2021年2021年1～5的认识和加减法(课题四5以内数的组成).docx

《2021年2021年1～5的认识和加减法(课题四5以内数的组成).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年2021年1～5的认识和加减法(课题四5以内数的组成).docx（10页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -最新资料举荐 -1 5 的熟悉和加减法 (课题四 5 以内数的组成 )1 5的熟悉和加减法（课题四5以内数的组成）教学目标1 使同学通过动手操作把握5以内数的组成；2 使同学能娴熟地说出5以内数的组成；培育同学的观看.操作.表达才能，初步的自学才能，初步的迁移类推才能；3 培育同学仔细做练习的良好学习习惯，积极动脑摸索的学习品质，及合作互助.创新意识和评判意识；教学内容教科书第 19 20页的内容；教具. 学具预备 1 投影仪.数字卡片. 5根小棒. 5个小方块；2 数字卡片. 5根小棒；教学设计复习旧知 1 复习数数

2、；前面我们学习了哪些数？ 谁能数组大家听？ 2 复习比较大小出示数字卡片 1-5 ， 谁能给大家提问题？ 进行新课 1 创设嬉戏情境， 小组学习 5 的组成；a.创设嬉戏情境，激发学习爱好；今日老师想请大家做一个分小棒的嬉戏，想不想做？预备 5根小棒，看谁动作又轻又快；Listen carefully.把 5根小棒分成两份，看谁方法多；分完和你的同位沟通一下；1 / 6第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -（老师巡察指导；） 老师能较好地把握学问起点，采纳开放教学方式，先让同学动手操作摆小棒充分

3、感知，然后再沟通，使同学在主动参加学问的形成过程中体验到胜利的欢乐； b.沟通展现；指名分法不同的同学到前面来展现；刚才大家想了那么多方法，可为看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才能清晰地看出又一个也不落下？同位商议，指名展现；（老师巡察发觉有按次序分的）老师发觉这位同学有一种好方法，下面请他来教教大家； 在发散的基础上组织同学沟通，引导发觉；给同学充分展现的机会，充分发挥了同学的主体作用，使同学经受学问的形成过程，教学比较扎实； c.全班同学再自己边说边按次序分一分（板书分合式）；d.小结；通过分小棒我们得到了5的组成；Look at the blackboard、please.

4、Read together.Say by yourself.e.引导观看，发觉规律；Look careflly.你发觉了什么？谁情愿把你的发觉告知大 家？那么我们看到 5能想到什么呢？（推小棒） 2 做一做 a.老师仍预备了5个小方块， 想请大家一个猜一猜的嬉戏，OK？第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -最新资料举荐 -（右手拿个小方块藏在背后，左手出示个） Guess！ 右手有几个？右手藏 1个 右手藏 2个 刚才大家猜的都很准；那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么方法？b.抢答；下

5、面我们来竞赛，看谁反应快！对口令；3 小组自学 4 . 3 . 和 2的组成 a.刚才我们通过分小棒编出了 5的组成；下面请你在小组中试着编出4 . 3和 2的组成；Pairs work.（板书） Read togeghter.b.填方框（第页下面）；看图边读边填；指名板演；做完的同位检查；订正；Why？ 把练习设计成猜一猜的嬉戏，符合低年级同学的特点， 能激发同学的学习爱好，同学在老师的引导下学习了的组成， 突破了难点； . . 和 的组成就可以完全放给同学， 实行小组使用的方式学习， 既培育了同学学问迁移的才能， 又培育了同学的合作意识， 教学层次清晰； 4 指导看书；3 / 6第 3 页

6、，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -Read toghther.Open your books、turn to page 20.边说边填；指名板演；订正；5 做一做；a. 动手操作；老师出示数字卡片5 ， 同学摆学具，同桌操作；在操作的基础上用5的组成连线；b. 对口令；巩固练习 1 男女分读组成；2 第 8题；边说边做，做完同位检查；全对的.书写好的可以各得一个小印章；订正； 本节课老师能依据课程标准的基本理念及培育目标， 制造性地使用教材， 设计学问发生. 进展的全过程， 通过摆一摆. 说一说. 找

7、规律. 做嬉戏， 使同学积极参加了富好玩味的学习过程；老师教法敏捷，激发了同学的学习爱好，激活了同学的思维，促使同学主动参加学习；留意指导小组学习，培育了同学的合作意识和动手才能；在嬉戏中创设情境，充分发挥同学想象力，培育同学的求异思维和创新意识；第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -最新资料举荐 -老师留意让同学进行自评.互评等评判方法的使用，培育同学的评判意识和评判才能；总体来看， 既突出了教学重点. 突破了教学难点， 又留意了同学动手. 动口. 动脑， 发挥了同学的主体作用， 体出了新课程

8、标准的基本理念； 全课小结今日你学会了什么？教学设计说明 5以内数的组成为义务训练课程标准试验教科书数学一年级上册教科书第19 20页的内容，并完成练习二的第8题；其教学目的为借助分小棒的嬉戏来激发同学的学习爱好，并且使同学在同位交充中完善自己的想法，把握 5以内数的组成；这部分学问大部分同学在幼儿园时都接触过，本节课主要为使同学在把握学问的基础上能够娴熟的说出组成；本节课我没有使用课本资源，而为对教材资源进行了制造性的改动；1 创设情境，激发爱好；俗语说：爱好为最好的老师；因此老师第一要为同学营造出轻松.娱悦的学习情境；依据同学年龄特点， 为了激发同学学习学问的欲望， 努力表达教学的开放性，

9、 这节课老师就为同学创设了分小棒 的嬉戏， 让同学在不断的动手操作与合作争论中自己把握学问， 并初步培育同学5 / 6第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -的自学才能；在这种氛围下，同学的思维积极.主动，对学习内容感爱好，学习积极性高，真正成为了学习的主人；2 分层练习，逐步提高要求；在练习的设计上，老师也努力表达层次性；先让同学看实物猜组成，再让同学看图填组成，仍要求同学用自己喜爱的方式来摆组成，最终才要求同学依据组成将数字卡片连起来；通过这一系列层次分明的练习让同学进一步把握5以内数的组成， 为一次由操作实物过渡到抽象出数的过程；同学在这一过程中，动手操作才能得到提高，同时进展了抽象思维才能；执教：山东省济南市舜耕学校（双语学校）郝海霞老师指导：董惠平金思兰孙艳丽 评析：山东省济南市市中区教研室董惠平第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -