五年级数学教案——《实际测量》.doc

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1、五年级数学教案实际测量教学内容：教材第108109页，工具测量，练一练，练习二十四第1题。教学要求：1、使学生了解测量的意义，认识标杆，卷尺，测绳等测量工具，知道他们的用途。2、使学生知道用工具进行测量的步骤和方法，初步学会使用简单的测量工具在地面上测定直线，并能沿着直线测定距离。3使学生认识数学在生活里的应用，培养学生进行测量的基本技能。教学准备：学生分组，定好组长；标杆若干、每组一个卷尺、一根测绳；安排测量场地(如操场)。教学过程：一、引入新课1测量的意义。出示工人师傅用标杆测量的图片。提问：这幅图上工人师傅在干什么？你知道哪些时候要测量土地吗？，说明：我们在生产、生活里经常要测量土地。例

2、如在平整土地、修筑堤坝、开河挖渠或者造桥、修路、建造房屋等方面，都需要测量土地。怎样进行土地测量呢？这就是本节课要学习的实际测量。(板书课题)2认识测量工具。分别出示标杆、卷尺和测绳，介绍结构、用途，让学生认识。说明测量较近的距离，可以直接测量。让学生用卷尺测量教室的长和宽。二、组织测量1说明：测量比较远的两点间的距离，要先通过两点测定一条直线，再沿直线测量两点间的距离。2让学生按事前分好的小组，到测量场地。要求观察要测量的A、月两点之间的距离，能不能直接测量。思考怎样测量。3指名一组做示范。说明：先在A、B点各插一根标杆(让学生示范)。提问：在两根标杆中间再插一根标杆，怎样才能看出三根标杆在

3、同一条直线上？lsquo;说明：让A点的学生指挥，另一名学生在中间插标杆，使中间的标杆挡住B点的标杆(让学生示范)。请每个同学到A点看一看，三根标杆在同一条直线上吗？谁再来插一根标杆，使它也在这条直线上？(让A点学生指挥，另一名学生插标杆。)4说明：沿着这条直线上的标杆，一段一段测量，可以测得A、月两点的距离。让示范小组的学生测出两点间的距离。middot;三、学生测量1每小组按老师的指定，测出教师事先确定的两点之间的距离。2事先在一点固定一根标杆。组织学生测量，每组从一个不同的点测出到标杆的距离。四、课堂小结提问：这节课学习了什么？你认识了哪些测量工具？要怎样测量地面上距离较远的两个地方之间

4、的距离？(二)步测和目测教学内容：教材第109-111页的步测、例1、例2，目测及练一练，练习二十四第24题。教学要求：1使学生了解步测和目测的方法，学会步测的计算，初步学会通过步测和计算求两地间的距离。2使学生初步学会目测的方法，通过观察初步感知实际距离的大小，发展学生的空间观念。教学准备：量出一段30米的距离准备步测。在操场上量出50米的距离，每隔10米插一根标杆；再在另一条直线上分别量出20米、30米和50米的距离，并设置目标(例如放上篮球)。教学过程：一、引入课题我们已经学习了用测量工具来测量距离。当没有测量工具时，或者测量结果要求不十分精确时，也可以用步测和目测。(板书课题)这节课，

5、我们就来认识什么是步测，什么是目测，初步学会步测和目测的方法。二、教学步测1说明步测的意义。什么是步测呢？就是如果已知自己一步有多少长度，再一步一步地量两点之间的一段距离一共有多少步。(板书：一步长度有多少步两点之间的距离)这样就能求出两点间大约相距多少米。这种方法就叫步测。2教学步测的方法。(1)提问：想一想，用步测的方法测量地面上的距离，需要知道哪些条件？那么怎样可以知道自己一步的长度呢？可以用这样的方法：先量出一段几十米的距离。(板书：量出距离)自然均匀地走上；、四次，(板书；走三、四次)记下每次的步数，接着算出平均每次自多少步，(板书：-每次走多少步)再算出一步的平均长度。(板书：一一

6、步长度)(2)教学例1。出示例1，读题。提问：求一步的长度，根据60米距离，走了三次，以及三次各走的步数，可以先求什么？再求什么？，求每次走多少步怎样算？(板书算式并计算)60米每次走97步，一步长度怎样求？(板书算式并计算，写答案)谁来说一说，这里先求什么，再求什么？(3)教学例2。提问：知道一步长度，怎样就可以测出两个地方之间大约多少米？用什么方法来算？(在前面板书中完成：一步长度X有多少步：两点之间的距离)出示例2，读题。让学生列式计算。提问算式和结果，老师板书。(4)谁来说一说，怎样进行步测？(让学生根据板书说出步测的过程)3组织实践活动。把学生带到准备的步测场点。让学生按练一练第l题

7、的要求进行，在课本表上填出距离30米，再走四次，每次填上步数。要求课后算出自己每步的平均长度。三、教学目测1提问：我们学校门口大约到哪里是1千米？你是根据什么来估量这一段是l千米的呢？说明：我们用眼睛看来估量一段距离大约有多长，这就是目测。2，初步建立实际距离的观念。把学生带到目测场地，在50米目测距离的5个标杆旁各站一名高度相同的学生。让学生观察10米、20米、30米、40米和50米的长度，并要求看一看标杆和学生相应的高度。3组织目测实践活动。让三名同样高度的学生分别站在另一段距离的20米、30米和50米处，组织学生看一看，到各个目标大约是多少米。让学生分组，各找一个目标，估计大约距离多少米

8、，再用步测测量大约多少米，然后用卷尺量一量实际多少米。比较结果，看目测、步测的结果与工具测量各相差多少米。四、布置作业课堂作业：练习二十四第3、4题。家庭作业：练习二十四第2题；目测一段20米的距离，然后再量一量目测结果相差多少米。(三)实际测量练习教学内容：教材第112页练习二十四第59题。教学要求：使学生巩固工具测量、步测和目测的方法，联系实际进行计算，初步培养学生实践第一的观点和学生的实践能力。教学准备：预先确定一段60米的距离，老师作好每10米一段的记号。教学过程：一、揭示课题这节课练习实际测量的三种方法。(板书课题)通过练习，要巩固工具测量、步测和目测的方法，要初步学会这三种测量的技

9、能，并能通过实际测量进行有关的计算。二、组织练习1测量教室。让学生用卷尺量一量教室的长和宽，在作业本上计算教室的面积。2做练习二十四第7题。学生读题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：用步测怎样计算两地之间的距离？一步的平均长度可以怎样得到？你还记得自己一步的平均长度吗？三、室外练习1让学生量出篮球场的长和宽，记下数据。2做练习二十四第8题。(1)在某点设置目标，让学生目测，写出大约多少米。让每人步测，算一算步测结果大约多少米。用卷尺量一量实际多少米，使大家知道。每人对比步测、目测的结果与实际距离相差多少米。(2)在另一点设置目标，让每人目测，写下大约多少米。告诉学生实际多少

10、米，让学生比一比目测与实际相差多少米。3做练习二十四第9题。每个学生步测操场的长和宽，并？正报结果。提问：操场周长多少怎样求？操场面积多少怎样求？四、布置作业课堂作业：完成练习二十四第6题(2)、第9题的计算。家庭作业：练习二十四第5题。(四)实际测量及计算练习教学内容：教材第113页练习二十四第10-14题和练习二十四后的思考题。教学要求：使学生进一步掌握根据测量结果进行相关计算的方法，进一步提高学生应用知识的能力。教学过程：一、揭示课题1口算。让学生口算练习二十四第10题，并让学生说说最右边两道题是怎样算的。2引入课题。我们前面学习了实际测量，知道了一些测量方法，并通过测量进行了一些计算。

11、今天这节课，我们将根据测量结果进行有关的计算。(板书课题)通过这些计算的练习，进一步提高对实际测量应用的认识，进一步掌握相关计算的方法，增强应用知识的能力。二、组织练习1提问：用步测的方法计算两地的路程，必须知道什么条件？怎样可以知道自己的平均步长？2做练习二十四第11题。让学生读题。指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说每一步求的是什么，求第二个问题用的数量关系式是怎样的。3做练习二十四第12题。小黑板出示，说明要求。让学生计算出结果，填在课本的表格里。指名学生回答结果，老师板书填表。提问：这里平行四边形和三角形的面积各是怎样计算的？4做练习二十四第13题。让学生讨论：要知

12、道水渠横截面的面积需要测量水渠的哪些长度数据？现在看一看教材上的第1.3题，你会求出这两条水渠横截面的面积吗？指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说说怎样计算梯形的面积。三、讲解思考题让学生读题，弄清要求。提问：三位数从高到低的数位依次是百位、十位和个位，想一想，这两个三位数的百位是几，它们的乘积会不会最大？十位上应该排几呢？5和4各要排在哪个数里呢，请大家自己试一试。现在请大家排一排，乘积最大的两个三位数各是多少。学生口答，再让大家验证。乘积最小的两个三位数是多少呢，自己排排看，然后自己验证。让学生交流结果。要求学生说一说，乘积最大的两个三位数和乘积最小的两个三位数是怎样排出来的。四、课堂作业练习二十四第14题。12