墨竹图题诗讲稿.ppt

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1、墨竹图题诗课件第一页，讲稿共十九页哦一、预习检测一、预习检测：1、生字：、生字：衙（衙（y）斋（斋（zhi）燮（燮（xi）号（号（ho）寒）寒 放赈（放赈（zhn）遂遂(su)救济（救济（j）第二页，讲稿共十九页哦 2、理解词语：、理解词语：劳顿：劳累。劳顿：劳累。思绪：思路。思绪：思路。救济：用金钱或物质帮助灾区或生活上有难的人。救济：用金钱或物质帮助灾区或生活上有难的人。赈灾：赈济灾民。赈灾：赈济灾民。岿然不动：高大独立的样子。岿然不动：高大独立的样子。衙斋：官衙中衙斋：官衙中 的书斋。的书斋。些小：指官职卑微。些小：指官职卑微。吾曹：我们。吾曹：我们。关情：关心。关情：关心。第三页，讲稿

2、共十九页哦二、交流课外资料二、交流课外资料：题图诗：题图诗就是为一幅画题一题图诗：题图诗就是为一幅画题一首和画内容差不多的诗句。首和画内容差不多的诗句。墨竹：用水墨画的竹子。墨竹图题诗墨竹：用水墨画的竹子。墨竹图题诗就是在水墨画竹子的图画上面的诗。就是在水墨画竹子的图画上面的诗。第四页，讲稿共十九页哦郑燮简介：郑燮简介：郑燮郑燮(xi)（16931765），字克柔，号板桥居士、），字克柔，号板桥居士、板桥道人，晚年署作板桥板桥道人，晚年署作板桥老人。老人。中国清代中国清代 画家，书画家，书法家，文学家。江苏兴化法家，文学家。江苏兴化人，康熙秀才、雍正举人、人，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居

3、扬州，以乾隆进士。客居扬州，以卖画为生。为卖画为生。为“扬州八怪扬州八怪”之一，其诗、书、画世之一，其诗、书、画世称称“三绝三绝”，画擅兰，画擅兰 竹。竹。以画竹之笔画赤子之心，以画竹之笔画赤子之心，其品格亦如所画之竹孤傲其品格亦如所画之竹孤傲有节，体血百姓，两袖清有节，体血百姓，两袖清风，官位虽小，足称有节。风，官位虽小，足称有节。第五页，讲稿共十九页哦扬州八怪扬州八怪v郑燮(xi)、罗聘、黄慎、李方膺、高翔、金农、李鲩(hun)、汪士慎第六页，讲稿共十九页哦三、反复诵读，品读大意：三、反复诵读，品读大意：墨墨竹竹图图题题诗诗 （清清）郑郑燮燮 衙衙斋斋 /卧卧听听 /萧萧萧萧竹竹,疑疑是是

4、 /民民间间 /疾疾苦苦声声。些些小小 /吾吾曹曹 /州州县县吏吏,一一枝枝 /一一叶叶 /总总关关情情。第七页，讲稿共十九页哦你知道课文写的是什么吗？你知道课文写的是什么吗？第八页，讲稿共十九页哦墨竹图题诗 这首诗是一首题画诗：写一个夜这首诗是一首题画诗：写一个夜晚，诗人因百姓的疾苦忧心如焚，晚，诗人因百姓的疾苦忧心如焚，不能成眠，听着风吹疏竹，发出萧不能成眠，听着风吹疏竹，发出萧萧之声，使诗人联想到百姓啼饥号萧之声，使诗人联想到百姓啼饥号寒的怨声，于是提笔展纸作画题诗。寒的怨声，于是提笔展纸作画题诗。第九页，讲稿共十九页哦解词解词 萧萧：竹枝叶摇动声。萧萧：竹枝叶摇动声。些小：小小些小：小

5、小。关情：牵动感情关情：牵动感情。衙斋：衙门里供职官燕居之处。衙斋：衙门里供职官燕居之处。吾：我们。吾：我们。曹：辈。曹：辈。一枝一叶：一举一动。一枝一叶：一举一动。返回第十页，讲稿共十九页哦自己说说每句话的意思。自己说说每句话的意思。第十一页，讲稿共十九页哦句意句意 衙斋卧听萧萧竹，衙斋卧听萧萧竹，句意：在县衙书斋躺着休息，听见句意：在县衙书斋躺着休息，听见风吹竹风吹竹 发出的萧萧之声，发出的萧萧之声，疑是民间疾苦声。疑是民间疾苦声。句意：立即联想到是百姓啼饥号寒句意：立即联想到是百姓啼饥号寒的怨声。的怨声。第十二页，讲稿共十九页哦 一二两句一二两句托物取喻托物取喻。第一句。第一句“衙斋卧听

6、萧衙斋卧听萧萧竹萧竹”，写的是作者在衙署书房里躺卧休息，写的是作者在衙署书房里躺卧休息，这时听到窗外阵阵清风吹动着竹子，萧萧丛这时听到窗外阵阵清风吹动着竹子，萧萧丛竹，声音呜咽，给人一种十分悲凉凄寒之感。竹，声音呜咽，给人一种十分悲凉凄寒之感。第二句第二句“疑是民间疾苦声疑是民间疾苦声”，是作者由凄寒，是作者由凄寒的的竹子竹子声音产生的联想。由自然界的风竹之声声音产生的联想。由自然界的风竹之声而想到了老百姓的疾苦，好像是饥寒交迫中挣而想到了老百姓的疾苦，好像是饥寒交迫中挣扎的老百姓的呜咽之声，充分体现了作者身在扎的老百姓的呜咽之声，充分体现了作者身在官衙心系百姓的情怀。官衙心系百姓的情怀。第十

7、三页，讲稿共十九页哦句意句意些小吾曹州县吏，些小吾曹州县吏，句意：我们虽然只是些小小的州县官句意：我们虽然只是些小小的州县官吏，吏，一枝一叶总关情。一枝一叶总关情。句意：但老百姓的一举一动都牵动着我句意：但老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。们的感情。第十四页，讲稿共十九页哦 三、四两句三、四两句畅述胸怀畅述胸怀。第三句。第三句“些小吾曹些小吾曹州县吏州县吏”，既是写自己，又是写包括，可见，既是写自己，又是写包括，可见为民解忧的应该是所有的为民解忧的应该是所有的“父母官父母官”，这句，这句诗拓宽了诗歌的内涵。第四句诗拓宽了诗歌的内涵。第四句“一枝一叶总一枝一叶总关情关情”，这句诗既照应了风竹画

8、和诗题，又，这句诗既照应了风竹画和诗题，又寄予了深厚的情感，老百姓的点点滴滴都与寄予了深厚的情感，老百姓的点点滴滴都与“父母官父母官”们紧紧联系在一起的。郑板桥的们紧紧联系在一起的。郑板桥的这首这首题画诗题画诗，由风吹竹摇之声而联想到百姓生，由风吹竹摇之声而联想到百姓生活疾苦，寄予了作者对老百姓命运的深切的关活疾苦，寄予了作者对老百姓命运的深切的关注和同情，一个封建时代的官吏，对劳动人民注和同情，一个封建时代的官吏，对劳动人民有如此深厚的感情，确实是十分可贵的。有如此深厚的感情，确实是十分可贵的。返回第十五页，讲稿共十九页哦小组交流：小组交流：郑板桥是在什么情形下画墨竹图并题诗的？郑板桥是在什

9、么情形下画墨竹图并题诗的？他在任上时山东受灾，饥民无数。郑板桥整他在任上时山东受灾，饥民无数。郑板桥整日为灾民奔波，白天劳顿，晚上思绪万千，日为灾民奔波，白天劳顿，晚上思绪万千，夜不能寐，听着冷雨敲窗，风吹疏竹，发出夜不能寐，听着冷雨敲窗，风吹疏竹，发出萧萧之声，他立即联想到百姓啼饥号寒的怨萧萧之声，他立即联想到百姓啼饥号寒的怨声，于是起身展纸作画，成就此篇，送予上声，于是起身展纸作画，成就此篇，送予上级，使其了解民间疾苦级，使其了解民间疾苦第十六页，讲稿共十九页哦这首诗主要写了什么？这首诗主要写了什么？令你感受最深的是哪句诗？读懂了什令你感受最深的是哪句诗？读懂了什么？么？这首诗表达了诗人怎

10、样的情感？这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗以这首诗以“竹竹”为依托之物，运用象为依托之物，运用象征手法，表达了诗画家淡泊名利，征手法，表达了诗画家淡泊名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及及“任风雨来袭，我自岿然不动任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。的气概。第十七页，讲稿共十九页哦如何理解如何理解“一枝一叶总关情一枝一叶总关情”的含义。的含义。这句诗既照应了诗题，又寄予了深厚这句诗既照应了诗题，又寄予了深厚的情感，看似写竹，实则写人。这句的情感，看似写竹，实则写人。这句诗表现了诗人对百姓的仁爱之心、体诗表现了诗人对百姓的仁爱之心、体恤之情，令人感动。恤之情，令人感动。第十八页，讲稿共十九页哦感感谢谢大大家家观观看看9/27/2022第十九页，讲稿共十九页哦