高中生物 5-3生态系统的物质循环检测题 新人教版必修3.doc

《高中生物 5-3生态系统的物质循环检测题 新人教版必修3.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物 5-3生态系统的物质循环检测题 新人教版必修3.doc（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第3节生态系统的物质循环(时间：30分钟满分：50分)考查知识点及角度难度及题号基础中档稍难碳循环过程及特点1、23能量流动和物质循环的关系4土壤微生物的分解作用实验探究56一、选择题(共5小题，每小题6分，共30分)1在生态系统的碳循环中，既能使CO2进入生物群落，又能使CO2释放到大气中的生物是 ()。A绿色植物 B植食动物C肉食动物 D营腐生生活的真菌解析在碳循环中，使CO2进入生物群落主要是通过绿色植物的光合作用，绿色植物又、通过呼吸作用把CO2释放到大气中。答案A2在生态系统中，对碳循环起决定作用的关键环节是 ()。A微生物的分解作用B绿色植物的光合作用和微生物的分解作用C动物的呼吸

2、作用D煤和石油的燃烧解析生态系统中的碳在生物群落和无机环境之间是以CO2的形式循环的，而无机环境中的CO2必须通过生产者的光合作用或化能合成作用转化为有机物，才能被消费者利用。生产者和消费者中的有机物一部分可以通过自身的呼吸作用将碳回归到无机环境中。通过微生物的分解作用，将动植物遗体、排出物和残落物中的有机物分解成CO2，返回无机环境。因此选B。答案B3如图表示生物圈中碳元素的循环过程，其中A、B、C表示生态系统的不同成分，下列有关叙述正确的是 ()。A过程代表绿色植物的光合作用BA、B分别代表消费者和生产者C是温室效应的主要原因D疏松土壤可以加快过程解析本题主要考查生态系统中物质循环中的相关

3、知识，解答本题应突破以下几点关键点在碳循环示意图中与大气中CO2有双向关系的为生产者(B)，而B、C共同指向的为分解者(A)，C为消费者。为植物呼吸作用产生CO2返回大气的过程。过程为化学燃料燃烧，是造成温室效应的主要原因。是分解者的分解作用，疏松土壤能提供充足的O2会促进此过程。答案D4(2011济南一模，39)右图表示某水生生态系统的能量金字塔，下列叙述中正确的是 ()。A此水生生态系统的能量传递效率不足10%B该生态系统的全部食肉动物构成一个种群C该生态系统的浮游生物、食草动物、食肉动物构成群落D该生态系统能量流动和物质循环彼此独立解析此水生生态系统中全部的食肉动物包括多个物种，不能组成

4、一个种群；群落应包括生态系统中全部的生物；该系统的能量由第一到第二、第二到第三营养级传递效率分别为6.8%、8%；生态系统的物质是能量的载体，而能量则是物质循环的动力，二者不可分割。答案A5某同学完成了“土壤微生物的分解作用”的对照实验，对照组 ()。A土壤不做处理，自然状态B土壤进行处理C排除土壤微生物的作用D尽量避免土壤理化性质的改变解析采用对照实验的方法，设计实验组和对照组，对照组的土壤应不做处理，处于自然状态，实验组为了排除土壤微生物的作用应对土壤进行处理。答案A二、非选择题(共20分)6(20分)生态系统的物质循环包括组成生物体的各元素的循环，碳循环是主要的循环之一，如何设计实验来探

5、究有关问题呢？下面我们来试着做这样一个实验。实验目的：探究生态系统中的碳循环。实验原理植物与动物之间有着各种各样的关系，如果将一种植物和一种动物放在一个封闭系统中，可以用pH试纸测定此系统中所发生的CO2浓度的变化来探究碳的转化情况。实验材料和用具试管架、4支试管、铝箔4张、光源、2只田螺、2枝金鱼藻、50 mL量筒、去氯的水、pH试纸。请完善下列实验步骤、得出结果和结论试管编号项目1234步骤第一步每支试管中加入等量的去氯的水第二步一只田螺一枝金鱼藻A第三步测定每支试管中的pH后用双层铝箔将试管口封住第四步B第五步每20 min测定一次pH，共测8次实验结果pH无变化CpH上升D实验结论EA

6、._；B_；C_；D_；E_。解析本题为探究性实验题，通过观察各操作组的pH变化，分析CO2浓度的变化来探究碳的转化情况。第一步：编号，取4支试管分别编号为1、2、3、4，分别加入等量的去氯的水。第二步：对照处理。1号试管不做任何处理，作为对照组；2号试管加入一只田螺，作为消费者；3号试管加入一枝金鱼藻，作为生产者；4号试管加入一只田螺和一枝金鱼藻，作为消费者和生产者。第三步，测定最初pH后，利用双层铝箔封口。第四步，将4支试管给予充足的光照。第五步，每20 min测定一次pH，共测8次。观察每支试管在此过程中pH的变化来分析生态系统中碳的转化情况。答案A一只田螺、一枝金鱼藻B将4支试管放在较强光源下照射CpH下降DpH无变化(或略有上升)E碳在生产者和消费者之间通过光合作用和呼吸作用进行转化，即在生态系统内进行循环- 4 -