电子控制技术与电子控制系统.docx

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1、电子控制技术与电子控制系统一、基本说明1教学内容所属模块：电子控制技术与电子控制系统2年级：高二年级3所用教材出版单位：江苏教育出版社4所属的章节：第一章第一节5学时数：40分钟（教室授课）二、教学设计1、教学目标1,理解电子控制技术的含义，了解它的广泛应用。2.知道电子控制系统是以电子控制技术为核心的系统。2、内容分析：本节从三个方面对电子控制技术进行了阐述：1首先要知道什么是控制技术。2在人的需求不断开展和生产水平不断提高的推动下电子控制技术是从人工控制技术,机械 控制技术逐步开展而来的。3根据不同的需求和被控制对象的情况，可以选择不同的控制方 式。本章具的承上启下的作用，而本节课又是本章

2、的第一堂课，本堂课对以后各章的学习起 着关键的作用。教学重点：电子控制系统教学难点：被控制量与被控制对象的概念3、学情分析：学生学生通过对物理课的学习对简单电路有一些初步的认识，但是对电子控 制技术还有一种神密感，本节课从简单的例子入手对电子控制技术与电子控制系统建立初步 的认识。4、设计思路：本节课主要内容偏重理论，又缺乏理论的深度，如果只由教师讲解就会显得 比拟枯燥，因此本堂课的设计思路是从具体的案例入手，引导学生进行思考、讨论，最后得 出基本的结论，形成一定的概念，到达理解和应用的目的。运用了案例分析、图例讲解、即 兴讨论辩论，实物演示法，教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。三

3、、教学过程描述教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图 引入新课（3分钟） 控制技术是人类在生产生活中为了使事物按照所希望的方式沿某一 确定的方向开展所使用的手段或方法。随着生产力水平的不断提高以及新技术的广泛应用, 控制技术已从人工控制开展到机械控制，再开展到当代的电子控制。现在，我们可以根据不 同的需要，针对被控对象的特点，选择不同的控制方式来实现控制的目的。我们可从门锁的 演变看电子控制技术的开展。 观看幻灯片，门锁从人工控制的门闩到机械控制的门锁再 电子控制的门锁就见证了控制技术开展的这一过程。通过创设情境，让学生比拟不同时期锁具的特点引导学生认识理

4、解什么是控制技术以 及控制技术开展的过程。分析讨论（5分钟）1.比拟机械弹子锁与电子锁在使用功能上的异同点。2.在日常生活中，你关注过门锁吗？你认为未来的门锁会怎样开展？想想生活中其它 电子控制技术在案例分析的基础上进行小组讨论。引发讨论，激发学生学习兴趣。了解控制技术的广 泛应用。知识拓展（10分钟） 介绍分析其它电子控制技术1自动化家用电器2自动化生产流水线3工业化的农业温室4长“眼睛”的导弹5讨论电子控制技术还可以应用在其他什么地方？ 电子控制技术的广泛应用给人们好 处，但是有时也会给人带来一些烦恼。就该不该采用电子监控设备监视居民楼窗口进行辩论！通过知识拓展和展开辩论赛，让学生接触体会

5、什么是电子控制系统，加强学生间的知 识交流，获得对电子控制系统正确的认识。马上行动（10分钟）以电子技术为核心的控制系统叫电子控制系统。在这个系统中有电阻, 电感、电容等元件，三极管、三极管集成电路（IC）等电子器件，它们相互作用相互信赖形 成一个整体，以实现控制的目的。案列；比拟普通电饭煲和智能电饭煲电子控制系统是通过控制器件实现的。在电子调光台灯控制系统中被控对象是灯泡，被控量是灯光的量度1演示分析遥控小汽 车的被对象和控制量。2自动控制就是电子控制吗？3填写p006仿照例子，结合生活经验，填写表格评价活动开始。通过演示让学生掌握两个重要的概念：被控量和控制对象。课堂练习（8分钟）案例分析

6、案例一热气球和宇宙飞船案例二伽马刀案例三 智能化的红绿灯电子控制系统 通过以上三个案例，结合生活经验，分析电子控制 系统的优点1、控制的精确度高2、能实现远距离控制3、控制的速度快4、能进行自动控制5、电子控制系统的体积小。1阅读案例并体会电子控制系统的优点。2个人书面表达活动。课堂小结（3分钟） 演示高考安检器模型，并提问：这个模型装置是电子控制系统吗？为什么？学生讨论交流，教师小结；高考安检器模型装置是电子控制系统，因为高考安检器模型 中控制的核心是运用了电子技术的音乐集成电路。教师：请大家跟我一起来回顾本堂课学过 的主要知识点 知识巩固，运用拔高。下 课（1分钟）大家讨论很投入，但时间关

7、系，就要下课了。结束讨论，收拾课本等。安排课外技术活动，下课。四、教学反思情景导入法，用具体、形象、生动的技术实例创设教学情境，又加入几个生活案列从听觉、 视觉、感觉等多方面唤起学生的兴趣，以调动学生学习技术的热情。在创设教学情景后引入 课题，通过案例分析、图例讲解、即兴讨论辩论，实物演示等方法教学，这一节课进行得很 顺利。进行讨论和交流时，学生的兴趣很高涨。就该不该采用电子监控设备监视居民楼窗口 进行辩论，学生讨论得很激烈，很有见地。由这一节课我想到，在通用技术课的教学中，如 果教师经常有意识地创设课堂教学情境，关注学生的情感开展和学生的感受与体验、他们的 感受能力与感受欲望，那么将有利于激发其兴趣，学生自然就会参与到课堂教学活动中来, 有利于教师完成教学任务、提高课堂教学效率。