大国崛起之美国发展历程pyb.docx

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1、大国崛起之之美国发发展历程程陆强 滁州州市 明明光市 张八岭岭中学2013-11-27 19:02:44大国崛起之之美国1）17775117833年，独独立战争争爆发，赢赢得国家家独立，是是美国历历史上第第一次资资产阶级级革命2）19世世纪中期期，美国国完成第第一次工工业革命命。3）18661118655年，南南北战争争爆发，北北方取得得胜利，废废除了黑黑人奴隶隶制，是是美国历历史上第第二次资资产阶级级革命。4）19世世纪700年代兴兴起的第第二次工工业革命命中，美美国发展展迅速，工工业总产产值跃居居世界第第一。5）19世世纪末美美国成为为托拉斯斯帝国主主义国家家。6）一战中中，美国国利用中中

2、立地位位大发战战争横财财。19917年年加入协协约国参参战，成成为战胜胜国。7）19119年参参加巴黎黎和会，总总统威尔尔逊提出出建立国国联，由由于英法法的抵制制，最后后没有加加入国联联。8）19221年的的华盛顿顿会议上上处于主主导地位位，形成成了在东东亚、太太平洋的的有利扩扩张局面面。9）19229119333年遭受受经济危危机的打打击。119333年罗斯斯福实行行新政，摆摆脱了经经济危机机。10）200世纪330年代代对德、意意、日法法西斯的的侵略采采取纵容容侵略的的绥靖政政策。11）二战战期间美美国再次次大发战战争横财财。19941年年太平洋洋战争爆爆发美国国被迫加加入二战战。参加加反

3、法西西斯联盟盟，成为为战胜国国。12）二战战后，美美国成为为资本主主义世界界的霸主主，推行行世界霸霸权政策策。13）美国国在欧洲洲实行“冷冷战”政政策，与与苏联积积极展开开争霸斗斗争。14）在亚亚洲实行行“热战战”政策策，发动动19551年侵侵略朝鲜鲜战争和和60年年代侵略略越南战战争。15）200世纪770年代代，经济济霸主地地位受到到欧共体体和日本本的挑战战。16）19972年年2月尼尼克松总总统访华华，中美美签署上上海中中美联合合公报。119788年122月，中中美双方方发表建建交公报报。119799年1月月1日中中美正式式建立外外交关系系，中美美关系开开始正常常化17）19991年年以

4、美国国为首的的多国部部队发动动海湾战战争。18）19999年年以美国国为首的的北约，在在没有得得到联合合国安理理会授权权的情况况下，发发动科索索沃战争争，对南南联盟进进行了778天的的轰炸。19）20003年年3月美美英联军军绕开联联合国发发动了伊伊拉克战战争。何让学生更更喜欢历历史课董学保 滁滁州市 天长市市 天长长实验中中学2013-11-27 19:00:23如何让学生生更喜欢欢历史课课历史很好玩玩但是要要记忆很很多时间间、地点点、人专专有名词词等。教教学改革革新思潮潮的冲击击下，建建构平等等和谐的的新型历历史课堂堂非常迫迫切，新新型历史史课堂应应该是，强强调学生生的主体体地位，教教师的

5、“讲讲课”不不再是课课堂教学学的唯一一任务，注注重学法法指导，充充分调动动学生学学习的积积极性、主主动性与与创造性性,改变变学生的的学习方方式，倡倡导学生生主动参参与，乐乐于探究究、勤于于动手，培培养学生生搜集信信息和处处理信息息的能力力，获取取新知识识的能力力等。我我认为在在具体的的历史课课堂教学学中应做做到以下下几点：教师把提问问权交给给学生传统的教学学提问是是单纯老老师提问问，有的的题目刁刁钻晦涩涩，有的的不着边边际学生生无从下下手。如如果采用用开放性性问题、学学生质疑疑发问策策略，利利用文本本信息，抓抓住学生生的兴奋奋点，设设计成开开放性的的问题，并并引导和和鼓励学学生进行行开放性性的

6、回答答。提问问不但师师问生答答，还可可以生问问生答或或生问师师答。只只要时间间允许我我经常让让学生出出一份能能代表自自己水平平的单元元试卷或或期中试试卷期末末试卷。改变课堂教教学呈现现形式改变教学方方法和学学习方法法，革新新课堂教教学呈现现形式是是能否顺顺利推进进新课程程改革实实验的关关键。历历史课程程标准及及其新教教材迫使使教师改改变旧的的教学方方式，实实现教学学内容呈呈现方式式的多样样化、科科学化。所所谓多样样化，即即教学内内容的呈呈现方式式不再是是单纯依依靠教师师的言传传身教，而而是通过过各种方方式使学学生理解解、掌握握其学习习内容，特特别是要要大力提提高科技技含量，充充分发挥挥信息技技

7、术的优优势，推推进信息息技术在在历史与与社会课课堂教学学中的应应用。所所谓科学学化，就就是不再再单纯地地让学生生记忆和和存储历历史和地地理等知知识、结结论，而而是结论论和形成成结论的的过程并并重，引引导学生生探询形形成结论论的生动动的过程程，在过过程中，培培养学生生思考、质质疑、发发问、评评判的方方法与能能力，真真正使历历史与社社会课堂堂成为学学生个性性张扬的的沃土。努力营建新新型的师师生关系系 传统的师生生关系具具有上下下等级性性，历史史新课程程强调，教教学是教教与学的的交往、互互动，师师生双方方相互交交流、相相互沟通通、相互互启发、相相互补充充，在这这个过程程中教师师与学生生分享彼彼此的思

8、思考结果果，交流流彼此的的情感。这这就要求求我们在在课堂教教学中必必须营造造一种宽宽松、民民主的课课堂氛围围，教师师和学生生之间应应该形成成良性互互动、和和谐发展展合作学学习的教教学关系系，教师师的角色色定位不不再是传传统的知知识传播播者，而而应当成成为学生生学习知知识的引引导者、参参与者、合合作者与与促进者者，这种种角色行行为表现现为，帮帮助学生生形成良良好的学学习习惯惯，创设设丰富的的教学情情境，激激发学生生学习积积极性。实现学习方方式的多多样化 历史课堂教教学改革革就是要要实现课课堂教学学从注重重教学方方式到注注重学习习方式的的转变，实实现学习习方式的的多样化化，将学学习过程程中的发发现

9、、探探究、研研究等认认识活动动突显出出来，使使学习过过程更多多地成为为学生发发现问题题、提出出问题、分分析问题题和解决决问题的的过程，成成为学生生发展自自己、学学会学习习的过程程。在这这个过程程中教师师不单纯纯是知识识的传授授者，而而更应该该成为学学生学习习方法、学学习态度度与习惯惯的指导导者。要要引导学学生进行行参与式式、探究究式、体体验式、合合作式等等多种方方式的学学习，引引导学生生质疑、调调查、探探究，学学会在实实践中学学习，在在合作中中学习，促促使学生生学习方方式的根根本转变变，使学学生的学学习成为为在教师师指导下下主动的的、富有有个性的的过程，逐逐步形成成有效的的学习策策略，这这无疑

10、是是我们每每一节历历史与社社会课堂堂应该追追求的目目标。有的老师上上课总是是一个模模式，一一个套路路复复习-新新课-练练习。可可以尝试试三段式式教学法法，读读读、议议议、讲讲讲、练练练八 字字教学法法，目标标反馈教教学法，历历史问题题教学法法，谈话话教学法法，辩论论教学法法，读书书指导教教学法，等等等。多多种教学学方法的的运用，大大大激发发了学生生的学习习兴趣，启启迪了学学生的思思维，提提高了学学生的能能力。这这样每次次上课前前学生都都在期待待，这次次老师又又在玩什什么“花花招”。由于中学生生年龄的的特点，在在教学过过程中特特别要加加强直观观教学，利利用图片片、实物物、幻灯灯和录相相等增强强学

11、生直直观形象象的渲染染力，形形成历史史表象和和形象思思 维，然然后在教教师点拨拨和启发发讲解下下向逻辑辑思维转转化，使使学生找找出规律律或加强强历史知知识本质质的认识识。例如如在学习习甲午中中日战争争时，让让学生观观看邓邓世昌和和直冲敌敌舰的致致远舰这这幅插图图，启发发学生思思考：致致远舰上上面为什什么有那那 么多多烟团？为什么么这些烟烟团向右右倾斜上上升？从从而说明明它多次次中弹，而而又是坚坚持战斗斗，宁可可葬身鱼鱼腹，也也要开足足 马力力向“吉吉野”舰舰冲去的的果敢行行动。接接着再问问：为什什么致远远舰撞不不到“吉吉野”舰舰而反中中鱼雷呢呢？经教教师讲解解致 远远舰制造造技术不不如“吉吉野

12、”舰舰先进后后，启发发学生认认识“落落后就要要埃打”的的道理。让学生动起起来陶行知有一一次演讲讲时，他他一上台台手里就就捉了一一只老母母鸡，台台上放了了一个鸡鸡食盆，盆盆里盛着着鸡食，他他用力按按着鸡头头，让鸡鸡吃食，可可鸡偏偏偏不吃，后后来他把把鸡放开开了，鸡鸡自己跑跑去吃食食。陶行行知说大大家看到到了，鸡鸡是这样样，学生生也是这这样，我我们要变变“要我我学”为为“我要要学”，这这样学生生对学习习才有主主动性。新课标强调调学生的的主体作作用，突突出学生生的自主主学习和和研究能能力的培培养。它它是对以以教师为为中心的的传统教教学的一一场“革革命”。然然而，在在这场“革革命”中中，往往往由于教教

13、师的轻轻易“退退位”，学学生一时时缺少“自自主”能能力，而而引起教教学秩序序的“动动荡”，一一些课堂堂教学改改革搞得得“轰轰轰烈烈”，而而最终又又回复到到原来的的模式。究究其原因因，一方方面，传传统教学学模式对对学生的的影响根根深蒂固固，学生生长期形形成一种种依赖教教师的习习惯；另另一方面面，教师师长期习习惯于包包办式的的教学，教教学模式式的改革革往往只只是追随随一时的的热点，顾顾此失彼彼，没能能对学生生自主学学习能力力进行全全面系统统的培养养，造成成学生在在自主学学习中力力不从心心。让学生动起起来的方方法多种种多样，可可组织学学生辩论论，讨论论；可以以让学生生表演；可以组组织学生生参观博博物

14、馆，调调查走访访；写历历史小论论文制作作历史手手抄报等等。历史课堂鲜鲜活起来来的几个个尝试戴维林 宣宣城市 旌德县县 三溪溪中学2013-11-27 14:55:57本学期，我我上了一一节八年年级历史史公开课课，。从从中，我我受益匪匪浅，在在整个过过程中得得到了锻锻炼，教教学能力力有了很很大的提提高，深深刻认识识到：作作为教师师应做好好主导，做做到精讲讲少讲，让让学生成成为主体体，真正正成为课课堂的主主人，真真正让学学生在历历史课堂堂教学中中“动”起起来。这这节课，我我采取以以下步骤骤：一、图像导导入利用历史人人物图像像导入，不不仅能激激发学生生的学习习兴趣，还还能利用用图像复复习以往往的知识

15、识，感染染学生，让让学生带带着求知知欲望进进入学习习最佳状状态。本本课，我我首先在在大屏幕幕上展示示了一组组历史人人物图像像：林则则徐、康康有为、孙孙中山、陈陈独秀、李李大钊。这这样，学学生原来来散漫的的思维，马马上集中中起来。这这时，我我让学生生说出图图像是哪哪些历史史人物。学学生说出出后，教教师及时时导入新新课，同同学们带带着高涨涨的情趣趣开始学学习新课课。在这一环节节中，注注重发挥挥学生“看看”“说说”的能能力。让让学生的的眼“动动”起来来、让学学生的嘴嘴“动”起起来，培培养学生生的识图图、表达达能力。当当然，在在后面的的教学中中还有很很多体现现。二、视频重重现利用视频可可以重现现历史情

16、情景，创创设历史史情境，激激发学生生的求知知欲、探探索欲，调调动学生生的一切切感官去去学习历历史、感感悟历史史、把握握历史。本课重点知知识有两两个：五五四运动动和中共共一大。我我剪辑了了两段视视频来重重现当时时的历史史情景。在在观看之之前，我我要求学学生们仔仔细观看看，并将将重要的的知识点点能够用用笔记下下来；看看完后，能能够说出出这两件件事的梗梗概。在在这一教教学过程程中，注注重培养养学生的的识记能能力、筛筛选有效效历史信信息的能能力，使使学生的的“眼”“手手”“脑脑”动起起来。三、知识竞竞赛教师应把课课本知识识变“活活”、形形象,让让学生争争着学，唯唯恐落后后。在课课堂教学学中我采采取了知

17、知识竞赛赛的方式式,这不不仅提高高了学生生兴趣,更激发发了学生生学习知知识的动动力。教教师不再再是强压压式，而而是引导导式，学学生不是是被动，而而是主动动的求知知。本课中，在在学习第第一目“五五四风雷雷”时，我我把全班班同学分分为四大大组，共共同完成成下列几几项任务务：1. 小试试身手（必必答题）、五四运运动最先先发生在在（）A.广州 B.上上海 CC.南京京 D.北京、五四运运动前期期，发挥挥主力作作用的是是（）A.青年学学生 BB.小资资产阶级级 C.工人阶阶D.农农民阶级级、五四运运动后期期，在全全国人民民的强大大压力下下，北洋政府被迫迫罢免的的官员是是（ ）A.李鸿章章 袁世世凯 荣荣

18、禄 BB.曹汝汝霖 章章宗祥 陆宗舆舆C.康有为为 梁启启超 吴吴佩孚DD.刚 毅 黎黎元洪 胡 适适、标志着着中国新新民主主主义革命命开始的的事件是是（ ）A.鸦片战战争 BB.洋务务运动 C.五五四运动动 D.辛亥革革命2、争分夺夺秒（抢抢答题）、在19919年年的巴黎黎和会上上，中国国提出_、_等合合理提案案，遭到到拒绝并并将德国国在中国国_侵占的的一切权权益转给给日本，成成为五四四爱国运运动爆发发的导火火线。、五四运运动后期期，运动动的重心心由北京京转移到到 _、斗斗争的主主力逐渐渐由学生生转向_、斗争争的形式式由游行行罢课转转变为_表明明工人阶阶级开始始登上政政治舞台台。、在五四四运

19、动的的影响下下，北洋洋政府被被迫释放放被捕学学生，罢罢免曹、章章、陆，119199年6月月28日日，中国国代表拒拒绝在_上上签字，五五四运动动获得初初步胜利利。3、思维拓拓展（看看材料填填表）新民主主义义革命：近代中国由由无产阶阶级领导导的，以以马克思思主义为为理论指指导的反反帝反封封建革命命。领导阶级指导思想革命目标旧民主主义革命资产阶级三民主义资产阶级共和国新民主主义革命4、身临其其境假如你是一一名参加加五四运运动的学学生，你你会为这这次运动动设计出出什么口口号呢？通过这些口口号，你你体会到到了五四四学生怎怎样的精精神？在整个过程程中，教教师只作作指点引引导、巡巡视，全全班同学学从课本本搜

20、集知知识，互互相讨论论，进行行小组合合作学习习，得出出答案。四四个小组组为了获获得胜利利，都积积极去看看书、思思考、动动手去写写。最后后从同学学们的答答案来看看，准确确性很高高。这也也说明教教师要相相信学生生，放手手让学生生去做，同同学们具具有一定定的创新新能力。有有时，他他们还能能总结出出连教师师都意想想不到的的结果。在这一环节节中，注注重发挥挥学生“说说”“想想”“写写”的能能力，调调动学生生的嘴、脑脑、手，运运用一切切感官去去学习。四、模拟表表演课本中难以以理解、抽抽象的知知识，教教师要通通过一定定的教学学手段形形象化，让让学生容容易理解解，便于于理解，激激发学生生的兴趣趣，唤起起学生的

21、的求知欲欲，让学学生自主主的参与与。为增加趣味味性和形形象性，在在教学第第二目“中中国共产产党的诞诞生”时时，我模模拟记者者招待会会的形式式把学生生分为两两组：一一组模拟拟“一大大”代表表；一组组模拟记记者，由由“记者者”向“代代表”提提问。这这样，同同学们感感到很新新颖，纷纷纷起来来提问或或者回答答，课堂堂气氛异异常活跃跃，形成成了一个个小高潮潮。通过过表演，“一一大”的的有关问问题：“一一大”召召开的时时间、地地点、人人物、内内容、历历史意义义等相继继解决，学学生掌握握很清楚楚，达到到了预期期的目的的。这样样做，既既发挥了了学生的的主观能能动性，让让学生成成为主体体；又培培养了学学生发现现

22、问题、分分析问题题、解决决问题的的能力。五、板书总总结美观的板书书不仅使使知识条条理化，更更使人有有一种赏赏心悦目目的感觉觉。因此此，教师师在课堂堂教学中中要设计计好自己己的板书书，板书书内容重重点要突突出。在在本课中中，我最最后的板板书如下下：小结:五四运动旧民主主义义革命新民民主主义义革命1919年年 中国共产党党的诞生生1921年年7月223日 工人运动的的高涨这样，就很很好的总总结了全全文。同同时，让让学生大大声地朗朗读出来来，给学学生以直直观的印印象，锻锻炼了学学生的“读读”和“记记忆”能能力。六、音乐贯贯穿在这一堂课课中，为为了体现现共产党党带领中中国人民民所取得得的光辉辉成就和和

23、增强学学生对中中国共产产党的热热爱与敬敬仰之情情，我选选择了两两首歌曲曲：走走进新时时代没没有共产产党就没没有新中中国。在讲述第二二目共产产党的诞诞生时，为为了让学学生理解解“自从从有了中中国共产产党，中中国革命命的面目目就焕然然一新”这这句话，我我播放了了走进进新时代代，并并展示了了一组图图像。在在主要内内容学完完后，我我布置了了下面一一个任务务：同学们，让让我们齐齐声歌唱唱没有有共产党党就没有有新中国国响亮的音乐乐在教室室的每个个角落回回荡，同同学们的的情绪开开始轻松松下来，一一起开始始歌唱，在在美妙的的歌声中中，这节节课也结结束了。通通过这种种方式，陶陶冶了学学生的情情操，使使学生获获得

24、了感感悟，也也锻炼了了“唱”的的能力。如何让学生生在课堂堂上“动动”起来来呢？我我认为应应该主要要是想办办法让学学生的“嘴嘴”“手手”“耳耳”“眼眼”“脑脑”动起起来，锻锻炼学生生的“听听”“说说”“读读”“写写”能力力，当然然也离不不开“看看”“想想”“唱唱”。总总之，作作为教师师要想上上好一堂堂课，必必须认真真钻研教教材，突突出重点点，做到到精讲少少讲，语语言精炼炼，生动动流畅，风风趣幽默默。教师师教态要要激昂，感感染学生生，让学学生充分分“动”起起来，真真正成为为课堂的的主人。谈中学历史史学科对对学生素素质的培培养翟大荣 宣宣城市 泾县 包合中中学2013-11-27 14:47:21长

25、期以来历历史教学学渗透的的教育思思想，习习惯概念念化为“政政治思想想教育”，教教学中“斗斗争”的的内容或或工具性性知识识识记成分分多，结结果要么么大而不不实，流流于说教教，易使使教育空空洞，要要么死记记硬背收收效甚微微。我们们认识到到它不是是历史教教育的全全部内容容。作为为中学生生处于接接受知识识、锻炼炼身体时时期，更更是培养养人生观观、世界界观和良良好行为为习惯绝绝好时期期。因此此对中学学生进行行做人方方面教育育显得尤尤为重要要。中国教育育改革和和发展纲纲要提提出：“中中小学要要由应应试教育育转向向全面提提高国民民素质的的轨道，面面向全体体学生，全全面提高高学生的的思想道道德、文文化科学学、

26、劳动动技能和和身体心心理素质质，促进进学生生生动活泼泼地发展展”。全日制义务务教育历历史课程程标准明明确规定定，历史史教育目目标是“通通过历史史课程的的学习，学学生获得得历史基基本知识识和技能能，初步步了解人人类社会会历史发发展的基基本过程程，逐步步学会用用历史唯唯物主义义观点分分析问题题、解决决问题；增强爱爱国主义义情感，继继承和发发扬中华华民族的的优秀文文化传统统，树立立民族自自尊心和和自信心心；初步步形成正正确的国国际意识识，理解解和尊重重其他国国家和民民族所创创造的文文明成果果；学习习和继承承人类和和传统美美德，从从人类社社会历史史发展的的曲折历历程中理理解人生生的价值值和意义义，逐渐

27、渐形成正正确的世世界观、人人生观和和价值观观。”这这就再次次强调历历史教育育的社会会功能，重重视对学学生的公公民教育育。换言言之，“历历史教育育的最大大价值在在于其社社会价值值，最突突出的作作用体现现在学生生的发展展过程中中” 历史史教学实实施指南南华中中师范大大学出版版社所以，历史史课程实实施素质质教育，就就是要向向学生传传授历史史知识的的同时，挖挖掘其内内在文化化和教育育价值，发发挥历史史教师积积极影响响作用，使使学生在在掌握历历史知识识的基础础上，获获得能力力，求得得发展，促促进良好好个性的的形成；通过历历史知识识的学习习，树立立科学意意识和人人文意识识，形成成科学精精神和人人文精神神，

28、养成成科学道道德和科科学作风风；通过过历史知知识的学学习，学学会学习习，学会会思考，学学习解决决问题，学学会创造造；通过过历史知知识的学学习，产产生学习习兴趣，形形成学习习动机，在在历史学学习中感感知历史史，体察察现实，正正确理解解社会，树树立理想想和信念念，形成成辩证唯唯物主义义的世界界观和科科学的人人生观；通过历历史知识识的学习习，养成成具有自自觉、果果敢、坚坚毅等意意志品质质。通过过历史知知识的学学习，养养成爱家家乡、爱爱祖国的的情感。为为践行新新课程标标准，我我在教学学中做了了以下尝尝试。一、激发兴兴趣，引引导学生生主动学学习苏霍姆林斯斯基在给给教师的的建议中中说：“让让学生体体验到一

29、一种自己己在亲自自参与掌掌握知识识的情，乃乃是唤起起少年特特有的对对知识的的兴趣的的重要条条件。”夸夸美纽斯斯说：“求求知与求求学的欲欲望应该该采用一一切可能能的方式式去在孩孩子们身身上激发发起来。”历历史教学学中常运运用讲典典故；讲讲人物；读诗词词，以诗诗牵趣等等等，精精心设计计，巧妙妙安排。我我在教学学隋唐文文化联系系诗人李李白漫游游泾川，留留下千古古吟唱“李李白乘舟舟将欲行行，忽闻闻岸上踏踏歌声。桃桃花潭水水深千尺尺，不及及汪伦送送我情。”这这一动人人故事，在在教学中中充分激激发学生生学习历历史的情情趣，使使学习过过程轻松松自如，有有利于学学生变被被动学习习为主动动学习，从从而在充充满情

30、趣趣的教学学中，既既接受了了中华传传统礼仪仪教育，又又增长了了知识，联联系当今今旅游业业发展，激激发了学学生建设设家乡志志向。再如教学宋宋元文化化“活字字印刷术术的发明明”有关关毕升与与活字时时，适时时联系泾泾县清代代翟金生生酷爱金金石，善善雕刻治治印。因因家贫无无力购书书，常借借抄阅读读，后历历三十年年重新挖挖掘泥活活字印刷刷，并承承印大量量孤本，对对传承祖祖国文化化作出承承前启后后的历史史贡献。激激发了学学生学习习兴趣及及向前人人学习勇勇于探索索、不畏畏艰难险险阻的精精神。提提高了课课堂教学学质量。由于方法不不断出新新，引导导恰当，常常起到事事半功倍倍效果。真真正达到到学史明明志，知知史做

31、人人的目的的。二、通过历历史教学学活动，培培养学生生学会学学习、学学会思考考、学会会解决问问题的能能力历史知识的的教学过过程中，教教师要精精心设计计一些问问题，激激发学生生学习兴兴趣，形形成学习习动机，在在学习中中感知历历史细微微之处。比比如教完完七年级级第三单单元“统统一国家家的建立立”，我我让学生生试比较较秦始皇皇、汉武武帝在军军事行动动、和加加强思想想控制等等方面的的类似之之处，说说说为什什么导致致秦亡汉汉兴的不不同结果果？此题题前一问问较容易易，问题题在于后后一问。要要从秦皇皇汉武所所处的不不同历史史时代和和历史环环境去找找答案。经经过提示示，师生生共同理理出线索索：秦始始皇攻打打匈奴

32、，是是在秦刚刚统一六六国之后后进行的的。这时时秦国的的国力还还不够强强大，只只能处于于防卫作作战，不不能大规规模反击击；汉武武帝则不不同，他他所处的的环境是是西汉经经过刘汉汉王朝三三代帝王王的几十十年的休休养生息息，经济济有了很很大发展展，国力力已强大大到足以以“彻底底击败匈匈奴”的的程度，秦秦始皇则则没有这这个条件件。汉武武帝遵循循高祖、文文帝、景景帝重视视农业，鼓鼓励农耕耕的祖训训，发展展农业生生产。秦秦始皇统统一中国国，建立立了中国国第一个个封建专专制主义义中央集集权制的的国家。秦秦始皇要要想巩固固新生的的封建政政权，也也必然要要实行高高度专制制统治，其其野蛮和和残酷空空前绝后后。加上上

33、“焚书书坑儒”、超超高度赋赋税，中中原地区区恰似火火药桶。汉汉武帝所所处的时时代，封封建社会会制度已已被社会会普遍认认同，经经过精心心经营封封建专制制中央集集权业已已巩固和和加强，儒儒家思想想成为多多数人奉奉行为的的道德准准则，汉汉武帝 “罢黜黜百家，独独尊儒术术”的实实行，统统治基础础十分牢牢固。这这是由于于历史时时代、历历史环境境的不同同造成不不同的结结果。对对秦始皇皇、汉武武帝进行行分析的的方法就就是横向向比较的的方法，结结合历史史时代、历历史环境境等方面面去寻根根探源。运运用这种种方法还还可以训训练比较较如：唐唐太宗与与赵匡胤胤都是开开国明君君，为什什么唐强强而宋弱弱等一类类题目。对对

34、促进学学生能力力的形成成确实有有不少帮帮助。三、注重历历史知识识学习过过程中，引引导发现现规律性性认识，培培养正确确的世界界观、人人生观认知心理学学认为学学习的主主要目的的是建立立学科的的知识结结构。应应在教学学过程中中帮助学学生构筑筑历史知知识的结结构系统统，不应应让学生生死记硬硬背散乱乱的历史史时间、地地点、人人物、事事件和典典章制度度。（历历史教学学实施指指南华华中师范范大学出出版社）新新的史学学观念更更强调历历史学科科的人文文性。因此教学上上我注意意引领学学生在发发现规律律性认识识基础上上，帮助助学生理理解人类类社会历历史发展展的曲折折过程，逐逐步培养养学生形形成正确确的世界界观、人人

35、生观。我在教学新航路的开辟，出了这样一个问题“试比较郑和航海与欧洲新航路开辟，从规模，目的，影响上加以阐述。”学生们收集了郑和、哥伦布、达伽马等中外航海家关于他们远航时间、次数、船只数量、船只大小等材料进行具体比较，表明那时中国有着比欧洲更强大的航海能力。同学们民族自豪感溢于言表。接着围绕远航交往目的、影响依次得出：中国古代的对外贸易不以营利为目的，而是以加强友好往来为主，并伴随着文化交流。而西方航海家从一开始就是追求财富为目的，伴随其后的是种种罪恶勾当。之后讨论中外航海影响：由于种种原因，明政府没有坚持对外开放，一个十五世纪初的世界航海大国就此偃旗息鼓，丧失了一次重大的发展机遇；而西方新航路

36、的开辟，不仅没有停止，反而促进了资本主义的发展，西方各国抓紧战略机遇迅速向全球扩张。此后中国饱受海洋列强的侵略凌辱，陷入被动挨打的境地。至此，同学学们似乎乎领悟了了什么，经经过短暂暂思考，一一个新结结论出现现了：只只有坚持持对外实实现改革革开放，与与时俱进进、开拓拓进取，才才能不落落后于世世界。这这样的课课堂教学学充分调调动了学学生思索索，有利利于逐步步培养学学生形成成正确的的世界观观、人生生观。四、通过历历史知识识的学习习，培养养学生人人文意识识和科学学精神“传统史学学注重对对历史事事件客观观性的考考证，将将还历历史的本本来面目目视为为史学研研究的主主要目的的，强调调解决是什么么的问问题，新

37、新的史学学观念更更重视对对历史的的认识和和解释，重重视过去去的历史史对今天天的意义义，强调调解决为什么么的问问题。”（历历史教学学实施指指南华华中师范范大学出出版社）新新的史学学观念更更强调历历史学科科的人文文性。我在教完科科举制的的创立后，提出“谈谈你对科举制的认识”这个问题较之课本活动与探究中阅读分析要难得多，即使是专业人员也不容易充分阐述，然而主要设计思想不是让学生逻辑严密地说出完整的答案来，旨在通过这个问题，激发学生大胆对影响中国一千三百多年的考试制度的看法，不论优劣，只要言之有理皆可，如果说还能得出一些启示，自然再好不过。学生放开手脚，说“举子们总是说书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”

38、、“光耀门楣”围绕着科举的现实意义说了一番。那么“坏处呢？”我再次强调，由于没有什么准备，学生们面面相觑，问题并没有在课堂上完结。我请同学们课后阅读吴敬梓儒林外史有关范进中举章节、鲁迅孔乙已。事隔数日，组织了一次活动课，同学们显然又有了不少进步发言，理性认识比前期更强，讨论热烈进行着：科举制也毒害了大批读书人，他们醉心科考，不愿意做对民生国计有用的事，更谈不上有实用价值的科学研究。范进和孔乙已是那个时代的学子缩影，通过这个问题的探讨，使同学们充分认识到科举制的正反两面作用。帮助学生树立辩证唯物主义观。自然作为当代中学生如何看待中考和高考，也就顺理成章地需要同学们正确对待读书与成长，通过讨论得到

39、启示：学习是为了获取一定的知识和技能，是学会为今后更好地创造打下一定的基础，读书不再是读死书，而是要培养能力，是为了今后发展凝结丰厚的原动力。这个话题的讨论渗透了对学生的人文教育，达到并深化了这个问题的原本设计指导思想。当今社会，世世界需要要和平与与发展，一一方面共共同关注注人类生生存前景景和全球球环境保保护是主主流趋势势，另一一方面世世界局部部地区动动荡，发发展中国国家的落落后与发发达国家家的巨大大差距也也是人类类忧患的的话题。培培养具有有当代历历史意识识和历史史素养的的人才已已成为人人类社会会发展的的迫切需需要。作作为“宽宽口径的的学科”历史史，决定定了它一一定能担担负起这这一历史史性使命

40、命，为培培养具有有新世纪纪素质的的创新人人才做出出自己应应有的贡贡献。我的历史教学“五字诀”多年的历史教学，工作中不断探索如何提高教学水平，改进教学方法，增强教学效益。总结出历史教学“五字诀”： 在新课教学中注重调动学生“忆、读、听、评、记”，在综合复习课中注重调动学生“听、练、记、考、改”。反复实践，取得了一定实效。 一、新课教学注重忆、读、听、评、记 随着新一轮课程改革的进行，新的教学观念让很多教师眼花缭乱，无所适从。但我认为无论怎样改，学生是学习的主体这一根本是不会变的。因此在设计新课的教学流程时，我紧紧围绕学生学习时的思维过程，在教学中注重了学生的忆、读、听、评、记，学生成为了历史课堂

41、的真正主人。（一）忆。忆忆什么？忆与新新课教学学相关的的知识内内容，以以利于学学生将新新知识与与旧知识识形成链链接，从从而系统统的全面面的理解解掌握新新课内容容。（二）读。历历史教学学也要象象语文教教学那样样，让读读贯穿其其中。读读的方式式可以是是默读、朗朗读、齐齐读等。在在课堂开开始阶段段让学生生读是为为了让学学生熟悉悉教材，了了解本课课主要内内容。课课堂中适适时让学学生朗读读，可进进一步集集中学生生快要分分散的精精力,并并能让学学生深刻刻理解难难点、疑疑点。（三）听。学学生在细细心读熟熟教材后后，集中中注意力力听教师师讲与课课文有关关的轶闻闻趣事以以及对重重点、难难点、疑疑点的解解析。（四

42、）评。学学完本课课主要内内容后，教教师要引引导学生生运用历历史唯物物主义和和辩证唯唯物主义义的方法法对历史史人物或或历史事事件进行行评议，以以达到思思想政治治教育和和分析综综合能力力训练的的目的。（五）记。记记住历史史知识是是历史教教学的重重点，同同时又是是一大难难点。在在课堂上上，要给给予学生生一定的的时间，快快速记忆忆本课要要求识记记的内容容。针对对学生历历史基础础的不同同，识记记内容可可分为三三级目标标，分类类要求，以以求实效效。同时时要帮助助学生总总结记忆忆方法，提提高记忆忆力。在在课堂记记忆中，可可由教师师、科代代表、小小组长共共同督促促检查。二、综合复复习注重重听、练练、记、考考、

43、改综综合复习习的目的的是为了了让学生生系统而而全面地地理解掌掌握本学学期或本本阶段所所学习的的历史内内容。为为了达到到最佳效效果，我我所作的的准备是是：将整整个初中中历史内内容进行行梳理，理理清线索索，确定定复习重重、难点点，安排排好复习习进度，并并精心设设计好每每一复习习专题的的识记要要点、归归类练习习、目标标检测。课课堂上则则注重学学生听、练练、记、考考、改，调调动学生生的积极极性与主主动性。每每一复习习专题的的整个复复习流程程如下：（一）听听。学生生听教师师理清线线索，明明确学习习的目标标、识记记的重点点，并在在教材上上作好笔笔记。（二二）练。学学生快速速完成发发放的练练习题，教教师在课

44、课堂上全全面关注注学生完完成情况况，及时时有效的的进行评评讲。评评讲时只只着重分分析学生生普遍出出错的地地方，其其余题由由学生订订正答案案。（三三）记。我我告知学学生检测测范围及及时间，并并要求学学生在课课堂上及及时进行行记忆。在在学生遇遇到容易易混淆、遗遗忘之处处时，适适时引导导学生采采用归纳纳、比较较、编口口诀等记记忆方法法，并让让学生知知道一些些记忆的的规律，提提高记忆忆的效率率。（四四）考。发发放试卷卷后，我我明确规规定考试试时间、纪纪律、答答题要求求，力求求检测出出学生的的真实水水平，以以制定下下一步复复习的重重点。（五五）改。学学生将试试卷上的的错题更更正后抄抄在错题题本上，并并及

45、时进进行巩固固记忆。我我则将学学生常见见的错题题归纳在在一起，集集中复习习后再进进行检测测。历史教学中中学生创创新能力力的培养养柏红萍 宣宣城市 宣州区区 宣城城十二中中2013-11-27 11:06:48全面推进素素质教育育，培养养具有主主动发展展和终身身学习能能力、能能适应未未来知识识经济时时代要求求的新人人，是我我国基础础教育的的根本任任务。而而素质教教育的核核心和重重点是培培养学生生的创新新精神和和实践能能力。“创创新是一一个民族族进步的的灵魂，是是国家兴兴旺发达达的不竭竭动力。”“一一个没有有创新能能力的民民族难以以屹立于于世界先先进民族族之林。”创创新，是是知识经经济时代代的一个

46、个重要标标志；创创新教育育，是在在经济时时代下提提出的一一种新的的教育观观念，它它的核心心是培养养人的创创新素质质。创新新教育是是指依据据社会主主义现代代化发展展对人才才的需要要，有目目的的培培养青少少年学生生的创新新精神、创创新能力力和创新新人格的的教育。那那么，历历史教学学在“科科教兴国国”的今今天，在在知识经经济腾飞飞的时代代，应当当扮演一一个什么么样的角角色？下下面，笔笔者就将将结合自自己的实实际教学学经验谈谈谈自己己的看法法： 教师的创造造性教学学：“教师的创创造性是是学生创创造性的的源泉。”要要培养学学生的创创新能力力，教师师是关键键，学生生的思维维能力与与教师的的教学水水平直接接

47、相关，如如果教师师的教学学仅仅是是传统的的机械性性教学思思维，不不但会扼扼杀学生生的创造造新思维维的发展展，使学学生的创创造力萎萎缩，还还会使教教学效果果大打折折扣。因因此，教教师要以以创新的的精神，投投入教学学工作中中，更新新教育观观念，探探索新的的教学方方法，运运用新的的教学手手段，敢敢于突破破陈规的的束缚，善善于对教教材的相相关内容容进行创创造性改改革，及及时吸取取历史学学研究的的最新成成果，提提高教学学的技术术和效果果，为学学生树立立具有创创新意识识的榜样样。首先，教师师在备课课过程中中，要根根据教材材提供的的教学内内容，结结合相关关参考书书籍，充充分发挥挥自己的的才智，结结合各种种教

48、学方方法，因因需而用用，进行行科学的的构思，设设计出创创造性的的教案，使使教学内内容生动动灵活。在在让学生生掌握好好基础知知识的基基础上，根根据学生生的心理理特点和和实际知知识基础础，有选选择的补补充一些些相关的的知识，以以发展学学生的创创造性思思维，如如在复习习过程中中，可适适当的引引入一些些不同于于教材的的观点，与与学生探探讨，打打破过分分依赖课课本，不不敢自由由思想的的状况。其次，营造造和谐民民主的课课堂氛围围。师生生关系的的状况决决定了课课堂氛围围的好坏坏。作为为教师，对对传统的的“师道道尊严”要要有一个个与时俱俱进的理理解，应应抛弃高高高在上上的地位位和俨然然是一位位至高无无上的长长者的身身份，应应和学生生建立一一种平等等的、朋朋友式的的关系，在在课堂上上能营造造出一种种宽松和和谐的气气氛，创创造出一一种生动动活泼的的