坐井观天教学设计教案.docx

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1、坐井观天教学设计教案 作为一名辛苦耕耘的教育工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是由我给大家带来的坐井观天教学设计教案7篇，让我们一起来看看！ 坐井观天教学设计教案篇1 教学目标 1、学会本课7个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、分角色正确流利地朗读课文。 4、了解故事内容并从中受到启发。 教学过程 一、情境导入，揭示课题。 1、同学观赏动画故事坐井观天。 2、沟通感受。引导同学初步感知人物形象，了解故事内容。 3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。 （爱好是最好的老师。老师遵循低班级儿童的心理规律，引导同学在丰富

2、多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。） 二、初读课文，自同学字词。 1、同学自由读课文，画诞生字词，试着提出自己的问题。 2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，实行轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。 （同学自主、合作实行多种形式在语境中学习生字和词语，熟悉事物与进展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是熟悉生活，感受生活的过程。同时注意方法习惯的整合）。 3、检查自读效果 （1）指名读生字和词语，引导同学联系课文和生活理解词语含义。 （2）指名读课文，老师留意正音和范读，指导同学把文章读通顺。 （3）沟通初读感受，解决次要问题。 读完课文

3、后，你知道些什么？ 通读归纳、整理，形成如下熟悉： A、弄清故事的人物形象青蛙和小鸟。 B、知道青蛙和小鸟的位置。 C、明白青蛙和小鸟争辩的缘由及主题。 同学在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，老师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。 （1）老师简笔画水井的外形。 （2）同学在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估量理由有： A、我从文章的插图中知道应当这样贴。 B、我从文章第一自然段中读出来的。 （读懂什么，是思维的结果；怎么读懂的，是思维的过程。阅读教学不仅要关注同学学习的结果，更要关注学习的过程和方法，不让问题止于智者。） （3）同学自读文章第一自然段。 （4）指导朗读。 4、

4、质疑、释疑。 （读书须有疑。有疑，才有同学自由发觉问题，提出问题、解决问题的提升过程；才有撷取信息，对比分析，综合梳理的讨论性学习行为。） 三、熟读精思，领悟旨趣。 （一）学习青蛙和小鸟的第一次对话 1、同学实行自己喜爱的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。 2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。 3、分角色练习朗读，再现对话情形。 4、老师引读，男女生分组加上动作表演读。 师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙观察了问：_？ 男生：“伴侣，你从哪儿来呀？” 女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。

5、” （读书活动层次不同，形式多样，注意在读中绽开想象，读中理解内容，读中积淀语感。只有同学思之于情读之于形，入情入境的感悟，没有任何强加的朗读技巧的理性指导。） （二）尝试朗读其次次对话。 1、同学分角色练习朗读其次次对话。 2、理解“大话”的详细含义。深化探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？ 引导同学联系生活阅历或做试验了解青蛙认为天空只有井口那么大的缘由。 3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导同学练习说话，（无边无际的大海、沙漠、田野等）。 （注意语言学习与同学生活阅历相结合，达到在语文实践活动中把握和运用祖国语文的目的。） 4、同学练读对话，想象它们争辩的情形，体会语气，要求

6、读出自己的感受来。 5、指导朗读。 （三）学习青蛙小鸟的第三次对话 1、老师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙信任了吗？青蛙笑了说：“_”小鸟也笑了说：“_”。 2、小组探究。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导同学理解故事的寓意。 （通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培育了同学良好的语感，又让同学感悟了寓意）。 3、指导朗读。 4、制造想象，读编第四次对话。 青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，观察了_，于是对小鸟说：“_”。小鸟说：“_”。 四、总结全文，感悟寓意。 1、学习了故事你知道了些什么？ 2、分角色表演

7、读故事。 五、指导生字书写，完成生字袋的制作。 （生字教学是低班级教学的重点，利用生字袋，让同学在多次复现和运用中达到巩固识字的目的。） 六、课外扩展。 1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。 2、演一演“坐井观天”这个故事。 坐井观天教学设计教案篇2 课标分析 新课标要求，语文课程肯定要使同学“把握最基本的语文学习方法”。同学把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃： 一是由“学会”变为“会学”; 二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。 这样，同学的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得

8、法。 教材分析 坐井观天是九年义务教育六年制学校语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。故事通过青蛙和小鸟对天的大小争辩，告知我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是;要像小鸟一样见多识广，看问题、熟悉事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言，学习坐井观天这一课，重要的是让同学从感性熟悉上升到理性熟悉事物的一个过程。这一课的连接作用显而易见。 同学分析 二班级同学的认知水平处在初级阶段，基本形成了比较完整的学问结构体系。由于年龄特点和限制，同学的有意留意力占主体地位，以形象思维为主。二班级同学的思维比较活跃，在课堂纪律上具有趋向性，活跃性的课堂内容能够领导同学，但要留意同学过于发散的

9、思维简单使课堂跑偏。除了个别同学乐观性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。 二班级同学对于学习新学问有很高的爱好，乐于参与到学习活动中去，特殊是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。但是在遇到需要细心思索的问题时，存在畏缩现象。 教学目标 1、会认会写课后八个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。 3、能够正确地，流利而有感情地朗读课文。 教学重点与难点 教学重点：会认会写本课生字，掌能够区分“渴”与“喝”，并娴熟分析生字结构。 教学难点：理解这个成语故事所包含的哲理。 教学策略 在课文内容教学上多使用情景教学，在探究问题

10、和哲理理解上使用启发式教学。 教学用具 多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。 教学过程 一、揭题解题 (一)谈话导题： 今日咱们来学习第12课坐井观天(老师边说边板书课题。) (二)同学齐读课题后老师提出下列问题： “坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发同学带着这些问题初读课文，暂不争论。) 二、初读课文，了解大意 (一)让同学借助拼音小声自读课文，边读边想： 这篇课文共有几个自然段?(用笔在段落前标记序号。) (二)提问： 青蛙与小鸟共有几次对话。 三、分段学习课文 (一)读第一自然段，说说这段有几句话。 1、青蛙坐在什么地方?

11、(老师板书：青蛙、井里。并使用多媒体课件展现一只青蛙坐在井底的卡通图片。) 2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(老师板书：小鸟、天上。并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。) 3、什么地方是井沿?(沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。老师指着图片中的那口井来讲解。) 拓展：许多生活中常见的物体都有“沿”。(先由同学举例，再出示课件中收集的图片。) (二)青蛙和小鸟之间一共有几次对话?(3次。) 1、学习它们的第一次对话。 (1)青蛙问了小鸟什么问题。(指导朗读，要读出问话的语气。) (2)小鸟是如何回答的?为什么小鸟要从天上飞下来，落到井沿上?(小鸟说自己飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。)

12、(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明：天很大很大。) 2、学习其次次对话。 (1)青蛙听完小鸟说的话后，又说了什么?(有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。) (2)青蛙说小鸟说“大话”，这里的“大话”指的是什么?(大话是吹牛的话，是不符合实际的话。) (3)青蛙认为天有多大?(认为天只有井口大。) (4)“弄错”是什么意思?(是把事情搞错误的意思)什么叫“无边无际?”(“无际”就是没有边，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。) 3、学习第三次对话。 (1)让同学小声自读第六、七自然段。 (2)青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情?这里的“笑了”指什么?(称赞。) (3)青蛙认

13、为自己不会弄错的缘由是什么?(每天坐在井里，一抬头就能观察天。) (4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里在想什么?它是怎样劝说青蛙的?(朗读小鸟说的话，指导同学要表现出“青蛙可笑”，又仍旧很急躁恳切。) (5)假如青蛙真的从井底跳出来，(用幻灯片展现青蛙跳出井口的图片。)看看天，它会发觉什么?会怎么说呢?(绽开丰富的想象。) 4、让同学齐读课文，读后提问。 在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导同学熟悉到小鸟是在天空中飞行，见识的东西多，所以它看到的天的确是无边无际的;而青蛙每天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。) 四、课堂

14、小结。 (1)这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导同学熟悉到青蛙每天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不愿接受小鸟的关心，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确看法。) (2)分角色朗读课文。 留意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。 五、练习作业 (一)正确、流利、有感情地朗读课文。 (二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。 坐井观天教学设计教案篇3 第一课时 教学目的： 1、熟悉本课中的生字新词，正确书写，并用“一就”造句。 2、培育同学正确、流利的朗读课文的力量。 3、初步感知课文内容，激发学习爱好。 教学重点： 1、学会

15、本课生字新词。 2、正确、流利的朗读课文。 教学难点： 学会本课生字新词，区分形近字。 教具预备： 投影片 教学过程： 一、谈话导入： 老师出示坐井观天的挂图，让同学认真观看，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今日我们一起来学习第12课坐井观天，板书课题。 二、进入新课： （一）、初读课文： 1、自由读课文，不熟悉的字标上生字的字音，多读几遍。 2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。 3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。 （二）、熟悉生字： 1、老师用投影列诞生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。 2、

16、观看投影片，说一说下面的生字哪里简单写错？ “沿” （第五笔是横折弯，没有钩） “弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。 “错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。 “渴”与“喝”怎样区分？ （“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁） 3、自己读一读词语，然后老师指读： 井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错 4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边） （三）、再读课文，做到正确、流利： 1、自由读课文（23遍） 2、同桌按自然段读课文，互查字音。 3、老师指名读，比一比，谁读的正确、流利。 （四）、用“一就”造

17、句： 1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？ 投影片： 我一抬头就观察天。 爸爸一起床就去跑步。 共同点：都用上了“一就”的句式，表示一有前边的动作消失，必定就会有后边的行为。 2、自己用“一就”说句子，互评互改。 （五）、指导生字书写。 1、观看田字格中的生字占格状况。 2、练习描字。 3、在生字本上抄写字头，老师进行评价。 三、布置作业： 1、抄写生字 2、朗读课文，做到正确、流利。 其次课时 教学目的： 1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导同学看问题要 全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。 3、培育同学联

18、系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的力量。 教学重点： 1、解课文内容，引导同学看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 2、有语气的朗读课文。 教学难点： 理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。 教具预备： 投影片（插图） 教学过程： 一、谈话导入： 说说“观天”是什么意思？你们有没有看过天呢？联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝） 今日我们要学的课文是“坐井观天” 这个题目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）究竟是谁坐在井里看天呢？看的结果怎样呢？ 二、进入新课： （一）、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁

19、，它们在什么地方就什么问题争辩起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天究竟有多大争辩起来。） 板书： 有多大？ 青蛙在什么地方？ （井底） 小鸟在什么地方？ （井沿） （二）、细读课文，深化理解： 1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的熟悉。 2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓舞同学联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。 3、指导同学有语气的朗读这句话：小鸟特别自然。 4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。 出示投影片：上有插图和青蛙的话：“伴侣，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 读一读，说说你有什么体会。

20、然后练习朗读，体会青蛙的语气：特别自信。 5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。 投影片：配有青蛙的图和它说的话：“伴侣，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的。” 读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的缘由是什么？（老师要鼓舞同学大胆的谈出自己对这个问题的看法，让同学仔细听，进行相互补充。） 6、让同学以小组的形式练习分角色朗读二七段，做到正确、流利、有语气。 （三）整体综合： 1、绽开想象，说一说：假如青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答） （对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题） 2、让同学自愿

21、结合，有语气的朗读课文，假如情愿，可加上动作进行表演。 三、练习： 1、分角色朗读课文，进行评价。 2、说一说学习这个成语故事的感受。 四、作业： 有语气的朗读课文，家进步行评价。 坐井观天教学设计教案篇4 教学目标 会认13个生字。会写10个生字。 培育同学朗读、理解力量。 联系生活实际理解成语的含义。 培育同学读书爱好。 教学重点： 会认13个生字。会写10个生字。 教学难点： 指导同学通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。 教具预备： 小鸟和青蛙头饰、生字卡片。 第一课时 一、导入：揭示课题，解题。 板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？

22、预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？ 二、初读课文，检查预习。 1、自读课文，把生字读准，画出不熟悉的字。 2、说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？） 检查生字词语：青蛙、井沿、边际、信任 比一比，再组词。井（）沿（）抬（）开（）没（）拍（） 用“答”字扩词。 三、指导书写。 1、老师、同学一同分析字型。 2、老师示范书写重点字。 同学描红，临写。 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、再读课文，了解内容。 1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？ 它们由于什么事情争辩起来？ 五、课后思索：天究竟大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话可以看出天

23、很大？ 其次课时 一、复习导入 1、猜字谜：水边几张口（沿）二只小耳朵（际） 贴一贴：上节课，我们学习了坐井观天。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？同学回答，请同学上去板贴。 青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争辩不休。它们在争辩些什么呢？请小伴侣认真听。 二、听录音，了解大意，启发读课文 1、同学看动画。 2、指名回答：它们在争辩什么？从它们的争辩中，你听懂了什么？ 3、仔细地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。 三、汇报成果并讲解 1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？ 2、理解“大话”。 理解“那么远”。你能读出青蛙不信任小鸟的

24、语气吗？自由读指名读齐读 “无边无际”有多大？ 角色朗读课文。指名两个同学分角色朗读；情愿扮演小鸟的同学起立读，其余同学坐着读青蛙的话；请一同学上台表演，其余同学当小鸟，分角色朗读。 四、请你劝劝青蛙，同学表演。 坐井观天教学设计教案篇5 一、看图、导入 1出示图片：（1）图上都有什么？ （2）指出井沿、井壁、井底、井口的位置。 2板书课题。 3齐读课题。问：观是什么意思？ 那坐井观天是什么意思？ 那坐在井里看天，天是什么样的呢？ 二、初读课文、整体感知。 1自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。 2有感情的再读一遍课文。想一想：你读懂了什么？

25、3回答问题 三、朗读课文27段 1指名读，要求正确流利。 2自己挑一段最喜爱的读给同桌听。（评价方法：假如觉得同桌读的好，就伸出大拇指或者微笑点头） 3质疑（无边无际、坐井观天。） 四、细读 1第一次对话 分男女声读青蛙和小鸟的话 读了小鸟的话，你知道了什么？（小鸟飞的很远） 全班情境表演（出示相关图像），体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川；飞过河流；飞过田野。它口渴了，落到了井沿上。（板书：井底、井沿） 自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。 2其次次对话 指名读，留意语气 青蛙和小鸟为什么争辩呢？（天的大小）他们是怎么认为的呢？（板书：只有井口那么大、无边无际） 出示句子：伴侣，别说大话

26、！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 把说大话换个词，意思不变（吹牛皮、撒谎。）然后读一读。 理解天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ a让同学用纸筒当井看天，体会青蛙的话，知道是由于井壁拦住了它的视线； b朗读并加手势，加深理解。 请同学结合课文内容，理解无边无际。（没有边，很大。） 指名读，读出天的大 联系生活，选词填空 教室海洋麦田沙漠 （）无边无际，大得很哪！ 朗读其次次对话，加动作，留意争辩的语气。 3第三次对话 分组读 它们为什么都笑了？引导同学想象青蛙，小鸟是怎么想的。 五、体会寓意 1分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。 2假如你是青蛙，跳出井口，你会观察什么，

27、想些什么，说些什么？（练一练） 3带头饰表演。 4假如青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么？ 5这个寓言告知我们什么？（先分小组争论，然后汇报争论结果各小组相互补充） 六、总结全文 指名看板书总结，不完整的地方其他同学补充。 七、作业 回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言，表演一下。 看看其他的书，像成语词典开阔眼界。 坐井观天教学设计教案篇6 【教学目标】 、熟悉个生字。会写个字。 、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 、发挥想象，初步理解寓意。 【教学重点】 、规范书写个生字。 、分角色有感情地朗读对话。 【教学难点】 发挥想象，初步理解寓意。 【教具预备】 生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的

28、图片。 【教学过程】 课前预习 、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步熟悉生字条中的个生字。 、读熟“读读抄抄”中的词语。 、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简洁常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。（同学依据个人爱好查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓舞同学多读课外书，学习课外学问。） 、用“ ？”标出不懂的词语。 第一课时 一、复习旧知，导入新课 、在识字这一课里，我们熟悉了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。） 、谈话：这些成语经常就是一个好玩的故事。今日，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板书课题） 、读题，释题。（板画一口井） 二、初读

29、课文，检查预习 、自由读课文。留意读准字音，读通课文。补充课题： 坐井观天。 、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。 、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。 、提问：课文有几个自然段？（个） 指名分段读课文，订正字音。 、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简洁标注。） 你能关心同学解决这些困难吗？（解决较简洁的问题。）其他问题咱们一边读书一边解决。 三、朗读感悟，初解寓意 、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思索：青蛙和小鸟在干什么？（争辩或对话、谈话。） 口头填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。（板画青蛙

30、和小鸟或贴图片。） 、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。 、指名分角色读对话，说说你知道了什么。（板书“无边无际”和“井口那么大”） 、你认为谁的看法对？分组争论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ 、集体沟通：引导用“由于所以”谈谈自己的理解。 带同学体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。 指导朗读青蛙和小鸟的其次次对话。 “伴侣，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（不信任的语气） “你弄错了。天无边无际，大得很哪!”（劝说的语气） 、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪慧的小伴侣再帮青蛙找找，他还有什么错？（引导理解小鸟和青蛙的

31、笑各有什么含义。） 、指导朗读三次对话： （朗读提示：青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出急躁地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切态度。） 自由朗读，依据自己的理解读出不同语气。 分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。 四、启发思维，引导总结 、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导同学小结。） 、老师归纳小结寓意。 、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？ 谈话：盼望小伴侣们在今后的学习和生活中，乐观参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的看法，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！ 坐井观天教学设计教案

32、篇7 坐井观天是一篇特别好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争辩的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；其次次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争辩；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天究竟有多大。如何在短短的分钟内，让同学自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。详细教学环节如下。 一、充分

33、朗读，读中质疑 阅读教学以“读”为本。在上课的前分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让同学初读课文，使同学对课文有一个初步的整体感知。同学在读的时候，要求做到读准字音，鼓舞同学比比谁读得流利、读得好。在同学充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓舞同学大胆质疑。同学在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的会从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语；有的还会从课后思索题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争辩谁说得对”。依据同学的质疑，老师再准时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。 二、以疑引读，思后释疑 同学对自己提出的疑问，都有很

34、强的奇怪心，他们迫不及待地想得到答案。老师可以充分把握这一契机，让同学带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，老师可采纳多种形式引导同学释疑，点燃思维火花，促使同学“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让同学张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让同学联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“特别大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际同学就会说出许多答案：沙漠、宇宙、大地、草原老师再因势利导，指导同

35、学有感情地读出小鸟赞美天很“大”的语气。同学通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。 三、读后悟理，角色体验 这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是同学自己感悟出来，还是老师硬塞给同学。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，要着重抓住以下几个方面。 、抓青蛙说的“我每天坐在井里，一抬头就观察天，我不会弄错的”这句话中的关键词“每天”“一抬头”，借助青蛙坐在井底的电脑软件，让同学边读边思：青蛙为什么会错最终得出：高高的井壁拦住了青蛙的视线，它的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。 、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大

36、，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，同学知道了，不学不问，不听劝说，还自以为正确也是导致青蛙弄错的缘由之一。 、通过对小鸟和青蛙正确、错误缘由的分析，同学自己悟出了此篇课文要告知我们的道理，真正理解了“坐井观天”这则寓言，并引出“该怎样做”这个问题，让同学各抒己见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。 、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练同学感情朗读。 【教学实录与评析】 师：小伴侣们，今日学习一篇新课文。（板书）大家齐读课题。 生：（齐读）坐井观天。 师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是_小伴侣们自己来学懂，你们能不能做到啊？ 老师很留意激发同学学习新课文的爱好。 生：（齐答）能！ 坐井观天教学设计教案