《丰碑》第二课时教学设计7.doc

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1、丰碑第二课时教学设计7一、检复：（1）文中晶莹的丰碑指谁（2）课文主要讲了一件什么事（3）看了板书你有什么问题要提吗（为什么称军需处长是一座丰碑为什么会被冻死呢）二、读讲第一、二段。1、这个故事发生在严寒的冬天，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，自由轻声读读课文第一、二段：（1）你能读懂什么（2）你能读好吗你能否通过自己的朗读，把我们也带到那冰天雪地的世界（3）你还读出什么疑问吗过渡：面对这恶劣的环境和残酷的战斗，将军思索着：这支队伍能不能经受住这严峻的考验呢三、读讲第三段1、自由读3-13小节，边读边划边想：（1）用-划出将军神态变化的语句，并联系上下文想想他当时的心情怎样（2）课文是怎样写军

2、需处长冻死时的样子的什么地方最使你感动2、组织读议。（1）将军的神态是怎么变化的用当时候，将军怎么样这种形式说。结合板书：有人冻死一愣，老战干冻僵一严峻、军需处长一愣。（2）将军为什么愣了一下他当时会怎么想（3）再读体会，教师引读（3-6小节）（4）快步朝前走去，这时映入将军眼里的是一幅这样感人的画面，投影画面，教师配乐范读。（5）一位老战冻僵了，看到这情景，你的心情怎样（难过）能否把这种感情读出来（6）这位老战士冻僵了，因为他穿得-太单薄、破旧了。可是他的神态却十分镇定，十分安详为什么呢（7）这样一位老战士，老同志，因为穿着这么单薄的衣服而被大雪活活冻僵在这冰天雪地里，作为带领这支队伍，与战

3、士们朝夕相处的将军，看到这样的情景，他的心情会怎样（悲痛、愤怒），文章哪几节写了这悲愤的心情（8-10）谁能把将军悲愤的语气读出来自由练读。指名读。将军当时心里是怎么想的（8）引读11小节这时候，有人指导小声读出不忍说出的语气。（9）这位东僵的老战士，他就是军需处长!在他发棉衣的时候，他是怎么想的（10）多么伟大的战士啊!我们应该把这段文字背下来,让这感人至深的画面永远留在我们的心灵深处.(看图试背)（11）引读12小节,当将军知道他就是军需处长时,将军愣住了，-为什么愣住了，和前文的愣了一下意思一样吗将军为什么久久地站在雪地里，他当时的心情又是怎样会怎么想再读体会（12）引读13小节这时候:

4、风更狂了-读到这里，你知道为什么称他是丰碑了吗提示：仅仅是指大雪覆盖下军需处长的身体像丰碑吗更重要的是他一心为公、毫不利己、专门利人的精神成了将军和老战士们心中的一座丰碑。四、自由读最后一段。1、课文读到这里，你能回答将军思索的这个问题吗2、你觉得这是一支怎样的队伍呢3、课文是哪句话回答的不用问句该怎么说那文章为什么要用反问句来说呢4、再读体会：将军什么话也没说五、总结深化、练习。1、同学们，可敬的军需处长，离我们远去了，并和高高的云中山化为一体，然而在人们的心中，他那一心为公、毫不利己、专门利人的精神却像一座不朽的丰碑永远高高矗立着，它将激励一代又一代的人永远前进，让我们把对军需处长的深深敬意化成我们笔端的文字，共同为他写一篇碑文好吗四人一组共同完成，先口述：这里长眠着这样一位军需处长。2、集体交流。3、课后把碑文写在家作本上。4