大班数学教案《快乐数学》含反思.doc

《大班数学教案《快乐数学》含反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班数学教案《快乐数学》含反思.doc（7页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大班数学教案快乐数学含反思大班数学教案快乐数学含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养合作与竞争意识，体验数学的魅力，复习10以内的加减法，尝试看图口述并懂得运算，让幼儿体验数学活动的乐趣，快来看看幼儿园大班数学快乐数学含反思教案吧。活动目标：1、复习10以内的加减法，尝试看图口述并懂得运算。2、培养幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。3、让幼儿体验数学活动的乐趣。4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。活动准备：1、10以内加减算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。2、抢答器（鼓、腰鼓、锣）三个，统计牌一个，唐老鸭、米老鼠、小熊图片各一张。3、水果卡片若

2、干，礼花一个，胜利、失败、欢快的音乐各一首。活动过程：一、引题1、师：小朋友，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人mdash;mdash;小问号。我们栏目的口号是：快乐数学，快乐无限！我们现在大声的把口号喊出来：快乐数学，快乐无限！ye!首先我要向你们介绍今天的三个方队，贴有米老鼠的是米老鼠队，欢迎你们！贴有唐老鸭的是唐老鸭队，欢迎你们！贴有小熊的是小熊队，欢迎你们！米老鼠、唐老鸭、小熊都很喜欢吃水果，今天我为你们准备了许多的水果，你们想要得到水果吗那我们马上进入快乐数学第一关。二、快乐数学第一关1、师：第一关：必答题。三个方队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个水

3、果。答错不奖励也不惩罚。但要自己独立回答。得到水果的选手，要自己拿起水果贴到自己队的英雄榜上。看那一队的水果个数最多。现在请各队的一号选手答题。2、师：答题开始。请听题33=（教师请三位选手轮流回答）幼儿：33=6师：（出示正确答案）回答正确，某某和某某得到水果奖励。3、师：现在请各队的二号选手答题。（依次进行）小结：第一关六轮必答题结束，我们来关注各队的水果得数，某某队得到几个水果，可以用数字几来表示（教师板书）小朋友看哪个队的水果个数最多米老鼠队现在暂时领先，但唐老鸭和小熊也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节mdash;mdash;快乐数学，第二关。Ye!

4、三、快乐数学第二关1、师：第二关我说你来算。今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物（花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，一共有几只蝴蝶）小朋友请你算一算。2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。（1）、幼儿自由讨论，请幼儿口述。（2）、教师完整讲述，并板书：23=53、我这里有三张图片，每个方队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。4、挑战开始：米老鼠队可以选择唐老鸭队和小熊队当中的一队接受挑战。师：你们选谁唐老鸭队接受挑战，请听题。（唐老鸭队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队判断，答对拍三下，答错lt;BRlt;Pl

5、t;/P拍一下。）恭喜唐老鸭队得到一个水果。现在请唐老鸭队出题。5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个方队都加上一个水果。我们再来关注各队的水果个数。（表扬第一名，鼓励其他队）四、快乐数学，第三关1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。比如：这张图片你回怎么算：（23=5）对！我们就用这种方法来算。2、我请每队的数字6当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开始。注意：队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。好！准备！抢答开始。3、小结：抢答环节米老鼠队几个水果唐老鸭队几个水果小熊维尼队几个水果五、统计1、三关过后，我们来看各队的水果得数。（幼儿唱数，教师

6、统计）某某队得到水果最多，某某队和某某队水果也很多。米老鼠、唐老鸭还有小熊维尼非常高兴，给我们送来了礼花，我们一起庆祝一下（教师打出礼花）跳起来吧！2、结束：现在我们到教室里继续庆祝。（带幼儿离开活动室）活动反思：在数学教学过程中通过数学阅读，让学生去感受生活中的数学，使他们感受到数学就在自己的身边，从而逐步学会运用数学去分析和解决实际中的问题，把学数学真正变成一个做数学的过程，这些都是我们奋斗的目标。一.让学生有充分的思维空间与探索.创新的机会数学教师要更新观念，鼓励学生多阅读数学，如数学家的故事，数学课外书籍等，同时让学生多动手操作，创造性地组织课堂教学，并为他们提供主动探索.创新的机会，

7、可以发问，以使学生充分迸发创新思维的火花，从而激发学生兴趣，培养丰富的想象力和多角度的思维习惯。二.让学生在阅读过程中感受数学.体验数学通过课外阅读，使学生懂得数学与我们日常生活密切相关，它是我们借以了解世界的基本工具。激发他们的学习兴趣，让学生亲身去感受数学，让他们体验到我们生活离不开数学，萌发一种数学真有趣.我要学数学的心理。因此，我们教师要注重引导学生去发现数学就在身边，感受数学的存在与乐趣。如学习百分数的意义时，问学生：你们喜欢喝牛奶吗可牛奶盒上写着脂肪：3.3%；蛋白质：2.9%，这些3.3%.2.9%等表示什么意思又如：让他们说一说家里的电话号码是哪几个数字组成的；让他们记录一星期

8、的气温。学生完成题目时兴致特别高，争先恐后地交流。学生在交流中体验到了数学就在身边，感受到了数学的乐趣。从而通过交流家里的电话号码，知道了由于数的排列顺序不同，构成的电话号码也不同，解决了生活中的实际问题。三.让学生从生活中学习数学.运用数学爱动是孩子的天性。孩子们对生活中的事物都有好奇心，他们想看一看，摸一摸。教师应借助孩子的这种天性让学生看一看，摸一摸的基础上，引导他们去想一想，仪一仪。把从课外阅读中看到的，想到的说出来，让每一位学生在这种环境中学习数学，应用数学。另外，在同学之间，用儿童的语言进行交流最为真实。在学习过程中，他们的情绪很容易被感染与鼓励。遇到反对意见时，他们又会回到实际中

9、去摆.去想。从中学会了思考，学会了讨论，学会了学习。因此，让学生动手，让学生在实践与探索中学会学习，是我们追求的目标。如在学习加法的简便计算时，利用妈妈购物98元，付款100元，找回2元的生活实例，诱导学生探索.掌握：138-98=138-100+2的简便算理；学习小数的初步认识时，组织学生到超市调查商品的价格；学习数据的收集和整理后，让学生用正字法。统计评选每周升旗手；学完长方形的面积计算后，让学生亲自设计桌套的大小等。通过数学阅读和实际动手操作，把学生的外部操作与内部数学思维紧密结合起来，不但调动了学生学习的积极性和主动性，而且加深了新学知识的认识及它在生产生活中的作用的理解。也培养了学生的数学意识和分析问题.解决问题的能力。总之，通过数学的阅读，是学生获得了很多的数学知识，大大提高了学生分析问题.解决问题的能力。小百科：数学（mathematics或maths，其英文来自希腊语，“mthma”；经常被缩写为“math”），是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。7