《快乐的小木匠》.doc

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1、快乐的小木匠快乐的小木匠江苏省丹阳师范附属小学潘兆娣年级：二年级教时：第一课时教学目标：1通过学唱快乐的小木匠启发学生热爱劳动和尊重劳动人民的思想感情。使学生体验劳动创造财富的愉快心情，学会用欢快活泼有弹性的声音有表情地歌唱。2通过创设情境，培养学生的表现力、创造力和节奏感。教学重、难点：1指导学生有表情地边唱边表演这首歌曲。2掌握好的节奏型。教学用具：电脑、多媒体课件、钢琴教学过程：一、创设情境、节奏练习：小朋友们，今天森林中的小动物邀请了潘老师去参加他们的联欢会，你们想不想和我一起去（学生：“想”。）那我们一起乘坐火车出发吧！（放火车开啦的音乐，学生和老师一起律动进教室）。火车轰隆轰隆一直

2、向前开，在经过谁家门口时停了下来哪位小朋友愿意喊一下小鸭和我们一起去参加联欢会（出示小鸭节奏谱：）咦，小鸭怎么没来可能没听到吧，我们再来一起喊一下他。（学生边表演小鸭动作边念节奏。）这会小鸭听见了，跳上了火车和我们一起向前出发！（学生随着火车开啦的音乐边走边表演唱。）火车飞快地向前奔驰，小朋友们快看哪一家到了，我们大家一起来喊一下小猫。（出示小猫节奏谱：，学生边表演小猫动作边念节奏。）小猫高兴地上了车，我们继续向前走。（学生继续随着火车开啦的音乐边走边表演唱。）【教学设想：创设情境，把歌曲的某两乐句节奏（教学中的难点）融入其中，让学生在玩玩动动中用自己熟悉的生活常识和本身语言进行节奏训练，既培

3、养了学生的节奏感，又培养了学生的音乐表现力。】二、导入新课、感受旋律：（放联欢会现场音乐）联欢会现场到了，请小朋友们踏着音乐的节拍下火车找到自己的位置。我们一起来观看小动物的现场表演。（出示动物表演的画面）刚才，你们都看到了哪些小动物在表演呢（学生回答。）小朋友们看得真仔细，除了刚才这几个小动物外，其实还有好多好多动物都表演了精彩的节目，如：老虎钻火圈、孔雀跳舞等等。小朋友们，你们想不想也来表演的什么给小动物看看（学生分组讨论、排练后，上台跟着快乐的小木匠伴奏音乐进行表演展示，并感受旋律。）刚才小朋友都表演得非常棒，受到了小动物的热烈欢迎。正当联欢会开得热闹的时候，忽然传来了一种奇怪的声音，你

4、听这是什么声音（放大锯等音响，学生听后进行热火朝天地讨论。）小朋友们都动了脑筋，说得也特别的好，有的说这是“拉锯”发出来的声音。对呀，这就是小熊在做木工时发出的声音：有用锯子锯木头的声音，还有用刨子刨花、榔头敲钉子以及电锯和气枪的声音。你们想不想学小熊，也来做一会小木匠那我们一起听着声音来试试吧！（学生模仿木匠干活。）小朋友们，刚才你们在做木工活时，都发出了怎样的声音谁能象表演口技样把这些声音表现出来。（学生兴高采烈地模仿各种声音。）大家表演得真像！你们可不可以用刚才干活时发出的声音边唱边干活呢（学生边表演边哼唱旋律。）小朋友们唱得很好，做得也非常棒！你们知不知道木匠小熊的故事呀（学生：“不知

5、道”。）小熊是森林中的小木匠，早在一年前，他可是一位有名的小马虎。你看，这就是他以前做的东西。做得怎样（学生看图发表各自意见。）不过现在可不同了，小熊经过自己的努力，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物们都非常喜欢他做活。小熊还把自己的干活经历编了一首歌，今天联欢会上他要把这首歌奉献给大家，下面我们一起来欣赏。（播放快乐的小木匠范奏音乐。）【教学设想：创设情境，以听领先教学，通过无意欣赏和有意欣赏让学生在听听、唱唱、玩玩中多次感受歌曲的旋律，为下面学习新歌作了铺垫。同时培养了学生理解音乐和表现音乐的能力。】三、新歌教学：小熊在他的歌中都说了些什么我们一起来看一看。（出示大歌页，师生跟着快乐的小木匠

6、伴奏音乐分角色朗读歌词。）想不想学这首歌（学生：“想”。）教师弹琴范唱歌曲，学生欣赏。（一）教唱歌词：1、第一段教师带唱歌词两遍；2、第二段师生合作，教师唱前半句歌词，学生唱后半句歌词；3、第三段师生合作，学生唱前半句歌词，教师唱后半句歌词。4、完整地欣赏歌曲，学生跟着音乐嘴巴动但不发出声音在心里默默地唱。5、学生跟着音乐轻声地演唱歌曲。（二）采用多种形式演唱歌曲：联欢会现场的小动物自从看了小朋友的表演以后，一直念念不忘，他们还非常希望能听到大家美妙、动听的歌声，你们愿意唱给他们听吗（学生：“愿意”。）分角色演唱歌曲：1、师生合作，进行领唱和齐唱。2、男、女声合作，进行领唱和齐唱。3、几生戴小

7、熊头饰进行领唱，其他学生边拍手、踏脚伴奏边有感情地齐唱歌曲。（三）歌表演：大家的精彩演唱再次受到了小动物的阵阵喝彩！小朋友们，前面我们已经模仿了小熊做木匠活时的动作，你们还记得都是些什么动作吗（学生模仿。）下面我们一起边唱边表演，看哪个小朋友表演得最棒（学生随着音乐即兴表演。）请表演好的小朋友戴头饰上台展示，其他小朋友演唱歌曲。（四）模唱歌谱：大家喜不喜欢小熊的歌小熊不光词写得好，而且曲也写得非常棒。哪位小朋友愿意和潘老师一起来读一读歌谱（一学生站起来和老师一起读谱。）请学生指出哪些地方比较难唱，解决难点。下面请所有的小朋友跟着老师一起来轻轻地唱一唱。（五）起歌名：刚才小朋友们在唱的时候，小熊

8、轻轻地对我说，他的歌曲到现在还没起歌名，他想请远方来的小客人帮忙起个歌名，你们看起个什么歌名比较好呢（学生自由发表意见。）刚才，小朋友们都说得非常的好！最后让我们和小熊一起边唱边干活，共同分享劳动的快乐！【教学设想：学习歌曲快乐的小木匠时，采用模唱法和听唱法完成。在多种形式练唱过程中，我设计了“领唱和齐唱”，既锻炼了学生的注意力，敏锐反应，以及节奏、音准的准确衔接，又调动了学生的学习主动性，体现了课堂教学学生的主体地位。通过反复听、唱、说、动，学生感受和理解了歌曲的音乐形象和音乐内涵，在启发引导学生即兴创作，运用身体的动作，再次体验和表现歌曲的音乐内涵，认识到“劳动光荣”。】四、结束小结：在大

9、家和小熊的美妙歌声中，森林联欢会拉下了帷幕，让我们一起大声地跟小动物们说声“再见”吧。“旅客朋友们，返城的火车马上就要出发了，你们准备好了吗”（生：“准备好了”。）“好，出发！”（学生随着火车开啦的音乐边唱边走出音乐教室。）【总的教学设想：在设计教案时，本着把“突出审美，深化歌曲的主体”这根主线贯穿教学过程的始终，无论从课的外部模式，还是内部结构都力求能体现崭新的教育教学思想。每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神，突出了“学生主体、教师主导”的作用，在生动有趣的氛围中学习音乐、感受音乐、表现音乐。】快乐的小木匠一课点评江苏省丹阳师范附属小学陆建平潘老师执教的快乐的小木匠一课，教师通

10、过独具匠心的情境设计、深入浅出的教学安排和生动和谐的师生参与，将一堂普通的音乐课上得丝丝入扣、饶有趣味，把学生带入了别有洞天的音乐境地。概括起来说，这节课体现了以下三个特点。一、创设音乐情境音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐作为一种特殊的语言，为了合理地克服由于音乐的模糊性带来的教学难度，更好地诠释音乐的意境，有时就需要教师创设教学情境。对于小学低年级的孩子来说，创设符合孩子年龄心理特点的音乐情境更是显得尤为必要。潘老师这节快乐的小木匠，教师一开始就创设了小朋友坐上火车去参加小动物们举行的联欢会，把学生带入童话般的情境中，教师把节奏训练、律动游戏、歌唱教学融入情境之中，显得自然

11、而流畅。二、注重学生体验新的音乐课程标准提出：倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。潘老师在教学中通过无意欣赏和有意欣赏使学生在听、唱、动、玩中反复感受歌曲的旋律，为学习新歌作好铺垫。同时让学生分辨木匠干活的声音，注重学生体验大自然中的声响，采用模唱法、听唱法、师生接唱法等形式突出教学重点，使学生感受了音乐形象、体验了音乐情感。三、教法的继承与创新在这节音乐课中，潘老师很好地继承了传统中好的音乐教学方法，如模唱法。学生能准确地唱好歌曲。同时结合低年级年龄特点，潘老师创造性地使用唱名谱，学生能通过唱名谱提高调式感和音程感。通过教法的继承与创新，整堂课显得既严谨又不入程式化。总之，潘老师的这节快乐的小木匠，突出音乐的审美性，从课堂教学的外部模式和内在结构、过程都较好地体现了新课程标准的新理念，课堂气氛轻松愉悦、课堂衔接紧凑自然。7