西晋的短暂统一和北方各族的内迁教案.docx

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1、第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教案课题第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁授课类型新授授课班级授课教师预计课时1课时教材分析本课上承三国鼎立的分裂割据局面，主要介绍了三国归晋之后西晋的发 展脉络。本课看似头绪较多，实那么三局部之间联系紧密。第一局部主要 围绕着西晋建立后，统治阶层统治腐朽，奢侈腐化之风盛行，虽然完成了统一全国的任务，但是，社会矛盾依然非常尖锐。第二局部内容主要 教材 是西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，破坏了西晋的统治秩序，也 内容 耗竭了西晋的国力。第三局部集中表达了内迁的少数民族受到西晋统治 阶级的压迫，民族之间存在着矛盾。少数民族的上层利用西晋内乱的机 会起兵

2、反晋，推翻了西晋的统治。当然，在这局部内容的讲述中，教师 需要指出在民族之间存在矛盾的同时，民族之间的经济、文化交流也日 益频繁。学情分析七年级的学生对中国历史有强烈的认知兴趣。经过大半个学期的历史学习，具备 初步的材料概括能力和史料分析能力。经过前课学习，对于三国鼎立的格局有 明晰的了解，有助于本课时间线的初始勾勒；经过前单元学习，对游牧民族有 一定的概念，有助于本课北方各族内迁的背景构建；经过前阶段的学习，对于 西周的分封制有一定程度的理解，分封制于春秋战国的纷争的学习印记应当较 深，有助于理解西晋的分封诸王对其短命的影响； 结合现实情境，对于“中国 是一个统一的多民族国家”有很强的认同感

3、。但同时，对于西晋和十六国这一历 史时期的认知度可能较低，知识储藏的可能性更低。教学目标17了解西晋的建立和统一及八王之乱,使学生能正确评侪著名历史人物;提高全 面看问题的能力；知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实；知 道东晋十六国对峙的史实。2.了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；识读西晋内迁少数民族分布图,获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一 个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力。3.分析西晋统一全国在历史开展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族 大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了解，共 同书

4、写着中华民族的历史。教学重点：八王之乱；少数民族的内迁。教学难点：理解少数民族内迁的原因。学法自主学习法、小组讨论法、阅读法。教法 讨论法、材料分析法、讲解法。课前准备1 .学生课前做好预习，通读本课内容。2 .老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。教学过程教学 环节教学内容二次备课导入 新课同学们，你们知道福建晋江名字的由来吗？晋江名字的由来： 晋人南迁，依江而居，故名晋江。为什么晋人要南迁？预 习 检 测（一）西晋的建立1 .建立：266年，自立为帝，改国号为晋，以为都,史称西晋。2 .统一:年,西晋灭吴,统一了全国。（二）八王之乱1 .背景:初年，晋武帝大封同姓诸王，派遣诸王据守州郡重

5、镇。2 .概况:晋惠帝时,八个封王为争夺中央政权,相互混战，史称“”。3 .影响（1）八王之乱历时十几年,西晋从此o（2）形成我国古代历史上第一次大规模的高潮。（三）北方游牧民族的内迁讲授 新课1 .时间：东汉、魏、晋时期，我国北方的不断内迁。2 .分布：分布：西北的和羌族，由西向东迁入陕西关中；蒙古草原上的族和羯族，由北向南迁到山西一带;族一局部迁到辽宁,一局部迁到陕西及河套地区。3 .规模:西晋时,、内迁的各族人口，已经占当地总人口的一半。4 .民族政权：西晋灭亡后，北方各族统治者先后建立了许 多政权,历史上把主要的15个政权,连同西南的成汉,总称为“”。5 .统一黄河流域：4世纪后期，氐

6、族建立前秦政权，统一了黄河流域。苻坚任用汉人为丞相，锐意改革。前秦境内胡汉之间的对立和矛盾有所缓和。一、西晋的建立西晋能够统一中国与三国鼎立有何关系？（分层探究）1 .在三国鼎立时期哪国实力最强？2 .在三国鼎立时期哪国最先灭亡？【归纳】在三国鼎立时期，魏、蜀、吴的统:台者为了发 展自己的势力，都致力于经济的恢复和开展，由于全国 处于分裂和战争状态，各国经济的恢复和开展受到很大 的限制。因此各族人民都迫切要求实现全国的统一。同 时，各国的经济开展很不平衡。北方生产的恢复和开展 比拟显著，物力和财力都比南方充足，所以后来全国的 统一便由代魏而立的西晋来完成。二、八王之乱1.多媒体展示：八王之乱示

7、意图合 作 学 习2 .问题思考：阅读教材，分析八王之乱的背景。提示：西晋年间，为了巩固司马家族的统治，采取了大 封同姓诸王的政策，后来又让封王移封就镇，导致宗室 诸王势力强大。手握重兵的八个封王为了争夺中央政权, 先后起兵，相互混战，史称“八王之乱:3 .合作探究：西晋的统一为什么如此短暂？提示：(1)晋武帝大封皇族，使封王掌握大量实权，造成 了封王专权、中央统治不力的严重政治后果，这是导致 社会腐败、战乱发生的祸根，也是西晋衰落以至灭亡的 原因之一。皇族和豪贵昏庸贪婪，奢侈腐化，社会上层腐败，不 顾民间疾苦，是其灭亡的重要原因。(3) “八王之乱”使得西晋社会动乱、经济衰退，民不聊 生，人

8、口大量南迁，这也是西晋衰落以至灭亡的重要原 因。长期奴役和剥削少数民族的民族政策，使得少数民 族不断起兵对抗，这是西晋灭亡的直接原因。三、北方游牧民族的内迁教师出示西晋少数民族内迁形势图，然后提问：西晋 时期出现了一个少数民族内迁的高潮，除了灭掉西晋的 匈奴族以外，还有哪些？你怎么看少数民族的内迁这一 历史现象？【归纳】少数民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等。内迁 各少数民族，同汉族杂居相处，在长期的接触中，互相 学习，逐渐融合，成为中华民族大家庭的成员，这是历 史的进步，因而不能排斥，应该虚心接纳。（借此树立学 生正确的民族观）提出问题：1 .西晋被哪个少数民族所灭？2 .十六国政权都在北方吗？

9、3 .氐族建立的前秦任用谁为相进行改革？措施有哪些？ 学生回答（略）四、总结梳理整合提高1 .图说历史：在地图上用箭头和线简要地画出三国两晋 南北朝时期民族流动的趋向。想一想，这一时期的民族 迁徙在我国历史上有什么重要意义？2 .知识总结：今天我们学习了西晋的建立、八王之乱、 北方游牧民族的内迁。1 .西晋灭亡后，北方各族统治者先后建立了许多政权。北方这一时期被 称为（C ）A.三国时期 B.五代十国时期C.十六国时期 D.东汉时期2 .西晋的都城是 （B ）A.长安 B.洛阳 C.建康 D.成都巩固练习巩固练习3 .东汉末年以来，北方的少数民族陆续内迁，到西晋初年，人数到达几 百万。内迁的少

10、数民族主要有（C ）匈奴族蒙古族羯族氐族羌族鲜卑族朝鲜族壮族A.B.0.D.东汉、魏、晋时期，少数民族陆续内迁。这些内迁的少数民族不包括 （B ）A.匈奴族B.藏族C.氐族D.羯族.“钱之为体，有乾坤之象。内那么其方，外那么其圆故能长久，为世 神宝J这篇钱神论所挖苦的“唯钱是图”景象发生于以下哪一政 权统治时期？（ D ）A.魏国 B.西汉 C.东汉 D.西晋一、可取之处：1 .利用大家耳熟能详的故事导入新课，自然贴切，提振学生参与学 习的热情；2 .教学思路设计清晰，教学过程自然流畅，教学问题的设计具有针 对性，启发性；3 .能够做到重点突出，难点突破；4 .适时进行德育渗透；.师生互动较活跃，学生参与热情较高，教学效果比拟理想。 二、缺乏之处：1 .教学方法比拟单一，学生获取知识能力的培养上有所欠缺；.局部内容设计较深，对初一学生来说难度有些高。总之，历史是一门综合性较强的学科，今后在课堂教学上要多下功 夫，还要多看一些相关的书籍，增加知识储藏以提高教学水平。