第7课《散文诗二首：荷叶母亲》教案　 部编版语文七年级上册.doc

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1、荷叶母亲教案学习目标：1、通过有感情地朗读课文， 把握诗歌的感情基调， 培养鉴赏诗歌的能力；2、通过反复诵读，进行语言的积累和写法的借鉴；3、在享受母爱的同时，学会感恩。重难点：重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。难点：拓展仿写，学习借景抒情的写法。课堂教学过程：一、导入：ppt出示漫画，教师语言导入：有一种爱，它让你肆意索取、享用，确不要你任何的回报；有一个人，她永远占据你内心最柔软的地方，你愿用一生去爱她。这一种爱，叫“母爱”，这一个人，叫“母亲”。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作荷叶母亲。板书课题，出示学习目标，检查预习。导学、展点：二、读“荷”，说印象：1、学生交

2、流预习的作家作品简介和重点字词。2、全体学生速读全文，体味情感。3、选代表进行范读，其他同学听读，从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。4、学生点评朗读，教师举例指导：“仍是不适意！徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。”“愈下愈大” 表现了环境愈发的恶劣。“左右攲斜”、“无遮蔽”、“无法可想”三个词很有表现力，红莲在风雨侵袭下，楚楚可怜之状， “我”流露出的怜惜和忧虑之情跃然纸上。 本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。5、理清文章层次：送莲（1）忆莲（2、3）看莲（4，6，7）悟莲

3、（8、9）6、小组合作探究：课文的重点是写红莲。文章三次写看到红莲,当时的环境是怎样的? 红莲的形态如何呢? 作者的心境又是怎样的?7、小组代表交流展示，教师点评。（板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。）荷叶是脆弱的，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。母爱的伟大,战胜了暴雨。在母爱的保护伞下，一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。正如高尔基说 “母亲，是唯一能使死神屈服的力量。”三、悟“荷”，感诗情1、此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，于是乎，作者在本文最后一部分不由得发出了深情的呼喊，请大家大声朗读最后两段，并体

4、会其中蕴含着怎样的情感？教师明确：（心中的雨点）就如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。2、作者这是什么样的写法？借景抒情，以花喻人。（插入微课） 固化、实用：四、拓展仿写，表达爱写作练习：这首散文诗运用借景抒情的方式，借助荷叶这一具体的形象来抒发作者对母亲的爱。我们也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱：母亲啊，如果我是 ，你就是 _，除了你，谁_？（母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？）（母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园？）（母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉？）这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母亲。五、结束语：如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！让我们再次用饱含深情的声音大声齐读4至9段，回味这温馨感人的画面。六、布置作业：1.搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。2.探究两首诗的异同点。3.选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。七、板书设计： 护荷叶 红莲 借景抒情 母爱爱 以花喻人母亲 我