让德利尔论实用翻译教学课件.ppt

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1、让德利尔论实用翻译教学第1页，此课件共60页哦目录一一.实用翻译教学方法的范围及其理论基础实用翻译教学方法的范围及其理论基础二、文学文本和实用文本的不同特征二、文学文本和实用文本的不同特征 三、从 实 用 翻 译 教 学 法 的 角 度 来 看 翻 译 基 础 教 程三、从 实 用 翻 译 教 学 法 的 角 度 来 看 翻 译 基 础 教 程 之不用文学作品还有教学法方面的一些理由之不用文学作品还有教学法方面的一些理由 1.1实用的（非文学的）文本实用的（非文学的）文本1.2一般的（非专门化的）文本一般的（非专门化的）文本1.3书面的（非口头的）文本书面的（非口头的）文本2.1 文学文本的特

2、征文学文本的特征2.2实用文本的特征实用文本的特征3.1文学翻译文学翻译3.2实用翻译教学法实用翻译教学法第2页，此课件共60页哦目录四、对双语能力应有的正确认识四、对双语能力应有的正确认识五、笔者的几点感想五、笔者的几点感想4.1 一个译者与一个讲双语的人的区别一个译者与一个讲双语的人的区别4.2 一个会讲两种语言的人和译者的区别一个会讲两种语言的人和译者的区别5.1光是会讲两种语言并不能完全胜任翻译光是会讲两种语言并不能完全胜任翻译5.2一个英语专业的毕业生并非个个立即能一个英语专业的毕业生并非个个立即能 够译出合格的文学作品够译出合格的文学作品第3页，此课件共60页哦翻译研究与翻译 -让

3、德利尔引言：这本书论述翻译理论与教学的书籍，旨在为学习翻译实用文体提供一种新颖的方法，它是为学习翻译的同学、翻译教师和正在进行实践的翻译工作者撰写的，希望结束翻译不能教这个概念，关键并不在于能不能教，而是在于怎样教。第4页，此课件共60页哦教一个人怎样翻译教他如何把信息转化成另一种语言的思维过程译者放在翻译操作的中心从一种语言转换成另一种语言的正是信息的意义，而这种转换是由分析和意义重构完成的。它需要一种高度发展的理解力和熟练运用语言的本领。翻译教学应该建立在如何熟练语言的基础上第5页，此课件共60页哦(1)遵守语言形式的常规(2)进行解释性分析(3)体现文体类别(4)保存文本的有机结构区分翻

4、译的基本困难和系统地为这种基础教程组织教材确立了目标四个层次第6页，此课件共60页哦本书所描述的翻译方法的基本前提是：翻译是以写作技巧和有关的两种语言知识为根据的再表达的艺术任何翻译标准，都要求译文符合语言习惯。难以想象，一个连英语句子都写不好的人，可以做好汉译英。所以说写作能力是汉译英的基础（反之亦然）。实际上，翻译就是写作，只是参照物不同。写作的参照物可以是直接经验，也可以是间接经验，而翻译的参照物永远是间接经验，直接经验起到帮助理解的作用。-非文学翻译理论与实践包括外语水平、汉语水平、知识水平。第7页，此课件共60页哦在一种基础教程中，技能的培育应该优先于理论知识资料的传授。翻译教学的组

5、织安排应该使学生随时全心来考虑怎么着手翻译，而不是是他们满脑袋都是理论知识的资料障碍的出现：往往是由于头脑中想不出怎样来组织表达第8页，此课件共60页哦学习怎样翻译，是学习为了把另一个人的意思表达清楚而如何进行思维因此，实用文体翻译的基础教程，应该包括旨在教授学生如何更加容易、准确而迅速地重新表达思想的多种多样的练习第9页，此课件共60页哦一.实用翻译教学方法的范围及其理论基础实用翻译教学方法的范围及其理论基础1.1实用的（非文学的）文本1.2一般的（非专门化的）文本1.3书面的（非口头的）文本第10页，此课件共60页哦实用翻译教学方法的范围及其理论基础1.1实用的（非文学的）文本实用文就是指

6、文章体文本。实用文本是一种偏向于实际工作所需要用到的文章。广泛应用于我们生活中，具有简洁、易懂、时代鲜明、实用性强等特点文学文本，是具有层次结构的语言组合体，它用语言文字传达具有审美意味的情感，塑造具有审美意味的形象。文学文本其语言符号和构成系统是自足的，意义呈现为多义和复杂状态。第11页，此课件共60页哦实用翻译教学方法的范围及其理论基础实用文本不同于别种文本的特征之一便是作者的匿名关注客观事实但有时是会有用的如:他是保险公司的代言人 还是受害保险客户的代言人第12页，此课件共60页哦实用翻译教学方法的范围及其理论基础文本的选择是不可避免的一种主观活动 文本难易 学生前进速度 无评价客观标准

7、只能靠自己作为教师兼译者的直觉和经验本书描述的是那些对翻译理解力至关重要的概念。这使教师能够开发那些跟语言内部转换特有的问题相关的练习并使之结合成为一种系统地教法第13页，此课件共60页哦实用翻译教学方法的范围及其理论基础1.2一般的（非专门化的）文本为了尽量简化练习，那些技术的、科学的或高度专门化的文本变不属于这一方法范围从方法论来看，把那些由于缺乏常识所引起的学习困难同那些与运用语言本身有关的困难加与区分，实属头等重要第14页，此课件共60页哦实用翻译教学方法的范围及其理论基础文化知识LilyRoseCherryApplePeachoak 完美，高贵爱情，安乐童男，童女，新兵宝贝，宠物迷人

8、的美女伟岸，长寿第15页，此课件共60页哦实用翻译教学方法的范围及其理论基础奈达将语言文化划分为五类，1.生态学2物质文化3.社会文化4宗教文化5.语言文化生态学：as plentiful as blackberries物质文化：take the bread out of sbmouth社会文化：diamond cut diamond多如牛毛抢走他人的饭碗棋逢对手第16页，此课件共60页哦实用翻译教学方法的范围及其理论基础1.3书面的（非口头的）文本本书中所扼要论述的方法只适合于那些用于阅读的文本，而不适用与对话因为不符合支配书面交际的规则书写的语言结构更为紧密，简洁，有条理。他遵守严格的句法

9、，服从语法，拼写和标点诸种规则。实用文本的翻译也需要一种以固定词语为特征的“典范化语言”的知识第17页，此课件共60页哦实用翻译教学方法的范围及其理论基础在译语中通常有标准意义与之相同的词语。典范化的文本一般是以标准形式制作的。普通英语说法商务用途英语说法所表达的意义In a weekIn one week or less一周以内Before August 10 On or before August 108月10日前In early JulyWithin the first 10 days of July7月上旬第18页，此课件共60页哦实用翻译教学方法的范围及其理论基础有些信息使用独特的文

10、本样式和句法结构，例如英语备忘录 格式如下：标题 Memo（MEMO）收件人 To：发件人 From：发文日期 Date：事由 Subject 正文 Message 1。首先memo 这个词有些时候是可以被省得，因为大多数memo都印在专门得公司用纸上，如果没有memo这个词，则必须写出来。2。不必用过于复杂得单词，行文应该简洁，语言要有礼貌。第19页，此课件共60页哦实用翻译教学方法的范围及其理论基础MEMO To：James Palmer，Sales Director From：Jane,Regional Sales Manager Date:23 April 2004 Subject:S

11、urvey As requested by the Managing Director,i have done a consumer research survey concerning our products.The survey showed that the market potential for our own brand shirts could be negligible.第20页，此课件共60页哦实用翻译教学方法的范围及其理论基础在这类标准化的信息中，清晰划一的形式起着模式作用。药品标签，比赛海报，商业函件，维修说明，保险单等都是用传统所规定的而且易于辨认的形式撰写的教授实用

12、文本的方法应该考虑到这一点。一个标准化的文本与非标准化文本的区别，在于其中固定表现的词语与随意写作的词语所占比例大小第21页，此课件共60页哦实用翻译教学方法的范围及其理论基础小结1.翻译研究与翻译对教师，学生，译者的帮助2.实用翻译教学方法的范围在于实用的（非文学的）文本一般的（非专门化的）文本，书面的（非口头的）文本第22页，此课件共60页哦二、文学文本和实用文本的不同特征第23页，此课件共60页哦思考翻译是什么？实用翻译教程中排除文学文本合不合理？什么是实用文本？翻译是语言的运用翻译是语言的运用第24页，此课件共60页哦什么是文学文本？文学文本是指构成文学这种语言艺术品的具体语言系统，是

13、传达人生体验的特定语言系统，包括诗歌、小说、散文和剧本等形态。第25页，此课件共60页哦 文学文本的特征1 1、作者、作者对世界的看法，对现实的认识对世界的看法，对现实的认识。总为。总为自己自己讲话，讲讲话，讲自己的自己的观感、反应、情绪。观感、反应、情绪。尤金尤金.奈达：奈达：“在在提供信息提供信息的交际中，重点主要在的交际中，重点主要在信信息息。在。在表达感情表达感情的交际中，重点则在于的交际中，重点则在于信息的来源信息的来源，即即作者作者。整体效果、艺术激情取决于创作氛围的整体效果、艺术激情取决于创作氛围的主观印象的主观印象的一致性一致性。重在语言的表情功能。重在语言的表情功能。文学文本

14、和实用文本的不同特征文学文本和实用文本的不同特征第26页，此课件共60页哦文学文本的特征2、具有引起联想的力量。隐含意义起主要作用。词序、句子的节奏、音型。诗：韵律、和谐、头韵 加深意象一整套符号系统。符号是意义的载体，而语言符号更被视为意义的“最主要和最普通的载体，意义之于符号是根本的。文学文本和实用文本的不同特征文学文本和实用文本的不同特征第27页，此课件共60页哦3、形式本身就重要。文学是艺术 独特、新颖的形式 文学文本的特征交流、情感共鸣交流手段实用文本 文学文本和实用文本的不同特征文学文本和实用文本的不同特征第28页，此课件共60页哦文学文本的特征4、不限于单一的解释。5、永恒性。济

15、慈：“一件美的东西永远都是一种使人喜欢的东西。6、经得起时间的考验。普遍价值 爱情、死亡、人类状况、生活痛苦、文学文本和实用文本的不同特征文学文本和实用文本的不同特征第29页，此课件共60页哦例1 Out of the Cradle endlessly rockingLoudLoud！loud loud！loud loud！Loud I call to youLoud I call to you，my love my love！Hiqh and clear I shoot my voice over the wavesHiqh and clear I shoot my voice over t

16、he waves，Surely you must know who is hereSurely you must know who is here，is here is here，You must know who I amYou must know who I am，my love.my love.Low-hanging moonLow-hanging moon！What is that dusky spot in your brown yellowWhat is that dusky spot in your brown yellow？O it is the shapeO it is th

17、e shape，the shape of my mate the shape of my mate！O moon do not keep her from me any longer.O moon do not keep her from me any longer.LandLand！land land！O land O land！Whichever way I turnWhichever way I turn，0 I think you could give me my mate back again 0 I think you could give me my mate back agai

18、n if you only wouldif you only would，For I am almost sure I see her dimly whichever way I look.For I am almost sure I see her dimly whichever way I look.-Whitman文学文本和实用文本的不同特征文学文本和实用文本的不同特征第30页，此课件共60页哦例2花自飘零水自流，一种相思、两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头、却上心头。（宋）李清照一翦梅人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！（宋）苏轼水调歌头文学文本和实用文本的

19、不同特征文学文本和实用文本的不同特征第31页，此课件共60页哦浅水静池，初绽的芙蓉花，香气隐隐-仿佛嗅到了田垅菜圃的豆香，庭园玫瑰的甜香，山寺花开的嫩香。她，无需修饰的清纯，有不施粉黛的风华；她，透亮，澈明的天然本色；她，活泼，灵动，摇曳起舞的茶灵仙子；漭漭的山野，幽幽的鸟鸣，三江的低吟浅唱，哗哗的清泉，顺壁流下，碧绿的茶芽苏醒了。寥落晨星，春雨微收。孔雀之乡，澜沧江畔，分花拂影，盈盈走来，悠然的女子。(文章阅读网：)女人如茶例3文学文本和实用文本的不同特征文学文本和实用文本的不同特征第32页，此课件共60页哦实用文本的特征1、指称意义多于内涵意义。2、或多或少与现实有关。3、主要目标为传递信

20、息。4、一般只容许一种解释。5、有时以一种规范化的语言写作。6、只有一时的短暂的用处。第33页，此课件共60页哦文学文本与实用文本的差异主观性彼得.纽马克翻译方面的差别主体、性质文学文本文学文本实用文本实用文本较强、重要、内涵意义较较强、重要、内涵意义较多多较弱、越来越不重要、指较弱、越来越不重要、指称意义较多称意义较多艺术语言：意向是寓言的、艺术语言：意向是寓言的、象征的象征的非文学语言：意向是具体非文学语言：意向是具体的、直叙的的、直叙的更注意内涵意义和情感的表更注意内涵意义和情感的表述述忠实、美忠实、美精确有效的传递信息精确有效的传递信息表达清晰、恰当、符合语法、表达清晰、恰当、符合语法

21、、惯用法的要求惯用法的要求创作者为主体、创造性质创作者为主体、创造性质读者为主体、说教性质读者为主体、说教性质第34页，此课件共60页哦三、从实用翻译教学法的角度来看翻译基础教程 之不用文学作品还有教学法方面的一些理由第35页，此课件共60页哦1、文学翻译文学翻译，像技术、科学和专业翻译一样，也是一，像技术、科学和专业翻译一样，也是一种特异类型。种特异类型。所指意义所指意义+美学美学精炼的语言精炼的语言+不同风格的措词和风格不同风格的措词和风格 难教！难学！难教！难学！不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由第36页，此课件共60页哦文学翻译原文作者原文作者原文

22、原文文本文本原文读者原文读者译者译者译文作者译文作者译文译文文本文本译文读者译文读者-文学翻译论文学翻译论不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由第37页，此课件共60页哦例1“你在家时，谁敢来放个屁？你在家时，谁敢来放个屁？”（水浒传第二十四回）（水浒传第二十四回）译文（译文（A A）“When you are at home,who dared to come and“When you are at home,who dared to come and pass his wind?pass his wind?(Pearl S.Buck (Pearl S.Bu

23、ck 译）译）译文（译文（B B）“When you are at home,who dared to come and“When you are at home,who dared to come and insult me?insult me?（J.H.Jackson J.H.Jackson 译）译）不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由第38页，此课件共60页哦例2She is a bird,a bird that blossoms,She is a bird,a bird that blossoms,She is a flower,a flower t

24、hat sings.She is a flower,a flower that sings.她是一只鸟，一只开花的鸟儿，她是一只鸟，一只开花的鸟儿，她是一朵花，一朵唱歌的花她是一朵花，一朵唱歌的花.例例3The evening sun was ugly to her,like a great inflamed wound in the sky.(Thomas Hardy:Tess of the dUrbervilles)Tess of the dUrbervilles)此刻，落日在她眼里太丑陋了，犹如补在天际的一块硕大而此刻，落日在她眼里太丑陋了，犹如补在天际的一块硕大而又红肿的伤疤。又红肿的

25、伤疤。不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由第39页，此课件共60页哦例4夕暮夕暮我携着三个孩子在屋后草场中嬉戏着的时候，夕阳正烧着我携着三个孩子在屋后草场中嬉戏着的时候，夕阳正烧着海上的天壁，眉痕海上的天壁，眉痕 的新月已经出现在鲜红的云缝里了。的新月已经出现在鲜红的云缝里了。草场中放牧着的几条黄牛，不时曳着悠长的鸣声，好像在草场中放牧着的几条黄牛，不时曳着悠长的鸣声，好像在叫它们的主人快来牵叫它们的主人快来牵 它们回去。它们回去。我们的两匹母鸡和几只鸡雏，先先后后地从邻寺的墓地里我们的两匹母鸡和几只鸡雏，先先后后地从邻寺的墓地里跑回来了。跑回来了。立在厨房

26、门内的孩子们的母亲向门外的沙地上撒了一握米立在厨房门内的孩子们的母亲向门外的沙地上撒了一握米粒出来。粒出来。母鸡们咯咯咯地叫了起来了，鸡雏们也啁啁地争食起来了。母鸡们咯咯咯地叫了起来了，鸡雏们也啁啁地争食起来了。“今年的成绩真好呢，竟养大了十只。今年的成绩真好呢，竟养大了十只。”欢愉的音波，在金色的暮霭中游泳。欢愉的音波，在金色的暮霭中游泳。郭沫若不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由第40页，此课件共60页哦DuskWhile my three kids accompanied by myself,wereile my three kids accompan

27、ied by myself,were frolicking frolicking about on the about on the meadow behind my house,the sky above the distant edge of the sea was meadow behind my house,the sky above the distant edge of the sea was aglow with the setting sun and theaglow with the setting sun and the crescentcrescent new moon

28、was already new moon was already peeping outpeeping out from behind the from behind the scarlet clouds.scarlet clouds.A few cows grazing on the pastureA few cows grazing on the pasture let out let out a long drawn-out a long drawn-out moo moo now and now and then as if urging their master to lead th

29、em home as quickly as then as if urging their master to lead them home as quickly as possible.possible.Our two Our two mother hensmother hens and their and their baby chicks baby chicks were scurrying homeward one were scurrying homeward one after another from the grave yard of the nearby monastery.

30、after another from the grave yard of the nearby monastery.The kids mother,standing by the kitchen door,The kids mother,standing by the kitchen door,sprinkledsprinkled a a handful of rice onto the sandy ground in the open.handful of rice onto the sandy ground in the open.At the At the cluckingcluckin

31、g of the hens,the chicks scrambled for the feed,of the hens,the chicks scrambled for the feed,chirping.“Weve done quite well this year,with ten chicks chirping.“Weve done quite well this year,with ten chicks growing fast,”growing fast,”beamed my wifebeamed my wife.The joyous sound wave drifted throu

32、gh the golden evening mist.不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由第41页，此课件共60页哦2、语言分析的重要性语言分析的重要性 埃德蒙埃德蒙.卡利：卡利：“文学翻译文学翻译并非是一种语言活动，并非是一种语言活动，而是一种文学活动。而是一种文学活动。”文学才能文学才能艺术敏感艺术敏感亲和力亲和力精良的写作技巧精良的写作技巧充分欣赏情感充分欣赏情感文字共鸣文字共鸣意向象征意义意向象征意义不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由第42页，此课件共60页哦3、实际情况不允许、实际情况不允许注重实际的教育方法注

33、重实际的教育方法学生基础知识和技能都比较薄弱学生基础知识和技能都比较薄弱实用翻译教学法实用翻译教学法不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由第43页，此课件共60页哦例1This is what the best people use.名仕佳丽，当用名优产品。（化妆品）When your anger becomes a volcano.(a sedative medicine)纵然您七窍生烟，也让您烟消云散。（镇静药）In Miami,its no newelty.游了迈阿密，才知天下奇。（旅游广告）With our Irolic,you are a Mona

34、Lisa!抹上一点爱萝莉，你的脸就是一副世界名画。不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由第44页，此课件共60页哦例2新闻well-informed source no comments Bill Clinton to appear on TV (The New York Times)Climber Safe and Well (The Times)Chinese Cooks:Masters at Turning Turnip into Flower消息灵通 人士 无可奉告比尔.克林顿将在电视上露面登山运动员安然无恙中国厨师技艺佳 掌中萝卜雕成花。不用文学作品

35、还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由第45页，此课件共60页哦例3商标 强生 星巴克 舒肤佳Head and shoulders B and Q Sprite!JounsonStarbuckSafeguard 海飞丝海飞丝百安居（百安居（Block and Quayle)心情雪碧心情雪碧不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由第46页，此课件共60页哦 实用翻译：“功能”交际的训练、译者即执笔者（优秀的技工）语言功能：概念传送者、逻辑思维工具实用翻译基础教程以写作技巧、商业语言为基础实用翻译基础教程以写作技巧、商业语言为基础不用文学作品还

36、有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由第47页，此课件共60页哦总结实用翻译基础教程中排除文学文本的合理性。1、文学文本和实用文本各自的特征及比较2、文学翻译的大致情况3、实用翻译教学第48页，此课件共60页哦问题1：翻译是什么？动词：把一种语言的意义用另一种语言文字表达出来，以达到沟通思想情感，传播文化知识，促进社会文明，特别是推动译语文化昌盛的目的。名词：做翻译工作的人。+第49页，此课件共60页哦问题2：译者需具备哪些必备的知识和专业能力1、基础语言知识与认知能力2、外语知识和能力3、广博的基础知识与认知能力4、理性思维能力5、翻译能力6、业务能力7、口译、口语能力8

37、、技术能力+第50页，此课件共60页哦双语定义双语（Bilingualism）现象指个人或社区群体可以同时使用两种标准语言的现象。双语现象出现在一些特定的国家与地区，主要是因为这些国家地区是多民族居住的，或者是移民社会。双语者：指这些掌握两种或两种以上语言的个体对双语能力应有的正确认识第51页，此课件共60页哦对于翻译懂得双语虽是译者需具备的首要条件，并不是从事职业翻译的充分准备。作者首先批驳了会讲两种语言的人都会翻译这种谬论。翻译人员与会双语的人是有区别的对双语能力应有的正确认识第52页，此课件共60页哦译者与双语者的区别1、定义不同：译者：是对笔译者和口译者的总称，也称语言中介人。又是文化

38、中介人。讲双语的人：会讲两种语言的人。首先，翻译者是话语专家，会讲双语的人不一定是话语专家其次翻译者与编辑，作者，媒体工作者有很多共通之处，口译人员甚至要具备一定的演员才能。对双语能力应有的正确认识第53页，此课件共60页哦译者与双语者的区别2、工作环境与从事领域不同：翻译工作者工作所处的场合是一种特殊的交际情景，交际双方借助翻译者的中介从事交际活动。在这种特殊的交际情景中，翻译者不仅要和两种语言打交道，还要为处于不同文化背景下的交际双方完成文化沟通。而双语者各种工作环境都有可能。也不一定要在工作中使用到双语能力。对双语能力应有的正确认识第54页，此课件共60页哦译者与双语者的区别除外语知识和

39、能力，其他能力都可不用具备。双语者对双语能力应有的正确认识3、知识构成不同：译者1、基础语言知识与认知能力2、外语知识和能力3、广博的基础知识与认知能力4、理性思维能力5、翻译能力6、业务能力7、口译、口语能力8、技术能力第55页，此课件共60页哦译者与双语者的区别4、素质条件不同：对双语能力应有的正确认识1、最重要的智力特质2、最重要的心理和生理特点3、最重要的职业道德品质（祥见翻译理论与实践）译者双语者他所具有的素质和条件应跟他所从事的职业有关第56页，此课件共60页哦作者认为译者与讲双语的区别在翻译文本时：简单来说1）讲双语的人是用他的第二种语言知识来进行口头交际。译者是拿那种知识来为读

40、者和写作服务，使他们能够通过文本进行交流。对双语能力应有的正确认识第57页，此课件共60页哦My dear Mr.Bennet,replied his wife,how can you be so tiresome!You must know that I am thing of his marrying one of them.(节选自Pride and Pride and PrejudicePrejudice)对双语能力应有的正确认识译者为读者和写作服务，使他们能够通过文本进行交流。那么就是翻译时，遵照翻译原则和策略运用双语能力来译作：“亲爱的贝内特先生，太太答道，你怎么这么令人讨厌！告诉

41、你吧，我在琢磨他娶她们一个做太太呢。”双语者是用双语能力来进行口头交际。用间接语气，“贝内特太太对她丈夫说她准备把她的一个女儿嫁给那个阔少爷。”第58页，此课件共60页哦作者认为译者与讲双语的区别2）翻译是需要一定见习训练的技能，对一个真正会讲双语的人也不例外。He is a smart,eloquent,upright and well-informed lawyer.双语者：他是一位律师，聪明，善辩，正直，而且有见识。他是一位聪明，口才好，正直，有见识的律师。译者：他是一位律师，脑子灵，口才好，为人正直，见多识广。对双语能力应有的正确认识第59页，此课件共60页哦总结具有双语能力的人不一定就是翻译工作者，而翻译工作者必须具有双语能力。翻译工作者双语者第60页，此课件共60页哦