新课程改革背景下提高小学语文教学效率的策略研究.docx

《新课程改革背景下提高小学语文教学效率的策略研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程改革背景下提高小学语文教学效率的策略研究.docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新课程改革背景下提高小学语文教学效率的策略研究摘要：语文作为一门重要的课程，一直受到广大师生的关注，然而，怎样才能把语文学好，怎样运用好几个句子，就成为了人们关注 的焦点，特别是小学生，这就需要改变传统的教学模式，采用新的学 习方法，让小学语文更具魅力，让学生从心底里去学习。关键词：小学语文;新课程改革；语文教学；策略研究 引言在教学改革中，新教材的运用收到了良好的教学效果。随着我国 教育质量的提高，新一轮的课程改革对教师提出了更高的要求和更明 确的教学目的。以往的一些课程教学中，教师常常忽视了教学目的, 而老师们往往偏爱于自己的教学方法，导致了课堂教学的效率低下, 老师讲的东西不能被学生充分

2、的吸收，老师也不知道怎么讲，学生也 就没有方法进行有效的学习。其实，造成这种现象的根本原因是课程 设置不清，新课程改革要求明确目标，教师的教学内容要根据教学目 的而定，要从提高授课能力、提升听课质量两方面着手。1将课程设置与游戏、情景设置融合，提升学生的语言能力兴趣是最好的老师，只有在兴趣的引导下，学生才能真正发挥个 体的主体作用，发挥个体在学习过程中的核心作用，在这样的背景下, 语文教师可以把课程设置与游戏、情境设置有机结合起来，一方面实 现师生间的有效互动，另一方面有效调动学生的学习积极性。当然, 要想全面提高学生的语文素养，只有通过小组自主学习、小组讨论, 调动学生学习的积极性，才能到达

3、有效的开展和进步，但如果教师仍 然采用传统的教学方法，就难以实现相应的课程应用。因此，在素质教育的指导下，教师应以因材施教、以人为本为教育核心，积极激发 学生的学习兴趣。例如，在学乌鸦喝水这门课的时候，教师可能会给学生留出5分的阅读时间，让学生提前预习，然后鼓励学生在阅读过程中通过提问来表达个人的观点和理解。如果乌鸦不把石头扔到水瓶上，它 们还能喝水吗？这种教学方式能引起学生的注意，能调动学生的思维, 能使学生在一个更加自由、民主的环境中进行积极的分析和探索。2教师提高表达能力，增强学生的学习效率中国语言和文化包罗万象，博大精深。教师向学生传授语文知识 是语文课最重要的教学方法，假设语言不清楚

4、、不正确，就会产生与原 作相反的观点，这就要求教师必须提高表达能力。教师讲课生动活泼, 语言有力，学生的学习兴趣浓厚，学习效率就会迅速提高。但是，如 果教师的语言不流利，甚至在课堂上讲得语无伦次，学生当然会感到 厌烦，也就会三心二意，在这一背景下学习效率自然不会得到有效提 升。所以教师的语言能力对教学效果有很大的影响。3运用多种创造性思维方法，提升对学生的领导力小学教育是一个非常重要的学习阶段，它对一个人的全面开展起 着非常关键的作用和价值。在教学过程中，教师要根据实际情况，采 用多种形式的实践性教学，把多媒体技术和已有的课本有机地结合起 来，既能让学生掌握已有的语言知识，又能充分发挥想象力。

5、在教学 过程中，学生的思维能力相对较弱，具有较强的可塑性，因此，教师 应运用多种创造性的思维方法，加强对学生的领导作用，保证学生在 主动参与中能够有效地扩展个人的思考能力。在学习的过程中，要注 意教学方法的创新，让学习的内容更加直观、生动，让学生在学习的 过程中更加快乐。4完善教学评价，激发学生学习的热情语文教师首先要提高个人的教学质量，确保自己有很好的教学技能，其次要耐心回答学生提出的问题，实现与学生的紧密互动。另外， 还要为学生提供更多的实际操作机会，以实现学生思维水平的普遍提 高，教师与学生的互动中，教师必须结合学生的具体表现、学生的最 终结论和意见，对学生进行客观、合理的评价，如果学生

6、出现思维错 误，教师必须及时纠正，采取精神激励的形式，以保证小学生有一定 的学习信心，并给予学生小红花、小贴纸奖励，以此有效调动学生的 学习积极性。4.1运用情景教学法，使课堂教学变得生动有趣“良好的开端是成功的一半”，作为课堂教育的开端，课堂教育的引入直接影响到后续课堂教学的效率。因此，教师可以通过引入情 境教育，充分发挥引入情境教学，为以后的教学提供良好的基础。问 题教学法是情境教学法的重要组成局部。小学语文课程改革后，教师 向学生提问也是语文教学中一种常见而有效的方式，教师提出的问题 应具有启发性，鼓励学生思考，启发学生，不断启发学生，给予更多 的创新精神和实践技能。问题导向教学的关键是

7、解决问题，而高效率 的问题更多的是本质而不是数量。因此，小学语文教师在创设问题时 必须做到以下几点，第一，解决教学难点和重点，抓住问题的核心, 稳定准确；第二，提出问题的时间要符合实际，要恰当。教师应该在 学生有困难的地方进行引导帮助，这有助于学生说明自己的观点，同 时也使学生在解决问题时更加自如。第三，教师应该问不同层次的问 题。因材施教，针对不同学生的不同学习特点施教，给学生不同的启 发，使教学更加个性化。例如，在学习坐井观天这那么寓言的过程中，教师可以通过鸟 与蛙的对话来说明深刻的道理。不同位置的人对事物有不同的看法。 应该从本质出发，只有站的高才能看得远。面对这个寓言，教师可以 在不同

8、的层面上问不同的问题，例如，“如果你是一只青蛙，你会选 择跳出井来观察蓝天吗？ ”对于学习中等的小学生来说，可以让学生 回答自己对故事的看法。从井里看天空的真正意义是什么？难度适中, 针对不同程度的小学生提出不同的问题，说明文章的主题，从而提高 小学生的学习水平，开阔视野，深化思想深度。4. 2充分运用团队合作教学法，促进学生的自主性在小学语文课堂上，教师要在课堂上主动引导学生进行小组活动, 使课堂气氛更加活跃，学生的自主性也得到了增强。同时，在组织学 生进行协作学习的过程中，教师必须充分发挥其领导力，从而指导和 解决问题。5结束语综上所述，新课程理念深刻地扎根于课堂教学，要求教师在不断 地进行教学改革的同时，采用最符合学生特点的教学策略。在基础课 中，语文是最重要的，它的教学内容也以语言和文化为中心，其中， 语文和文化的培养是第一位的。语文是学习其它学科的基础，同时， 语文也是当今学术界亟待解决的课题，而语言本身又是一种沟通的工 具。参考文献：1杨维国.提高小学语文教学效率的途径探究J.高考，2022, (33)： 106.2朱宗祥.新课改下提高小学语文教学效率的路径探微J.甘肃教育，2022, (01)： 54.