心理测验的编制 (2).ppt

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1、关于心理测验的编制(2)现在学习的是第1页，共93页【目的要求】1、熟悉编制测验的一般程序2、熟悉测验的项目分析 教学重点与难点教学重点与难点 心理测验的项目分析现在学习的是第2页，共93页第一节第一节 编制测验的一般程序编制测验的一般程序v一、确定测验目的一、确定测验目的 v二、拟定编制计划二、拟定编制计划 v三、编辑测验项目三、编辑测验项目 v四、项目的试测和分析四、项目的试测和分析 v五、合成测验五、合成测验 v六、测验使用的标准化六、测验使用的标准化 v七、搜集信度、效度资料七、搜集信度、效度资料 v八、编写测验手册八、编写测验手册现在学习的是第3页，共93页一、确定测验目的一、确定测

2、验目的v（一）测量对象（一）测量对象v首先要明确测量的对象，也就是测验编成后要用于哪些团体。v年龄：必须考虑材料对年龄的适合性。v教育水平：v文化背景：文化背景的差异往往导致心理结构的取向有所不同。现在学习的是第4页，共93页v（二）测量目标（二）测量目标 v是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。v不但要明确测量的目标，还要对测量目标加以分析，将此目标转换成可操作的术语，即将目标具体化。现在学习的是第5页，共93页（三）测验用途（三）测验用途所编出的测验是要对被试做描述，还是做诊断，或是选拔和预测。目的不同，编制测验时的取材范围以及试题难度等也不尽同。现在学习的是第6

3、页，共93页二、拟定编制计划二、拟定编制计划v编制计划，实际上是对测验的总体设计，指出测验的内容结构和项目形式等，以及对每个内容、目标的相对重视程度。v成就测验的编制计划常用双维细目表双维细目表。现在学习的是第7页，共93页三、设计测试项目三、设计测试项目v（一）搜集有关资料（一）搜集有关资料v1、资料要丰富v2、材料要有普遍性 v（二）选择项目形式（二）选择项目形式v1测验的目的和材料的性质v2接受测验的团体的特点v3各种实际因素：时间，人数、经费等 现在学习的是第8页，共93页v（三）编写和修订项目（三）编写和修订项目 v包括写出、编辑、预试、修改等一系列的过程，而且这个步包括写出、编辑、

4、预试、修改等一系列的过程，而且这个步骤是不断重复的。然后将初步满意的题目集起来组成一个预骤是不断重复的。然后将初步满意的题目集起来组成一个预备测验。备测验。v1项目的范围要与测验计划相一致。v2项目的数量要比最后所需的数目多一倍至几倍，以备筛选和编制复本。v3项目的难度必须符合测验目的的需要。v4项目的说明必须清楚明白。现在学习的是第9页，共93页四、项目的试测和分析四、项目的试测和分析v(一一)试测试测 v1预测对象应取自将来正式测验准备应用的群体。v2预测的实施过程与情境应力求与将来正式测验时的情况相近似。v3预测的时限可稍宽一些，最好使每个受试者都能将题目做完。v4在预测过程中，应对受试

5、者的反应情形随时加以记录。现在学习的是第10页，共93页v(二二)项目分析项目分析v包括质的分析和量的分析 v质的分析是从内容取样的适当性、题目的思想性以及表达是否清楚等方面加以分析。v量的分析是对预测结果进行统计分析，确定项目的难度、区分度、备选答案的适宜性等。v复核：两个独立样本中进行项目分析的过程。现在学习的是第11页，共93页五、合成测验五、合成测验v（一）项目选择（一）项目选择v最好的项目，就是只测定所需要的特征，并能对该特征加以有效区分的难度合适的项目。v（二）项目的编排（二）项目的编排v、并列直进式v、混合螺旋式现在学习的是第12页，共93页v（三）编造复本（三）编造复本v测验的

6、各份复本必须等值，所谓等值需符合下列几个条件：v（1）各份测验测量的是同一种心理特质；v（2）各份测验包含相同的内容范围，但题目不应有重复；v（3）各份测验题型相同，题目数量相等，并且有大体相同的难度分布。现在学习的是第13页，共93页六、测验使用的标准化六、测验使用的标准化v为了减少误差，就要控制无关因素对测验目为了减少误差，就要控制无关因素对测验目的的影响，这个控制的过程，称作标准化。的的影响，这个控制的过程，称作标准化。具体包括以下几方面：v（一）内容（一）内容v标准化的首要条件，是对所有受测者施测相同的或等值的题目。测验的内容不同，所得的结果便无法比较。现在学习的是第14页，共93页（

7、二）施测过程标准化（二）施测过程标准化、统一的指导语（）指导语即测验的说明和解释。（）指导语即测验的说明和解释。指导语较大的程度上决定着调查对象是否愿意真正作答，也会影响到被试的反应态度和反应方法。现在学习的是第15页，共93页（）指导语的三项功能建立初步的心理融洽，引起调查对象回答的意向与建立初步的心理融洽，引起调查对象回答的意向与动机。动机。可作三项说明：说明调查者的身份（研究者身份），强调是为了进行科学研究，而非其他私人目的，以取得调查对象的信任。说明研究的目的和价值，对其价值的阐述最好能与调查对象的个人利益联系起来，以激发其回答的动机。说明需要调查对象的协作的重要性。现在学习的是第16

8、页，共93页v消除调查对象的顾虑消除调查对象的顾虑v可从两方面说明：说明本问卷是匿名问卷或无须知道调查对象的姓名，以消除调查对象担心自己的想法暴露的顾虑。说明调查对象的回答不存在对错，以减少调查对象担心自己回答是愚蠢或不正常的顾虑。现在学习的是第17页，共93页v通俗阐明回答的内容和具体要求通俗阐明回答的内容和具体要求具体要求包括：v填写的规则填写的规则v回答的方式回答的方式v回答问卷需要的大致时间回答问卷需要的大致时间现在学习的是第18页，共93页样例：样例：中学生考试焦虑问卷中学生考试焦虑问卷指导语指导语v亲爱的同学，你好！欢迎你参加嘉应学院教育科学学院关于“中学生考试焦虑”的研究。这份问

9、卷由许多与你相关的问题组成，所有的问题都没有标准答案，无所谓对错和好坏。为了有效的帮助你认识自己的考试焦虑问题,请您认真阅读下面每一道题目，并根据自己的实际情况回答每一题根据自己的实际情况回答每一题。衷心感谢您的合作！现在学习的是第19页，共93页v回答问卷时请注意回答问卷时请注意：v请您认真读懂每句话的意思，然后根据该句话与您自己的实际情况相符合的程度，在答题纸上圈圈选选一个相应的字母。具体如下：AA非非常常不不符符合合 BB比比较较不不符符合合 CC不不确确定定 DD比比较较符符合合 EE非常符合非常符合v如果没有合适的答案，请选择您认为正确的答案。v虽然没有时间限制，但对每个问题你不必反

10、复考虑，可凭第一印象做答。v请认真回答每一个题，每题只能选择一个选项。v本本卷卷要要反反复复使使用用，请请您您不不要要在在上上面面做做任任何何记记号号或或写写字字，答案只能做在答题纸上。谢谢！答案只能做在答题纸上。谢谢！现在学习的是第20页，共93页v 个人基本情况（请务必填写）个人基本情况（请务必填写）v性别：年级：v学校：A重点中学 B非重点中学v户口：A城镇 B农村v是否独生子女：A独生 B非独生v是否单亲家庭：A单亲 B非单亲现在学习的是第21页，共93页v、统一的时间限制v确定测验的时限，要考虑施测条件和实际情况的限制，以及被试的特点，不过更重要的是考虑测量目标的要求。现在学习的是第

11、22页，共93页v（三）评分、记分的标准化v客观评分意味着在两个或两个以上的受过训练的评分者之间有一致性。v只有当评分是客观的时候才能够把分数的差异完全归诸受测者的差异。现在学习的是第23页，共93页v评分客观的三点要求：v1、及时而清楚地记录反应情况。v2、要有一张标准答案或正确反应的表格，即记分键。v3、将被试的反应和记分键比较，对反应进行分类。v原则：客观、准确、经济、实用原则：客观、准确、经济、实用 现在学习的是第24页，共93页v（四）分数解释的标准化v从测验上得到的分数叫做原始分数原始分数。v为了使原始分数有意义，而且使不同的原始分数可以比较，必须把它们转换成具有一定的参照点参照点

12、和单位单位的测验量表上的数值。v通过统计方法由原始分数转化到量表上的分数叫做导出分数导出分数。现在学习的是第25页，共93页v 常模参照分数v 导出分数v 标准参照分数现在学习的是第26页，共93页v1 1、常模参照分数、常模参照分数v这种分数把被试的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体作比较，根据一个人在该团体内的相对位置来报告他的成绩。v用来作比较的参考团体叫做常模团体。v常模团体的分数分布叫常模。现在学习的是第27页，共93页 常模有两个重要的统计量：平均数和标准差。常模有两个重要的统计量：平均数和标准差。思考题：外语思考题：外语4 4、6 6级考试，为什么旧式测验分数级考试，为什么旧

13、式测验分数60608484分为合格，分为合格，8585分以上为优秀，分以上为优秀，5959分以下为不合格？分以下为不合格？常模可因标准化时选取样本的不同而有不同的类别。常见的有年龄常模、年级常模、性别常模、地域常模、民族常模、职业常模等。现在学习的是第28页，共93页v2 2、标准参照分数、标准参照分数v有些测验并不是将被试的分数与其他人比较，而是跟某种标准相对照，看其是否达到了某种标准，这种分数称为标准参照分数。现在学习的是第29页，共93页七、搜集信度、效度资料七、搜集信度、效度资料v(一一)信度信度 信度指的是测量的可靠性或一致性。指使用相同的测验或等值的测验，再次测验相同的被试时，他们

14、所得分数的一致性程度。v(二二)效度效度 效度指的是测量的有效性或正确性，这个测量工具是不是能测出我们所想要测的东西来。现在学习的是第30页，共93页八、编写测验手册八、编写测验手册本测验的目的和功用。编制测验的理论背景以及选择题目的根据。测验的实施方法、时限及注意事项。测验的标准答案和评分方法。常模资料，包括常模表，常模适用的团体及对分数如何做解释。测验的信度效度资料，包括信度系数，效度系数以及这些数据是在什么情境下得到的。现在学习的是第31页，共93页第二节第二节 测验的项目分析测验的项目分析v一、项目的难度分析一、项目的难度分析v二、项目的区分度二、项目的区分度 v三、项目分析的特殊问题

15、三、项目分析的特殊问题现在学习的是第32页，共93页v思考题：v测验项目分析的作用是什么？现在学习的是第33页，共93页一、项目的难度分析一、项目的难度分析v（一）难度的定义（一）难度的定义v（二）难度的计算（二）难度的计算v（三）难度水平的确定（三）难度水平的确定v（四）难度对测验分数分布的影响（四）难度对测验分数分布的影响现在学习的是第34页，共93页（一）难度的定义（一）难度的定义v1、难度：是指项目的难易程度。v2、难度的指标：Pv3、难度的相对性 现在学习的是第35页，共93页（二）难度的计算（二）难度的计算v1 1、原始定义法、原始定义法v2 2、极端分组法、极端分组法现在学习的是

16、第36页，共93页v1 1、原始定义法、原始定义法v（1 1）客观试题（二分法记分）：）客观试题（二分法记分）：R R：答对该项目的人数；：答对该项目的人数；N N：参加测验的总人数：参加测验的总人数 现在学习的是第37页，共93页v例题：v50名学生参加一项测验，其中某一项目答对学生28人，试求该项目难度。现在学习的是第38页，共93页v例题：v一个五选一的项目难度指数为0.50，一个四选一的项目难度指数为0.53，哪一题难度大？现在学习的是第39页，共93页v校正公式：CPCP：校正后的难度值：校正后的难度值 P P：实际得到的通过率：实际得到的通过率 K K：选项数目：选项数目现在学习的

17、是第40页，共93页v例题：例题：v假定某题有假定某题有7575的被试通过，若该题有的被试通过，若该题有5 5个个备选答案，则校正后的通过率为多少？备选答案，则校正后的通过率为多少？v当有当有4 4个备选答案时，个备选答案时，CP=CP=？；有？；有3 3个，个，CPCP？；有？；有2 2个，个，CPCP？现在学习的是第41页，共93页v（2 2）主观题的平均数法）主观题的平均数法 vX X：全体被试在某一项目上的平均分：全体被试在某一项目上的平均分vXmaxXmax：该项目的满分。：该项目的满分。现在学习的是第42页，共93页v例题例题:v某论述题满分为某论述题满分为1010分分,全班在该题

18、的平均得分全班在该题的平均得分为为6 6分分,问该试题的难度是多少问该试题的难度是多少?现在学习的是第43页，共93页v2 2、极端分组法、极端分组法(被试人数较多时用被试人数较多时用)v（1 1）客观题的极端分组法）客观题的极端分组法v把测验分数按高低排序，用两个极端组在某项目上的平均通过率表示该项目的难度。vP PH H、P PL L分别为高分组与低分组的通过率分别为高分组与低分组的通过率 现在学习的是第44页，共93页v步骤：vA、按测验总分由高到低排序vB、从高分段向下选出全部试卷的27作为高分组vC、从低分段向上选出全部试卷的27作为低分组vD、按照上述公式计算项目难度值现在学习的是

19、第45页，共93页v例题：例题：v100100人参加某测验，高分组与低分组各取人参加某测验，高分组与低分组各取2727人，人，其中第一题高分组其中第一题高分组2020人答对，低分组人答对，低分组1010人答人答对。这道题的难度系数是多少？对。这道题的难度系数是多少？现在学习的是第46页，共93页v（2 2）主观题的极端分组法）主观题的极端分组法vX XH H：高分组所得总分；：高分组所得总分；vX XL L：低分组所得总分；：低分组所得总分；vH H：该项目最高分；：该项目最高分；vL L：该项目最低分；：该项目最低分；vN N：考生总人数的：考生总人数的2525现在学习的是第47页，共93页

20、v步骤：vA、按测验总分由高到低排序vB、从高分段向下选出全部试卷的25作为高分组vC、从低分段向上选出全部试卷的25作为低分组vD、按照公式计算项目难度值现在学习的是第48页，共93页v（三）难度水平的确定（三）难度水平的确定v提问：提问：v在筛选和修订项目时，是不是难度越高越好？项目的在筛选和修订项目时，是不是难度越高越好？项目的难度水平取决于什么？难度水平取决于什么？v在编制测验过程中，分析项目难度主要是为了筛选项目。在编制测验过程中，分析项目难度主要是为了筛选项目。难度的水平到底多高才合适，取决于难测验目的、性质及难度的水平到底多高才合适，取决于难测验目的、性质及项目形式。项目形式。现

21、在学习的是第49页，共93页v（1）整个测验的难度水平取决于组成测验的项目的难度。v（2）对于一般的常模参照测验而言，其目的在于测量个体差异，对被试做最大程度的区分，一般要求测验项目的平均难度为0.50。v（3）当测验用于选拔时，项目的难度值应更多地接近录取率。现在学习的是第50页，共93页v（4）就选择题而言，P值应大于概率水平。v（）在教育工作中，有些测验的目的是考察学生对知识的掌握程度，那么只要教育者认为重要的内容就可以编进测验，对难度无特别要求。现在学习的是第51页，共93页v（四）难度对测验分数分布的影响（四）难度对测验分数分布的影响v如果被试的取样具有代表性，对于中等难度的测验，其

22、分数分布应为正态。v提问：在什么情况下测验分数的分布为正偏提问：在什么情况下测验分数的分布为正偏态？什么情况下为负偏态？态？什么情况下为负偏态？现在学习的是第52页，共93页v测验项目普遍较难测验分数集中在低分端分数分布呈正偏态分布。v测验项目普遍容易测验分数集中在高分端分数分布呈负偏态分布。现在学习的是第53页，共93页 v即：测验项目普遍过易或过难，都会造成测即：测验项目普遍过易或过难，都会造成测验分数偏离正态分布，而使测验分数的离散验分数偏离正态分布，而使测验分数的离散程度变小。程度变小。v注意：并不是所有的测验都要求其分数分布注意：并不是所有的测验都要求其分数分布为正态。为正态。现在学

23、习的是第54页，共93页二、项目的区分度二、项目的区分度v（一）区分度的概念（一）区分度的概念v（二）区分度计算方法（二）区分度计算方法v（三）区分度与难度的关系（三）区分度与难度的关系现在学习的是第55页，共93页（一）区分度的概念（一）区分度的概念v区分度是指测验项目对被试的心理特征的区分能力或鉴别区分度是指测验项目对被试的心理特征的区分能力或鉴别能力，也就是项目的效度。能力，也就是项目的效度。v区分度区分度是测验项目分析的重要内容，是作为评价项目质量、筛选项目的主要指标与依据，通常用D表示，取值范围为1.00至1.00现在学习的是第56页，共93页（二）区分度计算方法（二）区分度计算方法

24、1 1、极端分组法、极端分组法(鉴别指数法鉴别指数法)2 2、相关法、相关法现在学习的是第57页，共93页v1 1、极端分组法、极端分组法(鉴别指数法鉴别指数法)v（1 1）客观性试题区分度的计算公式：）客观性试题区分度的计算公式：D DP PH HP PL LvPH：高分组在某项目的通过率vPL：低分组在某项目的通过率v步骤：步骤：v按测验总分从高到低排序；v确定测验总分最高的27的被试作为高分组，最低的27的被试为低分组；v分别求出这两组被试在某项目的通过率。现在学习的是第58页，共93页v例题：v100人参加某测验，高分组与低分组各取27人，其中第一题高分组20人答对，低分组10人答对。

25、这道题的区分度是多少？现在学习的是第59页，共93页v（2 2）主观性试题区分度的计算公式：）主观性试题区分度的计算公式：vX XH H：高分组所得总分；：高分组所得总分；vX XL L：低分组所得总分；：低分组所得总分；vH H：该项目最高分；：该项目最高分；vL L：该项目最低分；：该项目最低分；vN N：考生总人数的：考生总人数的2525现在学习的是第60页，共93页v步骤：v按测验总分由高到低排序；v分别确定测验总分的25、25作为高低分组；v列出试题分析表；v将数据带入以上公式加以计算现在学习的是第61页，共93页vD值越大，项目的区分度越高，即项目越有效。1965年，美国测验专家伊

26、贝尔根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准。如下图：现在学习的是第62页，共93页v2 2、相关法、相关法v用某一项目分数与效标分数或测验总分的相关作为该项目用某一项目分数与效标分数或测验总分的相关作为该项目区分度的指标。相关越高，该项目的区分度越好。区分度的指标。相关越高，该项目的区分度越好。v效标，就是衡量测验有效性的参照标准，这参照标准是与测验所测特质有关的、可以直接而独立地测量的行为。v当外在的效标不易得到时，通常用测验总分代替（即所有项目的分数之和）。现在学习的是第63页，共93页v（1）二列相关v适用于两个连续变量，但其中一个变量被人为分成两类。现在学习的是第64页，共93

27、页v二列相关系数rb的显著性考验可用下面的公式：vZ值大于1.96，即为相关显著。现在学习的是第65页，共93页v（2）点二列相关v适用于一类变量为连续变量，另一类变量为二分变量变量的数据资料。现在学习的是第66页，共93页v提问：提问：v如果项目分数和效标分数（测验总分）两个如果项目分数和效标分数（测验总分）两个变量均为连续变量，则用什么公式计算项目变量均为连续变量，则用什么公式计算项目区分度？区分度？现在学习的是第67页，共93页v（三）区分度与难度的关系（三）区分度与难度的关系v思考题：思考题：vA.A.当项目难度为当项目难度为1 1或或0 0时，项目区分度为多少时，项目区分度为多少？v

28、B.B.为使项目区分度达到最大，则项目难度理为使项目区分度达到最大，则项目难度理论上应为多少？论上应为多少？现在学习的是第68页，共93页调整项目难度是提高试题区分度的重要方法。调整项目难度是提高试题区分度的重要方法。现在学习的是第69页，共93页v思考题：思考题：v为了使整个测验项目的潜在区分度最大，是为了使整个测验项目的潜在区分度最大，是否应该使每个项目的难度都处于否应该使每个项目的难度都处于0.500.50水平？水平？v考虑到一般测验项目之间都具有某种程度的相关，难度的分布广一些，梯度多一些，是必要的。现在学习的是第70页，共93页v由于人的多数心理特征呈现正态分布，所以由于人的多数心理

29、特征呈现正态分布，所以当需要对人作最大程度的区分时，项目难度当需要对人作最大程度的区分时，项目难度的分布也以正态为好，即特难和特容易的项的分布也以正态为好，即特难和特容易的项目较少，越接近中等难度的项目越多，而所目较少，越接近中等难度的项目越多，而所有项目的平均难度为有项目的平均难度为0.50.5。现在学习的是第71页，共93页三、项目分析的特殊问题三、项目分析的特殊问题v（一）选择题反应模式的分析（一）选择题反应模式的分析v（二）标准参照测验的项目分析（二）标准参照测验的项目分析现在学习的是第72页，共93页（一）选择题反应模式的分析（一）选择题反应模式的分析v1、如果正确的备选答案被所有被

30、试所选择，则说明该题目太易或者题目中可能提供了某种暗示；v2、如果某个错误答案没有一个被试选择，说明该选项不具迷惑性，错得过于明显，一般说来，除非有2%以上的人选择，否则这个备选答案就应该修改。v3、如果所有被试的选择了同一个错误答案，可能是编制测验时把答案定错了，也可能是教学中发生了错误。现在学习的是第73页，共93页v4、如果所有被试的选择集中在两个答案上，二者选择率相近，说明该题可能有两个正确答案或另一个答案也有一定道理。v5、如果高分组对正确答案的选择与低分组相等或低于，说明所考察的东西与水平无关。v6、如果一个题目被试未答人数过多或选择各个备选答案人数相等则说明题目过难或题意不清。现

31、在学习的是第74页，共93页（二）标准参照测验的项目分析（二）标准参照测验的项目分析v1 1、难度分析、难度分析v标准参照测验可以采用常模参照测验的方法计算难度，但是在筛选项目时，对难度水平的要求与常模参照测验不同。现在学习的是第75页，共93页v2 2、区分度分析、区分度分析v方法一：v根据测验分数将被试分为达标组与未达标组，然后分别计算它们在某一项目上的通过率，两组考生通过率之差，便是该项目的区分度，其公式为：v D=Ps-PnD=Ps-Pn vPsPs、PnPn为达标组与未达标组在某一项目上的通过率。为达标组与未达标组在某一项目上的通过率。v注意：分组标准不同，得到的区分度值不同。注意：

32、分组标准不同，得到的区分度值不同。现在学习的是第76页，共93页v方法二：方法二：v 用同一测验对同一组被试在教学前后各施测一次，分别统计各项目前后测的通过率，二者之差便是项目的区分度。其公式为：v D=PD=Ppostpost-P-PpreprevPpost、Ppre分别为项目在后测和前测中的通过率。现在学习的是第77页，共93页vD值越高，说明项目对教学效果越敏感，所以有人将其称做教学效果敏感指数教学效果敏感指数，其公式也可写为：v其中S 为敏感指数，RA、RB分别为前测、后测通过人数，N为总人数。现在学习的是第78页，共93页v缺点：v（1）同一测验施测两次可能会产生练习效应，成绩的提高

33、究竟是由教学引起的，还是由练习引起的难以分辨；v（2）只有等两次施测后才能进行项目分析；v（3）当D值低时，难于做出明确的解释，无法确定是由试题不良还是由教学不当所致。现在学习的是第79页，共93页v方法三：v取两组条件相近的考生，一组接受过同测验有关的学科教学，另一组没有接受过此种教学。施测同一测验后，分别统计每组考生答对某题的人数，两组考生通过率之差便是该题的区分度。公式为：v D=PD=Pi i-P-Pu u vP Pi i、P Pu u分别为教学组和未经教学组对某题的通过率。v缺点：两组考生除在教学方面不同外在其他有关方面必须缺点：两组考生除在教学方面不同外在其他有关方面必须同质，而这

34、一点是难以做到的。同质，而这一点是难以做到的。现在学习的是第80页，共93页第二章练习题第二章练习题现在学习的是第81页，共93页选择题v1、评价项目的主要指标是（）。vA、信度vB、效度vC、区分度vD、难度和区分度现在学习的是第82页，共93页v2、项目难度的分布一般以（）分布为好。这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力。（A）偏态 （B）负偏态（C）峰态 （D）常态现在学习的是第83页，共93页v3、难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的被试者区分度（），中等难度的项目对中等水平的被试者区分度高。（A）中等 （B）一般（C）高

35、（D）低现在学习的是第84页，共93页v4、项目区分度也叫（），是指测验项目对被试者的心理特性的区分能力。（A）难度（B）鉴别力（C）信度 （D）效度现在学习的是第85页，共93页v5、项目的难易程度，用P表示。P值越（），难度越低。（A）大 （B）低（C）小 （D）接近于0现在学习的是第86页，共93页v6、一般来说，心理测验除（）以外，都有时限。（A）最高作为测验 （B）速度测验（C）典型行为测验 （D）智力测验现在学习的是第87页，共93页v7、大多数适合普通人群的测验如果要有较大的区分能力，其题目的难度应该（）。vA、比较低 vB、接近0.5 vC、比较高 vD、无所谓现在学习的是第8

36、8页，共93页v8、高分组在某一项目上的通过率为0.70，低分组的通过率为0.48，则该项目的鉴别指数为（）。vA、0.11 vB、0.70 vC、0.48 vD、0.22现在学习的是第89页，共93页v9、某份语文试卷满分为150分，现要分析试卷中作文题（满分为50分）的区分度，应采用（）。vA、等级相关法vB、和差相关法vC、点二列相关法vD、列联相关法现在学习的是第90页，共93页v10、项目区分度指数的取值范围是（）vA1到100 vB-1到1 vC0到1 vD-1到0 现在学习的是第91页，共93页分析题分析题v下表是一智力测验4道4重选择题的项目分析表，请对测题进行项目分析。现在学习的是第92页，共93页感谢大家观看现在学习的是第93页，共93页