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1、走遍天下书为侣教学设计十一、复习导入复习新词。回顾课文内容,说说作者只带一本书上路的原因。二、品味语言,领悟表达方法了解了作者的选择,你有什么深刻的感受?(作者特别喜爱书,对书有着深厚的感情,而且作者很会阅读。)作者对书有着深厚的感情。那么,作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢?(学生默读课文,找出自己的根据,然后反复读一读自己找到的句子,体会作者对书的深厚感情。)学生研读第三段,边读边做笔记。课件出示:首先我会思考,故事中的人为什么会这样做,作家为什么要写这个故事。然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片断,并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分,并从
2、中找到我以前忽略的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历自由读,想象着你就是著名作家尤安middot;艾肯,你怎样向大家介绍你的读书方法。相机理解新东西的意思。梳理写作顺序:请用最简洁的语言介绍你的读书方法。(抓住首先、然后、最后这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。)引导学生梳理、概括,这既是理解内容的过程,更是锤炼思维的过程。谈谈一遍又一遍地读一本书对我们的启示。(读书百遍,其义自现。从不同的角度以不同的方式去读,无论是理解故事内容,揣摩写作目的,续编故事,品味写法,还是积累所得,都能读得津津有味,收获颇丰。书,如一个活生生的人一
3、样生动。这句话也与题目走遍天下书为侣相呼应,相对照。)挑战读,比一比谁的朗读最富有感染力。试着背一背这一自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受。你看,读同样的文字,每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说,读书,从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。理解从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。这句话的含义。三、阅读链接,学习致用一遍又一遍地读一本书,我们中国人称之为煮书。想想为什么叫煮书?补充阅读:趣谈煮书(见资料链接),说说你明白了什么?结合英国作者尤安middot;艾肯和趣谈煮书,联系自己的平时读
4、书心得和经验,也可以联系名人读书的故事来谈谈对读书的看法。最好用上首先然后最后来说一说。(学生总结自己的读书心得和经验,或从作者的介绍中总结收获。)实践运用:下面我们就用尤安middot;艾肯的读书方法来读一首诗歌,题目叫做神奇的书。(画一画书神奇在哪里。品一品哪儿最让你感动。说一说作者的表达方式。谈一谈你的独特理解。背一背这首诗歌。四、感悟写法,积累语言神奇的书和走遍天下书为侣写得这么感人。你认为哪里写得好呢?你最喜欢哪种写作方法?(帮助学生小结比喻、设问、假设及层层推进等写作方法,并相机引导读课文片断)学习语言,积累语言,品悟语言,实现语文教学工具性与人文性的统一,落实语文的基础。好书不厌
5、百回读,熟读深思子自知。与书为友,爱书如家。漫步书海,反复诵读,细细品味,及时记录;感受沐浴书海的快乐,领略人世的真谛,欣赏人类灵魂的全部美丽!让我们做一个爱读书,好读书,会读书的人!五、布置作业,拓展延伸根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会,整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读,按照作者的读书方法,看看你有什么新的体会,及时做好记录,到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。推荐阅读书比人长寿。板书设计3走遍天下书为侣首先然后一遍又一遍地读最后教学目标:认识4个生字,会正确读写伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种等词语。背诵自己喜欢的段落。能正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容,感受作者对阅读的热爱,并受到启示。逐步培养学生以书为侣的阅读习惯。通过多种形式地读,领悟作者的观点,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。学习用比喻的表达方式写出一本你喜爱的书就是_,也是_。阅读神奇的书,感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言,增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。教学重点:把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。教学难点:理解反复读一本书的原因和方法。5