最新国家开放大学电大本科《儿童心理学》期末标准题库及答案（试卷号：1311）.docx

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1、最新国家开放大学电大本科儿童心理学期末标准题库及答案（试卷号：1311）最新国家开放高校电大本科儿童心理学期末标准题库及答案（试卷号：1311） 考试说明：本人汇总了历年来该科全部的试题及答案，形成了一个完整的标准考试题库，对考生的复习和考试起着特别重要的作用，会给您节约大量的时间。内容包含：选择题、概念题、简答题、论述分析题。做考题时，利用本文档中的查找工具(Ctrl+F)，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可快速查找到该题答案。本文库还有其他网核、机考及教学考一体化试题答案，敬请查看。 一、选择题 1( )提出了“白板说”，认为人的心灵在诞生时就如一块白板，一切学问和观念及行为

2、模式都是从阅历中获得的。他强调要培育儿童的爱好、发展儿童的独立实力，并认为良好习惯的培育应从小起先。 A. 法国卢梭 B英国达尔文 C捷克夸美纽斯 D英国洛克 2( )是行为主义的创始人。认为一切行为都是刺激(S) -反应(R)的学习过程。 A皮亚杰 B华生 C弗洛伊德 D斯金纳 3在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适应价值，如_，还有一些原始反射没有适应性价值，如_等，这些反射会随着神经系统的成熟渐渐消逝。( ) A挤眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射 B游泳反射和行走反射，挤眼反射和吸吮反射 C挤眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射 D行走反射和挤眼反射，吸吮反射和游泳反射 4在神经元

3、分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特有的接点 “( )”。 A. 突起 B轴突 C突触 D树突 5“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”，是由于( )抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。 A. 养分不良 B养分过剩 C生长素分泌不足 D情感剥夺和爱的缺失 6记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以( )为主。 A复述 B组织 C精细加工 D提取信息时的检索 7爸爸对爷爷：爸，今日是您的生日，祝您生日欢乐14岁的浩浩：他是爷爷！ 爸爸：是，他是你爷爷，他也是我的爸

4、爸呀。 浩浩：不，他是爷爷！他不是爸爸！ 浩浩的反应说明白幼儿词汇发展过程中( )。 A词汇量的改变 B自我中心的特点 C词义的过度扩张 D词义的过度缩小 8当儿童说：“要牛奶！”时，妈妈说：“哦，你要喝牛奶了。”这时，妈妈运用的回应方式是( )。 A扩充 B重新塑造 C澄清问题 D重复 9不同学术背景的探讨者起先视察、记录自己子女的发展，并以婴儿传记的形式出版，其中最具影响力的婴儿传记作者是( )。 A法国卢梭 B英国达尔文 C捷克夸美纽斯 D英国洛克 10行为主义心理学的代表人物 用学习理论进行了一些开创性的试验，1提出了精神分析理论及早期阅历重要性的假设，_在瑞士起先了他对儿童认知发展的

5、探讨，这三个理论最终成为现代儿童心理学的支柱。( ) A. 皮亚杰、埃里克森、华生 B弗洛伊德、皮亚杰、埃里克森 C华生、弗洛伊德、皮亚杰 D华生、弗洛伊德、皮亚杰、埃里克森 11( )以发生相识论为基础，提出了心理认知发展理论，该理论对于当代心理学的发展和改革具有重要的影响。 A. 皮亚杰 B华生 C弗洛伊德 D斯金纳 12致畸因子指全部能对( )造成损坏的因子。 A胎儿 B母亲 C婴儿 D亲子关系 13对新生儿的评估有许多方法，其中运用较多的是由( )设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。该量表由不同等级组成，测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射。 A. 阿普加 B埃里克森

6、 C比纳 D安斯沃斯 14在神经系统渐渐发展的过程中，神经元也迁移到不同的位置，进而担当了特定的功能，这个过程就是神经元的( )。 A复制 B修复 C髓鞘化 D分化 15视觉悬崖是用来探讨婴儿( )发展的经典试验设计。 A视觉 B听觉 C深度知觉 D感觉 16在简洁句阶段，幼儿不但会用到成人语言中的一些规则，还会出现( )的现象，如“我大方，你小方”，学会说“我们”后，4岁的孩子会说“桌子们”。 A过度规则化 B自我中心的特点 C词义的过度扩张 D词义的过度缩小 17系统地对儿童进行探讨起先于( )。 A十九世纪末期 B中世纪以前 C上世纪六十年头 D中世纪 18“给我一打健康的婴儿，再给我一

7、个特别的世界，让我在这个世界中哺育他们。我敢保证，在这十二个婴儿当中随意选择一个，不论他的天份如何、嗜好如何、倾向如何、实力如何、其祖先的种族如何，我都可以训练他们成为任何专家、医生、律师、艺术家、商业巨子，或者乞丐或盗贼”。这是( )代表性观点。 A华生 B弗洛伊德 C皮亚杰 D高尔顿 19个体间的气质差异有其生物学基础，受遗传因素影响_，表现出 。( ) A较大相对的稳定性 B较大不稳定性 C较小相对的稳定性 D较小不稳定性 20( )是指主体在其遗传特征的影响下，对环境因素进行自主的、有目的的选择、变更与 创建。儿童会倾向于选择那些自己能适应、能胜任的环境，这也使在相同的环境中的儿童，各

8、自拥有了不同的微社会环境，进而影响了他们的发展方向与发展水平。 A被动的互动 B唤起性的互动 C主动性的互动 D无选择的互动 21在神经系统渐渐发展的过程中，神经元也迁移到不同的位置，进而担当了特定的功能，这个过程就是神经元的( )。 A复制 B修复 C髓鞘化 D分化 22视觉悬崖是吉布森等人用来探讨婴儿( )发展的经典试验设计。 A视觉 B听觉 C深度知觉 D感觉 23成人：浩浩，你长得这么胖、这么可爱，你小时候是吃什么长大的？浩浩（4岁）：我是吃妈妈的牛奶长大的。浩浩的反应说明白幼儿词汇发展过程中( )。 A词汇量的改变 B自我中心的特点 C词义的过度扩张 D词义的过渡缩小 24一周岁左右

9、，婴儿起先能用一个单词来代表一个完整的意义与他人进行沟通。因为这个单词表达了一个完整的意义，如“奶”代表着“我要喝奶”，因此我们称之为“( )”。 A简洁句 B被动言语 C主动言语 D单词句 25中世纪以前，人们多半认为儿童是成人的雏形，是( )。 A成人的翻版 B有自己特点的成长中的个体 C“小型成人” D环境的产物 26遗传确定论的代表人物是 ，环境论的代表人物是_。( ) A华生，高尔顿 B皮亚杰，弗洛伊德 C弗洛伊德，皮亚杰 D高尔顿，华生 27从受精卵形成到诞生，共 天左右，其间，受精卵不断地自我复制，经验三个阶段的发展改变过程 。( ) A. 270，胚种期、胚胎期、胎儿期 B36

10、0，胚种期、胚胎期、胎儿期 C270，胚胎期、胚种期、胎儿期 D360，胚胎期、胚种期、胎儿期 28新生儿的( )实力是各种感觉实力中是最低的。 A触觉 B视觉 C听觉 D痛觉 29通常有几种常见的并发症会对婴儿产生不利影响，即( )。 A. 缺氧、早产和足月低体重儿 B脑瘫和早产 C早产和足月低体重儿 D缺氧、早产、脑瘫和足月低体重儿 30新生儿诞生时，脑重占成人脑重的25%，2岁时，脑重已占成人脑重的75%，( )时儿童的脑重已接近成人水平。 A3岁 B4岁 C5岁 D6岁 31婴儿( )的发展表现在其视觉与触觉的整合和视觉与听觉的整合中。 A. 知觉整合实力 B智力 C知觉 D感觉统合实

11、力 32幼儿在遇到不相识的字，会运用一些猜读策略，如认读半边字的现象，如把“倩”读成“青”，这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的( )现象。 A. 词汇的过度缩小 B自我中心的特点 C词汇的过度扩张 D过度规则 33( )提出了“白板说”，认为人的心灵在诞生时就如一块白板，一切学问和观念及行为模式都是从阅历中获得的。他强调要培育儿童的爱好、发展儿童的独立实力，并认为良好习惯的培育应从小起先。 A法国思想家卢梭 B美国生物学家达尔文 C捷克教化家夸美纽斯 D英国哲学家洛克 34( )是行为主义的创始人。认为一切行为都是刺激(S) -反应(R)的学习过程。 A皮亚杰 B华生 C弗洛伊德 D斯金

12、纳 35( )是指环境（如父母）依据儿童的遗传特征为他们供应的成长条件，包括父母为孩子供应的遗传基因，为他们供应的社会、心情以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此特征在遗传上供应给孩子，并为孩子供应崇尚运动的家庭环境。 A唤起性的互动 B主动性的互动 C被动的互动 D无选择的互动 36母亲的心情状态会影响到胎儿的发育，因为母亲和胎儿之间的神经系统( )干脆的联系。 A有 B没有 C不能 D在某些状况下有 37在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适应价值，如_ ，还有一些原始反射没有适应性价值，如_等，这些反射会随着神经系统的成熟渐渐消逝。( ) A挤眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射 B

13、游泳反射和行走反射，挤眼反射和吸吮反射 C挤眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射 D行走反射和挤眼反射，吸吮反射和游泳反射 38在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特有的接点“( )”。 A突起 B轴突 C突触 D树突 39“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”，是由于( )抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。 A. 养分不良 B养分过剩 C生长素分泌不足 D情感剥夺和爱的缺失 40记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以( )为主。 A. 复述 B组织

14、C精细加工 D提取信息时的检索 41系统地对儿童进行探讨起先于( )。 A十九世纪末期 B中世纪以前 C上世纪六十年头 D中世纪 42科学儿童心理学的产生，以1882年德国生理学家和心理学家( )的儿童心理一书的出版为标记。 A皮亚杰 B弗洛伊德 C. 普莱尔 D华生 43( )也叫细胞和组织分化期，是从怀孕后的第3周起先，始终到怀孕后的第8周结束。这是胎儿发育最快的时期，身体的各个器官、系统都正在形成，成长中的胚胎特殊简单受不健康因素的干扰。 A胚种期 B胚胎期 C胎儿期 D怀孕期 44细胞分化和突触联系的形成反映了婴儿大脑的( )，反映了细胞对阅历的高度反应性。 A敏捷性 B可塑性 C适应

15、性 D可变性 45_和_都影响着儿童的生长发育。( ) A性腺分泌的性激素，脑垂体分泌的生长素 B性腺分泌的性激素，甲状腺（位于颈部）分泌的甲状腺素 C脑垂体分泌的生长素，甲状腺（位于颈部）分泌的甲状腺索 D雄性激素，雌性激索 46. 在婴儿期就已经出现了，_是在两岁左右渐渐出现的。( ) A回忆，再认 B记忆，再现 C再现，再认 D再认，回忆 47成人：浩浩，你长得这么胖、这么可爱，你小时候是吃什么长大的？ 浩浩（4岁）：我是吃妈妈的牛奶长大的。 浩浩的反应说明白幼儿词汇发展过程中( )。 A词汇量的改变 B自我中心的特点 C：词义的过度扩张 D词义的过度缩小 48哺育者与幼儿说的话，有很多

16、好玩的特征，如简短的句子，详细的内痞和夸张的声调和表情，以及正确的语法，这些特征具有跨文化的一样性，被称为“( )”。 A妈妈语 B仿照 C强化 D儿语 二、概念题 1纵向探讨：也称追踪探讨，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的视察、测量或试验，以探究心理发展的规律或特点。 2气质：是由神经类型确定的个体在心情反应、活动水平、留意和心情限制等方面所表现出来的稳定的个体差异。 3感知运动图式：是指用来达到目标的活动的表征。这是最先出现的智力结构，包括抓握、抛掷、吸吮、咬、敲击和踢等。 4性别概念：就是儿童能分清自己是男孩还是女孩，并相识到性别是一种无法变更的特征。就是儿童能分清自己是男孩还是女

17、孩，并相识到性别是一种无法变更的特征。 5学前儿童心理学：就是以学前儿童为探讨对象，探讨从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。 6视察学习：所谓视察学习就是通过视察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。 7电报句：双词句很短很简洁，一般是由只有两个内容最丰富的“内容词”构成，用来表达一个完整的意思。双词句中省略了助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言。因此，这种句子也被称为“电报句”。 8移情：所谓移情，就是指知觉到他人的心情体验，并产生相应的心情反应，也就是对他人心情产生共感的反应。 10致畸因子：指全部能对胎儿造成

18、损坏的因子。致畸因子造成的损害有时是干脆的，有时是间接的。它可能取决于致畸因子的剂量、遗传特征和暴露于致畸因子的时期。 11习惯化与去习惯化：当一个新异刺激出现时，婴儿会产生很多身体改变或反应，比如头部 或眼部运动、呼吸或心跳频率的改变。但假如同样的刺激反复出现，婴儿的反应就会越来越弱，直到完全消逝。这样一个过程，就是习惯化的过程。此时，假如苒出现一个新的刺激，婴儿可能产生新的条件反射，这个过程被称为去习惯化。 12妈妈语：哺育者与幼儿说的话，有很多好玩的特征，如简短的句子，详细的内容与夸张的声调和表情，以及正确的语法，这些特征具有跨文化的一样性，被称“妈妈语”。 14社会性参照：当婴儿处于不

19、确定的情境中时，他们就会视察父母对这种情境的反应，并利用得到的信息来调整自己的行为，这就是社会性参照。 15.优势脑半球：在脑的偏侧化基础上，儿童渐渐依靠某一特定半球执行某种特定功能。在此基础上儿童形成了用手偏好。剧烈的用手偏好反映了大脑某一半球具有更强的功能，这一脑半球即个体的优势脑半球。 16同伴：就是指儿童与之相处的、具有相同或相像社会认知实力的人。年龄相同或相近的儿童，由某种共同的活动引发，并在活动中相互影响、相互作用，就是儿童的同伴互动。 17发展：是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，心理和行为反应不断改变、日趋完善、困难化的过程，是一种体现在个体内部的改变过程。这个改变过程是

20、有肯定依次的、不行逆的、且能保持相当长时间的改变。 18感知运动图式：是指用来达到目标的活动的表征。这是最先出现的智力结构，包括抓握、抛掷、吸吮、咬、敲击和踢等。 19性别概念：就是儿童能分清自己是男孩还是女孩，并相识到性别是一种无法变更的特征。 20社会化：是儿童获得他所在的社会的价值标准、行为准则和行为技能的过程。 21纵向探讨：纵向探讨又称追踪探讨，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的视察、测量或试验，以探究心理发展的规律或特点。 22社会生态系统论：美国学者布朗芬布伦纳把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来，提出了不同嵌层级的社会生态理论。他认为个体的发展处在干脆环境（哺育家庭）到间

21、接环境（社会文化）之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。布朗芬布伦纳认为，个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态改变系统构成。 23视觉偏好法：是指探讨者同时给婴儿呈现至少两种刺激，视察婴儿是否对其中的一个刺激更感爱好。 24心情调整：是对心情的内部过程和外部行为表现所实行的监控、调整，以适应外界环境和人际关系须要的动力过程。 三、简答题 1.简述学前儿童心情调整实力的发展。 答： 3-6个月左右，婴儿对自己消极心情的调整实力起先发展。 为了降低消极的心情体验，6个月大的婴儿会转身避开引起消极心

22、情的刺激，或是转而找寻可以吸吮的对象，比如吸吮自己的拇指或从照看者那里寻求劝慰。 1岁以后，婴儿起先运用其他策略来削减不开心的心情，如摇摆自己的身体、咬东西（如咬指甲）和避开引起他们不开心的人或事物。18-24个月的婴儿，起先有意识地限制那些让他们感到不舒适的人和物。而且，此时他们也起先能处理一些挫折事务，如在等待食物、索要=L物、等待嬉戏的时候，他们能让自己把视线转移开。 3-6岁的幼儿心情调整和限制实力越来越强了。他们已经能够运用许多策略来调整和限制自己的心情：运用语言和认知策略来限制自己的心情状态（例如，自言自语，“打针不疼，打 了针病就好了。”）；通过限制感觉输入的方法来调整心情（例如

23、，“快闭上眼睛，我怕大鲨鱼”，或是闭上眼睛拦住强光，捂住耳朵防止刺耳的声音）；通过变更目标来转换心情（如被一个嬉戏小组拒绝后，确定参与另一个小组的嬉戏）；用一些开心的念头来克服负面心情（“妈妈离开我，但是等她回来我们就可以去看电影了”）；重新说明消极心情产生的缘由（“他（电影演员）没有死，是在演戏，是假的”）等。 2.如何分析父母的教养行为？父母的教养行为有几个维度？ 答：父母的教养行为对幼儿的社会性与心情发展影响深远。在学前和学龄阶段，父母的教养方式中有两个维度是特别重要的，那就是暖和和限制维度。 父母教养行为的暖和维度，是指父母在与儿童的互动中表现出来的反应和情感的量。父母的限制维度，是指

24、父母试图加诸于儿童身上的管理和监督。 依据这两个维度，可将父母的教养行为分为四种类型：权威型教养。专制型教养。放纵型教养。忽视型教养。 3.简述儿童语言发展的影响因素。 答：语言的发展有其生物学基础，所以，语言的发展也存在敏感期。一般而言，婴幼儿阶段是大脑对语言刺激最为敏感的阶段，也是语言实力发展最为快速的阶段。错过了这个时期，儿童语言实力的发展就会受到不行逆转的消极影响。基尼语言的发展说明白语言敏感期的存在。 语言的学习必需有适当的环境刺激。环境和学习对幼儿的语言学习也是必不行少的。仿照和强化是影响儿童语言发展的重要因素。 语言发展还受认知发展、信息处理策略的影响。认知发展的探讨表明，1、2

25、岁的婴幼儿心理表征实力渐渐形成，解决问题的策略也日渐成熟，这些都是词汇的理解和驾驭、语法的获得和运用的关键因素。 4.同伴团体为儿童供应了学习、驾驭、演练一些重要社会技能的场所，也为儿童沟通阅历、宣泄心情，习得、实践社会规则供应了机会。试分析同伴关系对幼儿发展的影响。 答：同伴团体为儿童供应了学习、驾驭、演练一些重要社会技能的场所，也为儿童沟通阅历、宣泄心情，习得、实践社会规则供应了机会。详细地说，同伴有以下作用： （一）同伴的强化、示范及社会比较功能。 (1)同伴具有强化作用。同伴间的互动（接受、拒绝、冲突、和好等），会强化、惩处、或消退幼儿的某种行为，从而影响该行为以后出现的可能性。 (2

26、)同伴具有示范作用。同伴还会作为一个榜样对儿童的社会行为产生影响。一个胆怯狗的儿童，在看过同伴与一条他认为很恐怖的狗开心地玩耍之后，就可能会克服这种恐惊。 (3)同伴是儿童社会比较的对象。由于同伴的年龄相像（因而也会被认为在很多其它方面都是相像的），因此同伴就成为儿童社会比较的对象。 （二）同伴作为老师的角色。 同伴能成为儿童学问学习的“小导师”。尤其是在幼儿园的中、大班，有些幼儿已经能相识许多字了，这时，假如老师能奇妙的让这些孩子来教其他孩子“识字”，对这些孩子和其他孩子都会很有助益。 5.婴儿早期记忆的发展表现在哪几个方面？ 答：婴儿记忆的早期迹象表现于他们对刺激的习惯化和去习惯化中。 当

27、婴儿已习得了某个刺激时，他们就不再留意这个刺激（习惯化）；而当新刺激出现时，婴儿会将新刺激与已习得的刺激进行比较，假如二者不相匹配，留意则会再度出现。 婴儿的记忆实力还表现于条件反射的形成中。如见到妈妈或听到妈妈的声音，3个月的宝宝就起先做吸吮动作，这说明他记住了妈妈的样子和声音。 记忆的发展还表现在儿童的仿照行为中。婴幼儿有与生俱来的仿照实力。诞生不到七天的新生儿就已经能够仿照成人的很多面部表情，如吐舌头、张嘴闭嘴。 6.幼儿嬉戏是视察幼儿同伴交往行为的重要活动，试用巴顿对幼儿嬉戏行为的视察简述同伴交往行为的发展。 答：巴顿将幼儿在自由嬉戏活动中的行为分成以下六种（1分）：非嬉戏、单独嬉戏、

28、旁观者、平行嬉戏、联合嬉戏、合作或有组织的互补嬉戏。 巴顿的视察发觉，幼儿嬉戏行为的发展过程是：独自嬉戏（2到2岁半）一平行嬉戏（2岁半到3岁）一联合嬉戏（3岁半到4岁半）一合作嬉戏（4岁半以上）。 可以看出，随着年龄的增长，儿童嬉戏活动中的困难性和互动水平也越来越高。 7简述儿童身体发育的不同步性。 答：身体各个系统的发育都有自己惟一的、独特的发育曲线，生理系统的发育是一个不同步的过程，各系统的发展是不均衡的。 神经系统的发育在婴儿期极其快速，脑、脊髓和头颅的发育速度比其他任何身体结构都要快，到了幼儿期时就渐渐放慢。而生殖系统在4岁前仅有稍微的生长，在青春期前几乎停滞，到青春期时曲线才陡然上

29、升。淋巴系统（有助于增加免疫力，提高养分的汲取）则在婴儿期和儿童期发育速度特别快，甚至超过成人水平，在青春期时到达顶点，之后就快速下降。 8幼儿园老师是怎样影响幼儿发展？ 答：(1)老师期望。老师对孩子的发展状况会形成不同的印象，这些印象形成了老师对幼儿的期望，而这些印象和期望会以微妙的方式影响幼儿对自己的看法和评价，进而影响幼儿的表现，老师对孩子的印象和期望不同，对待孩子们的方式也会不同。所以，幼儿会依照老师的期望发展：被老师期望较高的幼儿，会有更好的表现，而被认为淘气的孩子，也往往会表现得更顽皮。 (2)老师评价。老师对幼儿的评价会影响幼儿的自我评价。由于幼儿的自我评价处于“他评”阶段，所

30、以老师对孩子的评价就会成为儿童对自己评价的重要来源。同时，老师对儿童行为的反应或评价，也会影响儿童在同伴中的声望，进而间接的影响儿童的同伴关系。 (3)老师风格。老师风格不同，老师对孩子的指导方式和对孩子发展的影响也不同。一般认为，老师风格有三种：威信型的老师、专制型的老师、放任型的老师。权威型的教化教学方法会提高儿童的发展水平和学业成就，而详细的教学方法的效率则是因人而异的。 (4)师幼关系。进入幼儿园后，老师是孩子们生活中继父母之后的第一个“重要他人”，孩子与老师的关系也成为最早的师生关系，师幼关系影响儿童的学习和幼儿园适应，影响儿童的社会性发展，对孩子以后的学校生活影响重大。 9简述学前

31、儿童心情识别实力的发展。 答：婴儿很早就留意到心情的某些声音信号，并会赐予回应。 婴儿对他人面部表情的识别和说明发展略晚。一岁半以后，婴幼儿已经初步驾驭了一些有关心情的词，心情的识别实力也快速发展。幼儿在3岁之前很难正确地命名图片人物或木偶的表情，他们还是喜爱滥用“欢乐”这个心情标签。3-5岁，幼儿渐渐驾驭了正确命名他人或木偶面部心情的词汇，除了偏爱“欢乐”这个标签以外，他们起先运用“难过”（或“生气”）来形容一系列消极心情。4-5岁的儿童则渐渐学会运用“恐惊”（用以表示胆怯）这个标签。当儿童进入小学中期后，他们起先能运用“惊异”或“厌恶”等标签来形容更为困难的心情，比如骄傲、惭愧、内疚等。

32、除了对面部表情的识别，幼儿还能对身体动作所蕴含的心情信息加以识别。在观看成人富有各种心情的舞蹈时，5岁的儿童都能区分一些基本心情，如欢乐、哀痛，而8岁儿童基本上能够正确地识别舞蹈者全部的富有表情的动作所蕴含的心情：欢乐、难过、生气或胆怯。57岁的幼儿起先 能综合考虑各种信息，如个人信息、情境信息和个体相关经验的信息，来理解和说明心情问题，他们起先渐渐理解各种混合心情。 10简述托马斯的“拟合模型”及其对我们的启示。 答：托马斯等人认为，气质并不干脆确定儿童人格的发展，他们提出“拟合模型”，用来说明气质与环境如何相互作用才能产生最为有利的结果。所谓“拟合模型”，就是指父母的抚养模式和抚养环境与儿

33、童的气质之间的匹配。只有抚养方式与孩子的气质拟合良好，才能较好地促进孩子的发展。 拟合模型告知我们，孩子带着独特的气质来到这个世界，成人必需接受它、适应它。父母既不能总是表扬孩子的优点，也不能一味指责孩子的过错。无论孩子是哪一种气质类型，父母都要为孩子供应一个平安、接受、认可的家庭氛围，和一个与其气质拟合的抚养环境，以帮助孩子发展他们的优势领域。 11父母的教养方式会影响儿童的发展，父母教养方式中有几个维度和类型？ 答：父母的教养行为对幼儿的社会性与心情发展影响深远。在学前和学龄阶段，父母的教养方式中有两个维度是特别重要的，那就是暖和和限制维度。 父母教养行为的暖和维度，是指父母在与儿童的互动

34、中表现出来的反应和情感的量。父母的限制维度，是指父母试图加诸于儿童身上的管理和监督。 依据这两个维度，可将父母的教养行为分为四种类型：权威型教养，专制型教养，放任型教养，忽视型教养。 12.简述过程取向的家庭功能理论。 答：该理论认为，实现家庭基本功能和完成家庭基本任务的实力主要表现在6个方面。 (1)问题解决实力； (2)家庭沟通； (3)家庭角色分工； (4)情感反应实力； (5)情感卷入程度； (6)行为限制。依据家庭在上述6个方面的表现，可以明显看出家庭功能发挥的程度。 13简述社会生态系统论及其基本观点。 答：美国学者布朗芬布伦纳把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来，提出了不同嵌套

35、层级的社会生态理论。他认为个体的发展处在干脆环境（哺育家庭）到间接环境（社会文化）之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。 布朗芬布伦纳认为，个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和 时间系统。 布朗芬布伦纳认为，我们每个人都在各自的微系统里活动，微系统相互连接成为中间系统，外面又嵌套着外层系统和宏观系统。该理论认为，人与环境之间达到最佳拟合有利于心理的发展，假如拟合不志向，人就会通过适应、塑造或更换环境来提高拟合度。 14影响胎儿生长的环境因素有哪些？ 答：致畸因子指全部能对胎儿造成损坏的因子。致畸因

36、子造成的损害有时是干脆的，有时是间接的。可能取决于致畸因子的剂量、遗传特征和暴露于致畸因子的时期。 常见的致畸因子包括一些药物，如冷静剂、四环素、阿司匹林、过量的咖啡因饮料（如咖啡、茶、可乐等），可卡因，海洛因等麻醉品，以及烟、酒精和一些辐射（如X光、核泄漏等）、化学污染（如汞、铅等）。 母亲的因素：疾病会变更母亲的生理状况，恶化胎儿生长的生理环境，而某些疾病的病毒也会透过胎盘干脆进入胎儿体内，进而影响胎儿的正常发育。 养分良好的母亲在整个怀孕期内，健康状况比养分不良的母亲好，她们贫血、流产、早产等的机会也更小，胎儿发育更好，生出的孩子也更健康。 尽管母亲和胎儿之间的神经系统没有干脆的联系，但

37、母亲的心情状态还是会影响到胎儿的发育。 15.家庭功能是影响儿童发展的重要因素之一，什么是家庭功能？ 答：从家庭功能的执行过程来看，家庭功能是指家庭为其成员供应肯定的环境条件，以支持他们在生理、心理、社会适应等方面的健康发展。如父母要为孩子供应衣、食、住、行等方面的物质条件，还要为他们供应健康成长的教化教养条件。 从家庭功能的结构来看，家庭功能就是家庭系统中家庭成员的情感联系、家庭规则、家庭沟通以及应对外部事务的有效性，包括家庭成员间的感情关系、相互关怀、应对实力、家庭凝合力以及在家庭应对外界压力事务中所体现的家庭生活质量。 16.依恋是婴儿最早的社会关系，依恋有几种类型？其表现如何？ 答：依

38、恋类型分为以下四种类型： (1)平安型依恋：这类婴儿与母亲建立了主动密切的依靠关系。他们能以此时此地为平安基地探究四周环境。这是最健康的依恋关系。 (2)抗拒型依恋：这类婴儿在母亲要离开之前总显得很警惕，有点大惊小怪。假如母亲要离开，他们就会表现出极度的抗拒。这是一种担心全的依恋关系。 (3)回避型依恋：对这类婴儿来说母亲在不在无所谓。母亲离开时他们并没有特殊惊慌或忧虑的表现。母亲回来时他们往往也不予理睬。这类婴儿并未形成对人的依恋，所以也有人称之为“无依恋的儿童”。 (4)组织混乱方向混乱型依恋。这类婴儿在生疏人情境中表现出混乱和无目标，没有一个清楚的行为模式，对分别后的重逢常常有一些不一样

39、的、怪异的行为反应。这也是一种担心全型的依恋关系。 17.尽管胎儿生长的环境与子宫外的世界相比是相对稳定的，但也有许多因素会影响到胎儿的发育。请问影响胎儿生长的环境因素有哪些？ 答：尽管胎儿生长的环境与子宫外的世界相比是相对稳定的，但也有许多因素会影响到胎儿的发育。让我们来看看一些能影响胎儿生长的环境因素。 致畸因子指全部能对胎儿造成损坏的因子。致畸因子造成的损害有时是干脆的，有时是间接的。常见的致畸因子包括一些药物，如冷静剂、四环素、阿司匹林、过量的咖啡因饮料（如咖啡、茶、可乐等），可卡因，海洛因等麻醉品，以及烟、酒精和一些辐射（如X光、核泄漏等）、化学污染（如汞、铅等）。 母亲的因素：疾病

40、会变更母亲的生理状况，恶化胎儿生长的生理环境，而某些疾病的病毒也会透过胎盘干脆进入胎儿体内，进而影响胎儿的正常发育。 养分良好的母亲在整个怀孕期内，健康状况比养分不良的母亲好，她们贫血、流产、早产等的机会也更小，胎儿发育更好，生出的孩子也更健康。 尽管母亲和胎儿之间的神经系统没有干脆的联系，但母亲的心情状态还是会影响到胎儿的发育。 18.幼儿一般要经过几年的时间才能正确地握笔写字。这一过程通常分为哪几个阶段？ 答：幼儿一般要经过几年的时间才能正确地握笔写字。这一过程通常分为三个阶段： 涂写。书画同源，两岁左右的儿童，写字和涂鸦是分不出来的。一起先，幼儿往往是乱涂记号、乱画线条，以此代表某些他们

41、心中想表达的事物。 仿照和临摹。在早期书写中，幼儿毫无文字意识，但是，当他们渐渐发觉四周的印刷字时，就可能会仿照写这种文字。对文字的留意和感知，有助于孩子提高对线条和依次的认知程度。由于手眼协调程度的影响，到5岁时，大多数幼儿仍不能以正确的笔顺、姿态稳定地书写简洁的汉字，运笔实力差。 流畅书写。6岁以上的幼儿基本上能够限制笔，以正确的笔顺、姿态精确地书写简洁的汉字。稍加训练，孩子就可以精确地书写出自己的名字。当然，受空间知觉实力所限，他们写出来的字会过分紧密或过分松散。 四、论述分析题 1.亮亮今年4岁了，在奔跑、跳动、接传球等实力方面明显落后于其他同龄孩子，亮亮妈妈想促进儿子动作实力的发展，

42、而有人却说孩子动作实力的发展与孩子的识字算术实力相比并不重要，请结合“促进儿童动作发展”的相关学问谈谈你对这一问题的看法。 答：动作是人类最基本也是最重要的发展领域，尤其是对婴儿期和儿童早期的个体来说，动作发展极为重要。从个体心理发展的生理基础以及心理各方面的早期发展来看，动作作为主体能动性的基本表现形式，在个体早期心理发展中起着重要的建构作用，它使个体能够主动地构建和参加自身的发展。动作的发展不仅有助于身体发展，还有助于儿童建立自尊和自信。动作发展使儿童在与环境的互动中获得丰富的阅历，感知觉更加精确，这也促进了脑和神经系统的发育，而这些发展又使儿童的动作技能更加娴熟。 运动是实现动作发展的基

43、本途径。儿童渴望运动，运动使儿童释放体能一心情开心。所以，成人要多为孩子供应运动的机会。嬉戏和户外活动是最佳的动作技能练习方式，要多让孩子进行户外活动，跑跑跳跳，如跳房子、双足跳、单足跳、踢球、拍球等等a幼儿活泼、好动、喜爱仿照，而嬉戏一般都有详细情节和动作，仿照性强，符合他们的年龄特点，能够满意他们的爱好和愿望。在嬉戏和户外环境中，幼儿非不正式的练习可以使他们获得丰富的感知运动阅历，帮助他们驾驭困难的动作技能和运动协调实力。同样，精细动作的发展也可以在日常生活中得到熬炼，比如倒果汁、吃饭、穿衣、搭积木、握笔写画、插片、折纸、剪贴等，都能使幼儿的手眼协调实力不断提高。 父母和老师的看法对儿童动作的发展也有肯定的影响。假如父母或老师指责、挑剔孩子在运动或动作上的表现，那么就可能会打击孩子的自尊心，阻碍孩子动作的发展。假如父母或老师机械地教孩子一些