新旧传承浅谈高中信息技术新课程的常规教学方法48194.docx

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1、新旧传承浅谈高中信息技术新课程的常规教学方法浙江省普陀中学 吴红伟摘要本文从新旧课程的教学对比实际情况出发，对原有教学模式的六种常用教学方法进行提炼，以加快高中信息技术新课程教学的改革步伐，进一步优化课堂教学方法的规范。下面是提炼以后的六种教学方法：一、一题多做教教学法；二、错题教学学法；三、对比式式教学法；四四、以赛促学教教学法；五、软件帮助助教学法；六、课程整合教学法。关键词一题题多做 错题题教学 对比比式 以赛赛促学 帮帮助 课程程整合 教学 方法正文浙江省从20007年进入高高中新课程改改革，信息技技术学科的教教学内容与教教学指导思想想发生了重大大的改变：1.学生首次能能自主选择自自己

2、感兴趣的的选修内容，学生信信息技术素养养培养的实际际内容有了实实质的改变。浙江省规定高一一开设信息技技术课程。第第一学期统一一开设信息息技术基础，第第二期由学生生自主选择多多媒体技术或或算法与程程序设计中中的任何一门门进行学习，省省会考办同时时提供两种测测试方案。新课程改变了旧旧有的教学要要求与教学模模式。2.省定教学纲纲要更加人性性化，教学与与评价方案更更能体现“过程与方法法”和“知识与技能能”的教学要求求。原浙江省高一学学生只需学习习信息技术术基础，教教学内容比较较单一，适合合学生味口的的内容相对较较少，理论性性似乎便多。新课程信息技术术教学大纲特特别强调三维维教学目标，即即注重对学生生实

3、际知识获获得能力与运运用能力的培培养，如多多媒体技术一一书中介绍了了FLASHH、PHOTTOSHOPP、会声会影影、COOL 3D、POOWERPOOINT和GGOLD WWAVE等，所所有软件都非非常贴近学生生实际，部分分学生通过自身努力力就能对日常常的一些应用用进行简单处处理。如我校校部分学生在在学习GOLLD WAVVE后，为他他们每学期的的红五月歌咏咏比赛提供了了强大的编辑辑工具，充分分体现了新大大纲的教学指指导精神。但是，由于教学学惯性和教师师本身风格的的形成需要一一定的时间，所所以在实际教教学实施过程程中，很多学学校的教学仍仍旧带有明显显的“古风”。为此，笔者者从自己的教教学实际

4、出发发，经过将近近一学年新课课程的教学实实践，归纳了如下几几点教学方法法，以期助力力高中信息技技术新课程的的教学，力争争最大程度把把学生对信息息技术的热情情转换成有效效的学习动力力。1. 一题多做做教学法巧拓拓学生学习思思路题不在多，能精精就行。信息息技术教学过过程中，很多多训练题具有有较强的相关关性，积极探探索“一题多做”的教学境界界将有效提升升学生的学习习效率。例1：有一个网网页文件包含含下列元素：文字图片链接音频，将该该网页以“文本文件”类型保存到到本地磁盘，则则保存下来的的文件内容包包含_（20007年6月浙浙江省正式会会考题）（A） （B） （C） （D）分析：一题多做做方法。本题题

5、考试的要求求是“文本文件”，但是我们们在日常教学学中一定要让让学生体验一一下其它保存存类型（如下下图），特别别是观察“保存为网页页，仅HTMML”的类型时的的结果，达到到举一反三的的目的。例2: 下图是是一个用Acccess软软件创建的数数据表，表中中的字段数是是_（20007年6月月浙江省正式式会考题）（A）1 （B）2 （C）3 （D）4分析：一题多做做方法。本题题考试的要求求是统计“字段数”，通过此题我们们一定要指导导学生掌握AACCESSS字段名或属属性名、记录录、ACCEESS表等相相关知识，并并做好它与EEXCEL的的类比教学。快速有效的加强学生对上述两种软件的掌握程度。具体对比学

6、习图如下：A、ACCESSS有关“字段”等的截图：B、EXCELL有关“字段”、“记录”等的截图：由于学生对EXXCEL熟悉悉度高于ACCCESS，因因此在学习AACCESSS时再次结合合EXCELL必将提高学学生的理解能能力。2. 错题教学学法深化学生生理解能力有效的错题对比比教学可迅速速在学生的大大脑皮层留下下深刻的印象象。如我校本本学期把EXXCEL中一一些学生容易易出错的地方方进行总结，指指出常见的操操作错误，提提出改进方法法，对比以前前的教学方法法，我们明显显感觉到“错题教学法”能有效提高高课堂效率。例1:柱形图的的制作（课堂堂教学时一般般采用在POOWERPOOINT教学学课件中采

7、用用一半正确一一半错误共同同展示的方法法）：此图中左边为正正确图，右边边为错误图，它它们的主要区区别是图中XX坐标出现不不同。通过两两图对比，让让学生主动“找错”并自我改正正。如下图所示是一一些学生容易易犯错的错题题，它们比较较适合做成错错题进行展示示（此处鉴于于论文版面，未未列出正确图图），它们依依次是：A、绝对引用与与相对引用的的错误对比教教学 BB、图表制作作（少选数据据区域引起的的错误）C、未排序的分分类汇总 D、错错误的平均分分通过以上错题的的展示，让学学生尽快的找找出错误的原原因，加强学学生自主探究究能力。很多多学生对于以以上常发生自自己身上的错错误能牢记于于心，并能较快的的总结。

8、此时，教师要做做的就是提炼炼学生在上述述错题展示过过程中学生的的各种分析成成果，并把最最终的成果变变成所有学生生的学习成果果。3. 对比式教教学法提升学学生的领悟能能力很多教学本身不不需要教师太太多的说教。过过去我们的教教学过程中非非常注重教学学过程的时间间利用有效度度，却忽略了了对学生“过程与能力力”的培养。如下图是“搜索索”教学模块，此此模块的教学学内容是搜索索关键字的综综合应用，如如左图中两关关键字之间有有“”号，右图中中两关键字之之间只有“空格”。我们可以同同时把以下两两张图片展示示给学生找不不同，并结合合“找不同游戏戏”来进行归纳纳总结。学生生可以分组讨讨论，即有利利于培养小组组协作

9、，也可可促进学生的的自我探究能能力，从而提提升学生的领领悟能力。4. 以赛促学学教学法激发发学生学习动动力高中阶段的学生生学习目的都都带有一定的的功利性，我我们必须正视视这个事实。鉴鉴于此，我们们完全可以利利用目前的各各类教学竞赛赛，激发学生生的学习动力力。如浙江省每年与与信息技术教教学相关的竞竞赛有“浙江省中小小学生电脑作作品比赛”、“浙江省中小小学生机器人人比赛”、“浙江省简易易机器人比赛赛”等，以上比比赛都是由浙浙江省教育厅厅或联合浙江江省科协共同同举办，竞赛赛内容比较贴贴近高中信息息技术教学大大纲，学生有有较强的参加加欲望。如我校校近二年在浙浙江省中小学学生电脑作品品比赛中都有有省一等

10、奖入入帐，这完全全要归功于学学生的积极参参加，使得我我校在作品选选送过程中可可以做到精挑挑细选。同时时，上述竞赛赛一般要求学学生提供一个个完整的作品品并有相应的的设计或创作作说明，学生生参加此种比比赛后都会经经历一个完整整的作品学习习与制作过程程，从而较好的把把日常教学中中的零散知识识进行了有机机的串连，有有效的提升了了学生的知识识层次。5. 软件帮助助教学法培养养学生探究思思维教学的最终目的的为了“不教”。因此我们们在日常的软软件教学中，应应时刻培养学学生的自学能能力，全面贯贯彻国家教委委和省教委对对学生的“三维目标”要求。各种正规的软件件都有帮助菜菜单，它其实实是一本优于于“普通教科书书”

11、的“活教材”。如我在EEXCEL和和FRONTTPAGE等等教学单元中中，帮助菜单单是我每年都都要拓展的教教学内容，有有了帮助，学学生在日常应应用与会考中中总能自我解解决一些难题题与本身不懂懂或未掌握的的题，我经常常笑称：有了了帮助菜单，任任何考试都是是开卷考！如下图是EXCCEL教学中中的学生最容容易错的“分类汇总”的搜索结果展展示：通过“帮助”菜菜单的搜索，我我们可以得到到很多有关“分类汇总”的知识并立立即获得相关关的操作步骤骤。“真是比翻书书还快捷！”学生语。6. 课程整合合教学法培养养学生认同度度很多社会上的人人都感觉信息息技术是学生生感兴趣的学学科，但是很很多人其实不不知道学生喜喜欢

12、的是“玩”：玩QQ、玩玩FLASHH小游戏、玩玩上网（大部部分学生上网网也不是为了了资料，而是是纯粹的玩）。中小学电脑报报20088年初有一调调查显示：880%的学生生认为信息技技术课程不需需要目前的教教学模式，即即很多内容他他们认为很浅浅或不需要课课堂内大量教教学，他们完完全有能力通通过自学等途途径自我解决决。因此，为有效提提升信息技术术本身的教学学内涵，我们们完全有必要要把它与其它它课程或教学学软件进行有有机整合。如算法模块可以以与高二的算算法整合，搜搜索模块可以以与GOOGGLE EAARTH软件件整合，信息息技术模块与与通用技术课课程的流程进进行整合，通过整合合可以强化信信息技术课程程的文化内涵涵，使得学生生对信息技术术的理解能更更深入。参考资料：中小学电脑报报网站信息技术基础础浙江教育育出版社，22004年44月第一版，22007年66月第9次印印刷算法与程序设设计浙江教教育出版社，22005年77月第一版，22006年88月第4次印印刷多媒体技术浙浙江教育出版版社，20004年7月第第一版，20007年122月第11次次印刷作者信息：单位：浙江省普普陀中学邮编：3161100电话：0580038224405 1355676500128电子邮件：whwmail.ptec.gov.ccn