《美术鉴赏》课程思政课堂教学设计.docx

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1、美术鉴赏课程思政课堂教学设计一.教学目标知识目标使学生明确民间美术的基本概念，了解丰富多彩的民间美术的表现形式。能力目标使学生了解我国民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系，逐步提高学 生对民间美术审美的情趣。情感目标通过学习，使学生逐步提高传承民间美术的意识，培养学生对祖国传统美术的传承意识与创新精神。二、课程思政（一）融入知识点明确民间美术的概念，了解民间美术的表现形式及其特点（二）融入方式案例融入法、实践法、探究法。（三）思政元素中华传统文化、判断能力、传承意识、积极性、创新精神、民族传统文化、审美情趣、鉴别能力、学习兴趣、继承祖国传统文化三、教学弓I入中华优秀传统文化是总书记十八大

2、以来治国理念的重要来源。屡次强调 中华传统文化的重要意义，赋予其新的时代内涵。这不仅反映了中央对文化 建设的高度重视，更彰显了其助推民族复兴的坚定决心。中国梦的实现离不 开优秀传统文化民间艺术便是其中之一。学生领会新课意图，愉快接受。四.教学展开鉴赏分析PPT展示：民间美术是广大农村劳动人民，在生产之余根据他们的生活和 审美需要创造出的丰富多彩的民间艺术，并在他们自己当中应用和广泛流传。民间美术是生产者的艺术（鲁迅）民间美术的界定，在古代是相对于宫廷美术和文人士大夫美术而言的； 在现代是相对职业、专业艺术家的美术，是以农民为主的劳动者的美术。结合 图片具体分析民间美术的主要艺术特点：实用简洁、

3、因材施艺。质朴率真、随意大方。热烈夸张、象征寓意，富有 强烈的喜庆色彩。教师：提问民间美术的起源，民间美术有哪些种类？学生：【预设回答】民间美术来源于生产劳动，种类有剪纸、年画、刺绣、雕 塑、玩具、皮影等教师：PPT引导学生欣赏民间美术：剪纸、年画、玩具、风筝、刺绣、编织. 以剪纸为例，作比拟详细的讲解，教会学生如何鉴赏民间美术及其艺术特色。曾见北国之窗花，其味天然而浑厚；今见南方之剪纸，玲珑剔透得未有。一剪之趣夺神功，美在民间永不朽。郭沫假设引用郭沫假设先生出自剪纸选胜一书的题词。说明剪纸是我国的民间最 普及的装饰艺术，因其材料易得、本钱低廉、效果立见、适应面广，而普受欢 迎。甚至形成了南北

4、两大流派：北方剪纸粗暴朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧 秀丽、玲珑剔透。还有剪纸艺术的技法，分为阳刻、阴刻和阴阳刻（与印章艺 术颇为相似）。其后，重点欣赏和讲解陕西安塞的门笺剪纸。提问：民间艺术的样式与用途年画，俗称喜画，旧时人们盛行在室内贴年画，户上贴门神，以祝愿新 年吉庆，驱凶迎祥。是中国特有的一种绘画体裁，也是中国农村老百姓喜闻乐 见，表现自己思想情感和良好愿望的艺术形式。用于新年时张贴，装饰环境， 含有祝福新年吉祥喜庆之意。主要年画产地有：潍坊杨家埠、苏州桃花坞、天 津杨柳青。（河北有中国木版年画艺术之乡”武强县）灶王也称司命主。敬 灶全书真君劝善文中记：灶君乃东厨司令，受一家香火，保一家

5、康泰，察 一家善恶，奏一家功过。在民间，灶王被奉为主宰家庭平安兴衰的一家之主。图版中是一幅三段式的灶王图。上层是赐福财神和童子；中层为灶王夫妇 及侍从；下层是宅神，两边有文官、武将和侍从。最下边有聚宝盆和鸡犬。加 上画幅两侧的八仙人物，全图共有32人。采用阁楼式构图，画面层次丰富、 构图饱满,装饰性很强，同时表达了多子多福的吉祥寓意。刺绣：中国有四大名绣，分别是：苏绣、粤绣、蜀绣、湘绣。刺绣的应用 范围很广，我们来看能用在什么地方？学生思考回答：可用于服装、鞋帽、枕 头、帐帘、钱包、香包等。民间美术的表现方法及文化内涵：民间美术的创造者是广大农村劳动人民， 它代表着广大劳动人民的思想感情、良好

6、愿望和审美理念，有着强烈的寓意性和象征性，接下来让我们一同看看这些良好愿望的寓意和象征在年画中是怎样 表达的。五、教学总结综观全课，在表达以学生为主体的教学过程中，如何关注全体学生，调 动全体学生的积极性，用讲解带进课堂，提高学生的兴趣，增添课堂气氛。 六、目标达成检测中国优秀的传统文化历经了千百年历史，其中蕴含着中华民族的精神内 涵，民间美术既是民俗的造型载体，更是民族精神的视觉象征。在当下随着 社会进程的开展，外来文化的融入，使我们的传统文化遭到侵蚀。如北京遇 到西雅图，咖啡遇到茶，元宵节遇到情人节，民间美术遇到外来印刷制品。 面对种种现状我们该如何做？又该如何传承我们的民族文化呢？让学生讨 论，回答下列问题，总结、归纳。七、教学反思通过课前资料的收集、课上的学习，学生对民间美术已不再陌生。通过 对如何开展民间美术的继承与创新活动的热烈讨论，学生们提出了很多好 的想法，一个个金点子充分表达了学生继承祖国传统文化的信心。在提高鉴 别和判断能力的同时，进一步弘扬了民族传统文化，抵抗了不良文化的影 响。