《鼎湖山听泉》案例一.doc

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1、鼎湖山听泉案例一教学过程：师：今天我们再次走进鼎湖山，听一听那优美的泉声。白天你听到了怎样的泉声请学生轻轻读课文第二小节。生：我听到了淙淙的泉声，让我感到泉声响，泉水多。生：我听到那泉声不绝于耳，感到泉声连绵不断，泉水很多。生：我听到清纯悦耳，欢快活泼的泉声，感到泉声美妙动听。师：是呀，白天的泉声是那样的响，那样的美。入夜，你又听到了怎样的泉声读课文第四小节。生：轻柔的溪水声，像小提琴在演奏。生：清脆的涧水声，像琵琶的声音显得有精神。生：厚重回响的是细流汇聚空谷的声音，像大提琴那样有力量，有气势，厚实凝重。生：雄浑磅礴的是飞瀑急流跌入深潭的声音，像铜管齐鸣那样气势宏大，雄浑有力。师：其实呀，这

2、里的泉声远不止这些，让我们再次去聆听、辩识、品味，你仿佛还听到哪些美妙的泉声（再次播放录像）生：像二胡的声音生：像狮子发出的吼声师：大家刚才的发言很积极、很有趣，下面我们来做一组练习。1、那像（小提琴）一样（轻柔）的，是（在草丛中流淌的小溪的声音）。2、那像（）一样（悠扬）的，是（泉水绕过树根的声音）。3、那像（）一样（）的，是（泉水拍打卵石的声音）。4、那像（）一样（）的，是（）。师：作者那传神的描写，我们怎能不会有身临其境之感呢这么美妙的泉声，我们不禁都想一睹为快。让我们拿起书本读一读。教学评析：这篇课文主要写了鼎湖山泉声的美妙，其中课文第二，第四自然段体现了这一点。作者在第四段中，用美妙

3、的乐器声来比喻丰富多变的泉声，并且用相似而整齐的句式娓娓道来，我让学生展开丰富的想象，你仿佛还听到哪些美妙的泉声我对学生丰富的想象均给以充分的肯定，调动了学生的学习积极性，在授课的最后阶段掀起了一个高潮。让学生乐学、易记。那像（小提琴）一样（轻柔）的，是（在草丛中流淌的小溪的声音）。那像（）一样（悠扬）的，是（泉水绕过树根的声音）。那像（）一样（）的，是（泉水拍打卵石的声音）。那像（）一样（）的，是（）。我设计这一训练，使学生以学过的鼎湖山听泉及平时积累的词语为基础，按照提供的句式模仿、活用，创造性地组织、构造句子，而句子语言通顺流畅，想象合理丰富，说明在语言训练中，学生的记忆力、想象力都得到了训练和发展。语文教育应当通过一篇篇教材潜移默化地影响学生的感受力、想象力和领悟力，因为每一篇作品都为学生提供一个无限广阔的想象空间，每一个学生都可以根据自己不同的年龄特点、知识素养、生活经验和性情气质对之做出不同的解读。3