应用型普通高校大学生参与篮球运动动机的研究_以宿州学院为例_杨磊.docx

《应用型普通高校大学生参与篮球运动动机的研究_以宿州学院为例_杨磊.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《应用型普通高校大学生参与篮球运动动机的研究_以宿州学院为例_杨磊.docx（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、应用型普通高校大学生参与篮球运动动机的研究 * * * 以宿州学院为例 杨 磊 ， 李 帅 (宿州学院体育学院，安徽宿州 234000) 【 摘 要 】 运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法以及访谈法对宿州学院学生参与篮球运动的现状及其动机进行研 究。结果发现 :男生对参与篮球运动的动机要比女生的动机强；经常打篮球的学生参与篮球运动的动机要比偶尔打篮球的学 生参与篮球运动的动机强；不同的运动方式可以激发学生更强的运动参与动机。建议通过引导低年级学生形成正确的运动参 与动机和加强高年级学生运动参与动机来倡导校园篮球运动。 【关键词】 大学生 ;篮球运动；动机 ;宿州学院 【中图分类号】 G84

2、1【文献标志码】 A【文章编号】 1673-1891(2015)02-0152-05 _DOI:10.16104/ki.xccxb.2015.02.045 刖 S 大学生们的健康和发展关系到国家、民族的 强盛和兴旺。而在最近十几年中，在校大学生的 学习、就业、竞争、情感等压力也日益严峻，使得 很多的在校大学生大学期间走上歧途、甚至有些 走上绝路的事例也是屡见不少的，因此，现今在 校大学生的心理健康问题也就成为了众多高等 学校大学教育中不可避免和首当其冲的问题 了。宿州学院作为新兴的应用型普通本科院校， 其在校生逐年增加，更应该重视宿州学院大学生 的心理健康问题。众所周知，体育运动是人类释 放心

3、理压力的最好途径，特别是目前中国大球运 动中的第一球类运动 篮球运动。其在激烈 的对抗下表现出斗智斗勇的趣味性，在比赛中巧 妙的配合的团队协作性，高超技艺的欣赏性，促 进身心的健康发展等众多价值吸引着越来越多 的大学生们参与到篮球这项运动中来。本课题 从参与篮球运动动机的视角下，分析宿州学院大 学生参加篮球运动的动机，对促进大学生的 身心 健康发展和进行学校体育教学工作的指导都有 理论意义和实用价值。 1研究对象与方法 1.1研究对象 以宿州学院学生参与篮球运动的动机为研究 对象，以宿州学院参与篮球运动的学生为调查对 象。 1.2研究方法 1.2.1文献资料法 根据研究需要和要求，搜集相关文献

4、资料，通 过在图书馆上 CNKI查阅大量国内、外有关篮球动 机相关方面的学术论文，并对篮球运动动机做了进 一步的学习和研究。检索中国期刊全文数据库，从 众多的相关资料中选择了 20余篇具有较高参考价 值的专著或文章，为本研究的开展、分析与讨论奠 定了理论基础。 1.2.2问卷调查法 运用刘立军的黑龙江省普通高校大学生课 外篮球运动参与动机的研究中的动机量表，进行 问卷调查 11。问卷调查分为两部分，第一部分为基 本情况调查，第二部分为动机量表调查。量表采 用李克特 (LikertSacel)五点计分平量法，根据受试 者对于篮球运动参与动机的情况，通过选择非常同 意意、同意、没意见、不同意、非常

5、不同意来填答， 根据填答的结果分别给予 5,4， 3， 2， 1分的分数。 得分越高表示参与动机越强 ;得分越低者，表示参 与动机 越弱。 问卷的发放和回收 :问卷的样本抽取了宿州学 院爱好篮球运动的男女学生，共计 100名。共发放 问卷100份，回收问卷 98份，有效问卷 95份 ,其回收 率为 98%,有效率为 95%(表 1)。 表 1问卷的发放与回收情况 发放问卷 回收问卷 有效问卷 频数 100 98 95 频率 100% 98% 95% 1.2.3数理统计法 对所统计到的数据资料在电脑上建立数据库， 收稿日期 = 2015-04-16 *基金项目 =2013年安徽省体育社会科学研究

6、项目（项目编号 :ASS2013319);宿州学院教学研究项目（项目编号 : szxyjyxm201437 ) 作者简介 :杨磊 (1982-),男，山东烟台人，助教，教育学硕士，研究方向：篮球教学与训练。 74 4.182 0.633 0.000 21 3.937 0.693 74 4.159 0.673 0.018 21 4.038 0.644 74 4.104 0.563 0.563 21 4.084 0.594 娱乐刺激 篮球魅力 完善自我 内容有篮球的广泛和趣味性，以及篮球本身所独特 的个性魅力等番方面的动机。 2.1.2宿州学院学生参与篮球运动的动机各因 素的反应结果 表 1宿州学

7、院学生篮球运动参与动机各因素平均得 分情况 排序 动机因素 平均数 题数 1 娱乐刺激 4.232 4 2 篮球魅力 4.114 4 3 完善自我 4.021 6 4 技能提局 4.003 6 5 保持健康 3.996 4 6 交友动机 3.757 7 7 放松身心 3.606 4 8 追求卓越 3.129 5 9 展现自我 3.019 8 从表 1可以看出， 9个因素的得分平均数都在 3 分以上，这表明了 9个大项的因素确实能代表出学 生参与篮球运动的动机需要。其中 “ 娱乐刺激 ” 平 均数是最高的说明大部分的学生参与动机出于此 项因素 ;而展现自我的平均数最低说明只有很少一 部分的学生参

8、与篮球运动的动机出于此项因素。 而在娱乐刺激、篮球魅力、完善自我、技能提尚、保 持健康、交友动机、放松身心等七项因素之间的平 均数相差不大说明这些因素是学生参与篮球运动 的主要动机。这表明宿州学院的学生参与篮球运 动的动机都是健康的、积极向上的。 2.2不同性别的学生参与篮球运动的动机因素差异 性比较 不同性别学生参与篮球运动的动机因素在 “ 展 现自我 ” 、 “ 追求卓越 ” 、 “ 交友动机 ” 、 “ 技能提高 ” 、 “ 娱乐刺激 ” 、 “ 保持健康 ” 、 “ 篮球魅力 ” 七个因素上 的 P值小于 0.05,所以男生和女生在这些动机上存 在着显著的差异 ;而在 “ 完善自我 ”

9、 与 “ 放松身心 ” 这 两个因素上 P值大于 0.05,所以男生和女生在这些 动机上无明显的差异。 表 2不同性别学生参与篮球运动动机因素的差异性 调查情况表 性 别 人 数 平 均 值 标 准 差 P值 利用 EXcel2003、 spss的数据分析功能，将获得的 原 始数据进行处理分析。 1.2.4访谈法 通过对篮球运动的认知与了解，列出访谈提 纲，积极地向篮球专家、教练员、爱好篮球的学生、 进行交流探讨，掌握第一手信息。 2研究结果与分析 2.1宿州学院学生参与篮球运动的态度现状分析 2.1.1宿州学院学生篮球运动参与动机结构及 因素类别命名 本研究利用 48题与运动参与动机方面的问

10、题 进行因素分析，并将 48题归类为 9个大项的因素。 (1) 展现自我。此项因素共含 8个题目，如 :通 过打篮球让别人来关注自己、在别人面前表现自己 的篮球技术、想通过篮球来让别人认可自己、认为 自己在打篮球的时候感觉特别优秀。在此项上得 分越多则表示该动机越强，在此项上得分越少则表 示该动机越弱。 (2) 追求卓越。此项因素共含 5个题目，如：想 得到更多的比赛机会来锻炼自己，梦想成为受人瞩 目的球星或者是成为德高望重的篮球教练 ,又或者 是追求梦想、渴望成功等等。 (3) 交友动机。此项因素共含 7个题目（ 5、 17、 25、 34、 38、 40题 ）； 如 :想巩固朋友间友谊，建

11、立与维 持同学之间的友好关系。 (4) 技能发展。此项因素共含 6个题目，如 :学 习在媒体上、球场上学习到的篮球技巧或者战术 ; 为了以后的比赛而加强自己的篮球技术学习；希望 自己在篮球技能上有更高的造诣 .6 (5) 完善自我。此项因素共含 6个题目，如：提 高自己的竞争意识、团队意识和敢于拼搏精神、以 及培养自我挑战增强自信等动机。渴望能通过打 篮球来完善自己的心理上的不足和性格上的缺陷。 (6) 放松身心。此项因素共含 4个题目，如：内 容有为了忘记学习上，生活上，工作上的各种压力 而进行的自我放松、发泄自我情绪。 (7) 娱乐刺激。此项因素共含 4个题目，如 :其 内容包括篮球初学者

12、对打篮球的一种激情与热爱， 篮球爱好者对打篮球时表现出来的自由自在和兴 奋等方面的动机。并且通过打篮球来寻找刺激和 愉快的感觉。 (9) 保持健康。此项因素共含 4个题目，如 :其 内容包括为预防疾病、强身健体、促进身体健康的 发育、保持身材的完美等方面的动机。 (10) 篮球魅力。此项因素共含 4个题目，如 :其 男女男女男女 154 西昌学院学报 .自然科学版 第 29卷 由表 3可以看出：在娱乐刺激、技能提高、放松 身心、展现自我、追求卓越五个动机因素，低年级的 学生与高年级的学生之间关于参与的动机因素有 很大的区别；低年级的学生参与篮球的动机更加 倾向于娱乐刺激、展现自我、技能提高等动

13、机因 素。而高年级的学生则是更加倾向于放松身心、 保持健康等动机因素。在完善自我、交友动机、篮 球魅力、保持健康四个动机因素上的差异性不是 很明显。 2.4参与运动的时间频度不同的学生动机因素差异 性比较 本文通过调查学生是否经常打篮球还是偶尔 打篮球得出调查结果，通过表 4中各种因素的平均 值、P值显示出经常打篮球的学生和偶尔打篮球的 学生在“ 完善自我 ” 、 “ 技能提高 ” 、 “ 放松身心 ” 、 “ 追 求卓越 ” 等 4种因素上都存在着很大的差异；而在 “ 娱乐刺激 ” 、 “ 篮球魅力 ” 、 “ 保持健康 ” 、 “ 展现自 我 ” 、“ 交友动机 ” 等 5种因素上无太明显

14、差异。 (P值 小于 0.05表示有显著差异，大于 0.05表示无显著差 异） 表 4参与运动的时间频度不同的学生动机因素的差 异性调查表 参与频率 平均值 标准差 p值 娱乐刺激 偶尔 4.130 0.087 0.062 经常 4.093 0.768 篮球魅力 偶尔 4.208 0.848 0.077 经常 4.129 0.674 完善自我 偶尔 3.806 0.546 0.028 经常 4.201 0.754 技能提局 偶尔 3.790 0.982 0.040 经常 4.120 0.873 保持健康 偶尔 3.909 0.820 0.180 经常 4.019 0.809 交友动机 偶尔 4

15、.307 0.901 0.060 经常 4.101 0.783 放松身心 偶尔 4.201 0.754 0.340 经常 3.872 0.837 技能提咼 男 74 4.105 0.580 0.000 女 21 3.875 0.675 保持健康 男 74 4.070 0.659 0.000 女 21 3.721 0.741 交友动机 男 74 3.823 0.587 0.000 女 21 3.985 0.684 放松身心 男 74 3.638 0.760 0.061 女 21 3.550 0.785 追求卓越 男 74 3.130 0.864 0.000 女 21 2.682 0.922 展现

16、自我 男 74 3.236 0.584 0.000 女 21 2.647 0.578 由表 2可以看出：在展现自我、追求卓越、技能 提高、娱乐刺激、保持健康、篮球魅力等这些动机因 素平均得分上 ,男生动机因素大于女生，但是，在友 谊发展的这项动机因素上的得分，女生高于男生。 因为，男生普遍的运动能力比女生要强许多，在像 从事篮球运动这样的中高强度的身体对抗的运动 中，大部分女生都会去从事强度较小点的体育活 动，所以，在篮球运动的热爱程度上，男生比女生要 高 ,其参与的动机也就明显强于女生。 2.3不同年级的学生参与篮球运动的动机因素差异 性比较 本研究将大一、大二的学生定义为低年级，将大 3、

17、大四的学生定义为高年级，通过高年级和低年级 来进行比较 Q四个年级的学生参与篮球运动的动机 因素主要是娱乐刺激、技能提高、完善自我、放松身 心、展现自我、追求卓越六个动机因素，且 P值均小于 0.05,这说明低年级和高年级的参与动机之间有显著 的差异 ;而完善自我、交友动机、篮球魅力、保持健康这 四个动机因素的 P值均大于 0.05说明低年级和高年级 之间在这四个因素上无明显差异存在。 表 3不同年级学生参与篮球运动动机因素的差异性 调查表 _ 年 级 人 数平 均 值 标准差 ? 放松身心 低 70 3.498 0.770 0.044 高 25 3.909 0.875 追求卓越 低 70 4

18、.220 0.862 0.012 高 25 3.581 0.944 展现自我 低 70 4.105 0.744 0.036 高 25 3.728 0.814 保持健康 低 70 4.001 0.659 0.063 高 25 3.980 0.753 年级 人数 平均值 标准差 p值 娱乐刺激 低 70 4.239 0.670 0.000 高 25 3.753 0.657 篮球魅力 低 70 4.002 0.702 0.052 高 25 3.863 0.621 完善自我 低 70 3.820 0.586 0.054 局 25 3.674 0.596 技能提尚 低 70 4.102 0.570 0.

19、032 高 25 3.870 0.658 交友动机 低 70 4.003 0.597 0.783 高 25 3.973 0.564 第 2期 杨磊，李帅 :应用型普通高校大学生参与篮球运动动机的研究 以宿州学院为例 155 . 由表 4可以看出：经常打篮球的学生王要的动 机通常会出于追求卓越、技能提高、完善自我这几 种因素 ;偶尔打篮球的学生主要的动机通常出于交 友动机、放松身心等因素。当然在表 4中也可以看 出经常打篮球的学生和偶尔打篮球的学生对于保 持健康、展现自我、娱乐刺激、篮球魅力等动机因素 上都是比较认可的。 2.5参与篮球运动方式不同的学生动机因素的差异 性比较 篮球运动的方式大致

20、的可以划分为街头篮球 和休闲篮球、竞技篮球来进行比较。参与不同篮球 运动方式的大学生在参与动机因素上的差异，如表 5 所示： “ 展现自我 ” 、 “ 追求卓越 ” 、 “ 交友动机 ” 、 “ 技能 提高 ” 、 “ 完善自我 ” 、 “ 娱乐刺激 ” 、 “ 篮球魅力 ” 七个 动机因素的 P值小于 0.05这说明这些因素之间的差 异性明显 ;而在 “ 放松身心 ” 和 “ 保持健康 ” 这两种因 素的 P值大于 0.05这说明这些因素之间的差异性不 是太明显。 表 5参与不同篮球运动方式的中学生参与动机因素 的差异性比较表 娱乐刺激 参与方式 1、街头篮球 人数 41 平均值 4.230

21、 标准差 0.964 多重比较 132 p值 0.000 2、 休闲篮球 16 3.506 0.894 3、竞技篮球 38 4.008 0.596 篮球魅力 1、街头篮球 41 4.123 0.896 123 0.002 2、休闲篮球 16 3.674 0.665 3、竞技篮球 38 4.100 0.578 完善自我 1、街头篮球 41 4.109 0.967 31 32 0.000 2、 休闲篮球 16 3.890 0.584 3、竞技篮球 38 4.201 0.784 技能提局 1、街头篮球 41 4.118 0.785 12 32 0.000 2、休闲篮球 16 3.782 0.854

22、3、竞技篮球 38 4.205 0.943 保持健康 1、街头篮球 41 3.982 0.854 0.758 2、 休闲篮球 16 4.239 0.584 3、竞技篮球 38 3.791 0.743 交友动机 1、街头篮球 41 4.301 0.856 32 0.017 2、休闲篮球 16 3.802 0.543 3、竞技篮球 38 4.002 0.876 放松身心 1、街头篮球 41 4.011 0.934 0.214 2、休闲篮球 16 4.352 0.569 3、竞技篮球 38 3.897 0.876 追求卓越 1、街头篮球 41 4.240 0.784 12 32 0.001 2、休闲

23、篮球 16 3.808 0.578 3、竞技篮球 38 4.190 0.658 展现自我 1、街头篮球 41 4.339 0.875 132 0.000 2、休闲篮球 16 3.781 0.584 3、竞技篮球 38 4.201 0.698 一般来说，大学生参与街头篮球赛和竞技篮球 的参与动机是明显强于参与休闲娱乐篮球的学 生。由表 5可以看出：参与街头篮球赛的动机是最 强，其次是竞技篮球，最后是休闲娱乐篮球。街头篮 球之所以能够受到广大的大学生们的喜爱 ,其中最 大的原因就是街头篮球所带来那种的激情、快乐、 自由。而竞技篮球也会因其激烈的对抗和球队之 间的互相“ 厮杀 ” 的竞争变得更加刺激

24、，但是休闲娱 乐篮球对大学生的吸引力不强。 4结论与建议 4.1结论 4.1.1宿州学院大学生参与篮球运动的动机一 共由九个因素构成的，它的排列顺序从大到小依次 为 :娱乐刺激 篮球魅力 完善自我 技能提高 保持 健康 交友动机 放松身心 追求卓越 展现自我。 4.1.2对不同性别的大学生篮球运动参与动机 因素的比较可以得出 :男生对参与篮球运动的动机 要比女生在参与篮球运动的动机表现得更强烈。 4.1.3通过对参与运动的时间频度不同的学生 动机因素差异性比较可以发现 :要加强偶尔打篮球 的学生在自我完善、技能发展、追求卓越等因素上 的参与动机，才能让篮球运动在校园内更好的普 及。 4.1.4

25、通过比较不同年级的学生篮球运动参与 动机因素的差异性可以得出：低年级学生的篮球运 动参与动机要强于高年级的学生，这就要求学校及 教育主管部门必须重视高年级的学生养成锻炼的 习惯。 4.1.5对不同参与篮球运动方式的大学生的参 与动机因素的差异性进行比较分析，可以看出 :经常 参与街头篮球赛和竞技篮球的大学生们的参与动 机要明显强于参与休闲娱乐篮球的学生。 4.2建议 4.2.1加强关注学生的运动参与动机 家庭、学校、学生自身都应该加强对运动参与 动机的关注，了解影响运动参与动机的主要因素， 并根据这些影响因素制定一些合理的、必要的措施 和方法来引导学生参与篮球运动。 追求卓越 偶尔 3.790

26、 0.678 0.002 经常 4.201 0.580 展现自我 偶尔 4.108 0.840 0.201 经常 4.129 0.784 156 西昌学院学报 .自然科学版 第 29卷 4.2.2重视男女生之间的运动参与动机差异 学校、家庭、社会应积极的鼓励女生参加各类 体育活动，并且给予男女学生平等的运动机会 ;教 师在男女生的技术指导上更应该平衡，并教育男生 以健康、正确的心态去指导女生对于篮球运动的学 习。 4.2.3重视不同年级学生的运动参与动机差异 通过教育使低年级学生养成良好的运动参与 动机，并使他们这些积极的、健康的动机因素能影 响到更多的学生，让更多的学生参与到篮球这项运 动中

27、去。 4.2.4关注经常参与篮球运动的学生参与动机 因素 激发学生参与篮球运动的动机 ,从而让更多的 学生体会到篮球真正的快乐、领略到篮球的魅力， 结交到更多朋友，引导更多的学生参与到篮球运动 中来。 4.2.5重视利用同一项目不同的 运动方式来激 发学生的运动参与动机 学校、体育工作者要积极的鼓励学生参与不同 的运动方式，认真的去体验不同的篮球运动方式中 存在的快乐。 注释及参考文献： 1 刘立军 .黑龙江省普通高校大学生课外篮球运动参与动机的研究 D.哈尔滨 :哈尔滨工程大学 ,2008. 2 张淼 昆明市中学生篮球参与运动的动机研究 D 昆明：云南师范大学 ,2006:50-52. 3

28、季浏殷恒婵颜军 .体育心理学 M.北京：高等教育出版社 ,2010:62-63 4 李裕民 .对伊犁哈萨克自治州伊宁卫校学生参与篮球运动动机的研究 .体育人文社会学 ,2013, 27:108-109 5 卞良国高德臣 .抚顺市中学生参与篮球运动的动机分析 .新西部 ,2013 (9) :48-49 6 陈军 .福建省高校大学生参与篮球运动行为调查研究 J.莆田学院学报， 2012(19): 101-104 Research on the M oti vati on of A ppl i ed Col I ege Students Parti ci pati on i n Basketball

29、 Taking Suzhou University as an Example YANG Lei,LI Shuai (Physical Education Institute, Suzhou University, Suzhou, Anhui 234000) Abstract： The research on the status quo and motivation of students participating in basketball in Suzhou University by using the methods of documentary, questionnaire, m

30、athematical statistics and interview, shows that the motivation of boys to participate in basketball sport is stronger than the motivation of girls; the motivation often playing basketball is stronger than occasionally playing basketball for students to participate in basketball; different sports ca

31、n stimulate the students more powerful sports participation motivation. Suggest promoting the campus basketball sports through leading junior students to form the right sports participation motivation and strengthening higher grade students? sports participation motivation. Key words： college students; basketball movement; motivation; Suzhou University