蒙氏感官的教育精髓（三）.doc

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1、蒙氏感官的教育精髓 蒙氏感官部分作业 感官方法：配对、分类、排序配对：感官讯息有层次 分类。在众多中物品中，有好几种类，把具有相同特质的分为同一类。数学属于感官的，把感官赋予数以后成为数学。 日常生活运用了动词和名词，到了数学又运用了形容词。 感官先只有动作，不太有太多的语言，感官区辨的能力提上来，加上记忆的方式（用举例创造记忆） 第一组感官教具可以在2岁半左右开始。2岁半幼儿即将进入动作精致化敏感期，身体有条件执行精细的动作，感官有比较多的发展，进入认知的整理状态，形成新的知识体系，这个新的知识体系就是打开感官知识大门的钥匙。 感官教具具备的特质。每一种教具要加每一种感官的特质把它抽离出来。

2、老师所帮助孩子做的只是“间接预备”。每种教具在做一个示范的时候只有一个困难度。 感官教具在数学上都是精准的。因为儿童有吸收性心智，用海绵、照相的方法都吸收进去，包括重量、长度上的。 感官不仅存在教具身上，而是存在很多生活中。感官教具一定限制在一个范围内，不是全部。通过教具的练习，帮助孩子打造一把钥匙。 大小、长短、粗细没有绝对，都是被比较出来的。感官教具一定要定义一个范围，不然孩子不能独立操作。 色板是教孩子配对、分类的，颜色是在美术区域去探索的。理论部分：感官活动的特质 每一个教具将某一感官特质抽取出来，教师的一个示范仅仅有一个难度。教具在重量上都要是精准的，因为幼儿具备吸收性心智。 如培养

3、我们的孩子对国家的认识，暗示幼儿在生活中找到中国的元素。如：老师身上饰物中出现中国结。 感官教具限制在一定范围内，教具相当于一把钥匙，感官的东西都是比较出 来的，没有绝对的高矮、多少-。 感官三种能力。配对、分类、排序。 幼儿可以带着这三种能力，他们还有沟通的能力。 教师给幼儿黄、蓝，幼儿知道了它们在一起会变色。教师起到了控制变向的作用。 视觉教具 1、 工作名称：带圆柱体底座 适应年龄：2岁半3岁半的孩子教具：带圆柱体底座步骤： 1、双手握住带圆柱体底座的两端，轻轻拿起，放到桌子上。 2、右手用三指钳的方法先将两边的圆柱体拿起，随意放到桌子上。 3、任意的拿起剩下的其中一个。 4、告诉幼儿。

4、“你也可以试试看。” 5、将剩下的全部拿出来。 6、放回时，右手三指拿起放在桌子上的任意一个圆柱体，让圆柱体的底朝向自己，对比着带圆柱体底座的圆洞，说：“到底是哪一个呢。哦，原来是这个。”将对应的圆柱体放回圆洞中。 7、将其余的圆柱体都放回底座中。 注意：幼儿初次进行此活动时，先进行粗细递减、高低相同的教具。延伸活动： a、幼儿熟悉四组带圆柱体底座后，可同时进行两组、三组、四组活动。b、可把圆柱体拿到比较远的地方，教师可把一个发钗放到圆洞里，让幼儿找这个圆洞里的圆柱体。 c、可提供幼儿一个眼罩，让幼儿戴着眼罩进行活动。此活动适合4.5岁以上的幼儿。 d、可以四人一起进行，让对方拿自己制定的圆柱

5、体。此活动适合4.5岁以上的 幼儿。 2、 工作名称：粉红塔 1、取工作毯确定工作范围。 2、用右手从教具柜取下最小的立方体，放到左手的手心，两手相扣送至上作毯上，以同样的方式按由小到大的顺序运至工作毯上散放。 3、找出最大的立方体，放于丁作毯中央，再找出次大的放在它的上面，按由大到小的顺序建塔，建塔时一手扶住塔顶，另一只手摸塔的两则是否对齐，要求旁边所留间隔必须相等。 4、造塔结束后，欣赏一下正体的协调感，取最小的立方体稍做展示，并从第一个台阶开始逐一向上对比。（前三个要做到动作分解） 5、将立方体按照由小到大的顺序取下，散放于工作毯上，并找出最大与最小的，做三阶段教学法（1）命名：分别拿起

6、最大与最小的立方体，边摸边说：“这是大的，请重复大的，”（据人数多少决定是否让幼儿摸摸看，4-6人可摸）。（2）指认：老师说“请问大的在哪儿。请问小的在哪儿。（3）发音：老师手指到大小立方体问幼儿：”请问这是什么。” 6、结束后，为了了解儿童掌握的程度，可请幼儿在剩余的立方体中再找出最大与最小的。 7、工作结束后，按由大到小的顺序送回教具柜。 3、 工作名称：棕色梯 适应年龄：2岁半3岁的孩子教具：棕色梯、地垫步骤： 1、取出地垫，放在地上，打开并铺平。 2、到柜子前，从最小根拿起，右手拿起，左手手掌托住，散放在地垫上。 3、拿到比较大块时，双手握住棕色梯的两边，放到地垫上。 4、“哪根是最粗

7、的呢。”找出来放到地垫上面的位置。 5、“剩下的哪根是最粗的呢。”再从剩下的棕色梯里面找出最粗的摆在第一根的旁边，用手摸一下，两边有没有对齐。 6、可用同样的方法再找出两根，剩下的可请幼儿进行。 7、把最细的拿下来，放到最粗的棕色梯上比对一下，依次往后面比对。“看最细的一根在爬楼梯哦。” 8、收回时从最大的开始收，并提醒幼儿一次只能收一块。 9、将地垫折好收回原处。 4、 工作名称：红棒 适应年龄：3岁半以上的孩子教具：红棒、地垫步骤： 1、取出地垫，放在地上，打开并铺平。 2、到柜子前，从最短的那根拿起，右手拿起，左手手掌托住，散放在地垫上。 3、拿到长根时，要把红棒贴着身体拿出来。 4、所

8、有都拿出来后，询问幼儿。“看一看，哪根最长呢。找出来”将最长的一根找出来放到地垫最上面，右手从左到右划一下。 5、“接下来哪根最长呢。”找出剩下的最长根后，左边对齐，再用右手划一下、 6、“你也来试试吧。”请幼儿完成后面的。 7、“咱们走到远处看一看吧。” 8、拿起最短根与每根对比一下。 9、将所有红棒摆散，“请你将红棒送回去吧。”请幼儿将红棒送回到柜子里。 5、 工作名称：几何图橱适应年龄：2岁半以上的孩子教具：几何图橱步骤： 1、到柜子前双手拿起几何图橱的两端，将它放到桌子上。 2、左手三指钳将几何图橱中国的三角形拿起来，右手食指与中指描摹一下三角形的边缘，（注意要从靠近自己的边缘描摹）再

9、摸一下几何图橱的边缘，放在三角形下面的空格里。 3、用同样的方法进行正方形和圆形的工作。 4、放回去时，右手也要描摹一下图形与几何图橱的边缘。 5、为提高幼儿兴趣，可提供幼儿眼罩。注。此活动适宜3岁以上的幼儿。 6、幼儿进行完第一层抽屉后，可进行几何图橱下面的几层。 7、幼儿熟练后，可把几何图橱中所有抽屉一起进行。 8、拿出实心的卡片，放在桌上，任选几何图橱中的任何一个图形，找出与它相同的卡片，比一比，放在卡片的上面。 9、粗的卡片和细的卡片都独立做一遍后，最后可三张卡片一起进行。 6、 工作名称：色板2适应年龄：2岁半3岁的孩子教具：色板2步骤： 1、打开盖子，将盒子放在盖子上。 2、“你能

10、找出色板1的颜色吗。你先把它们找出来。” 3、将色板1的颜色找出来后，盖子盖上。 4、“这是你以前做过的，从这里开始吧。”拿出一个蓝色的放在桌子上方。 5、将红、黄、蓝三色颜色配好，然后把盒子里剩下的色板都拿出来。 6、“你想从哪一个开始配对呢。”随意的将剩下的颜色都配好对。 7、幼儿熟练后可进行距离游戏和环境游戏。 8、幼儿进行完后，可进行三段式语言教学： 一阶段：命名这是色 二阶段：重复请你把色拿给我 三阶段：测试这是什么颜色 7、 工作名称：色板3适应年龄：3岁3岁半的孩子教具：色板3步骤： 1、准备一个托盘，将色板3中的一个色系拿出来放到托盘里，盖上盖子，将托盘放到桌子上。 2、将托盘

11、里的色板都拿到桌子上，随意散放。 3、“哪一块是颜色最深的呢。”将颜色最深的找出来放到桌子的一边。 4、再找出颜色最浅的放到另一边。 5、从颜色最深到最浅的依次排好。 6、摆好后从最浅处看一下，然后站到远一点的地方也可看一下。 7、再从盒子里找出一个色系的色板。 8、询问幼儿“你要先找出哪一块呢。接下来哪一块呢。” 9、按照颜色从深到浅的顺序摆好。 10、收回时，将顺序打乱，放到托盘里。 11、打开盖子，“收回时也要从最深的开始收放哦。” 12、9种颜色都尝试过后，可在在桌子上摆一个小碗，把9种颜色都按照从深到浅摆出，摆出一个太阳的样子。 触觉教具： 工作名称：指尖敏感化：年龄：3岁前 教具：

12、小水碗、温热水、小毛巾、水盆、托盘步骤： 1将双手指尖放入盛有温热水的小碗里，教师和幼儿一起唱一首歌，大约一首歌的时间，将双手从温热水中取出，拿出小毛巾，一只手按住小毛巾，另外一只手在毛巾上磨一磨，搓一搓，然后同样的做法换另外一只手。2将所用过的温水倒进回收容器中，把所有的材料放回固定的位置。 工作名称：触摸粗糙细致板年龄：3岁前教具：粗糙细致板步骤： 1现将双手做指尖敏感化。 2教师和幼儿只拿来一个触觉板，教师一边摸一边说。“粗糙的（细致的）。”3幼儿来操作。 4提升难度，不用眼睛看，只用手模，一边摸一边给触觉板命名。5收放材料 工作名称：触摸触觉板年龄：3岁前教具：触觉板 步骤： 1现将双

13、手做指尖敏感化。 2幼儿拿来触觉板，放在桌子上，教师坐在幼儿的右边。 3教师在开始部分带领幼儿定义触觉板。教师摸一个，幼儿再摸，将摸过的这个触觉板放在一旁，教师再拿一个，如果与刚才第一个不一样，就放在一边，继续再拿一个，如果与第一个一样，就放在一起（配对）4提升难度戴上眼罩进行配对。5用视觉辨认刚才自己的操作。 6再次提升难度，将所有的触觉板放在一起，找到最粗糙的，放在桌子的上方（旁边），然后再从剩下的触觉板中再寻找最粗糙的一个，放在上方排列在第二个。依次继续做。7收放材料 工作名称：触摸温觉板年龄：3岁多教具：温觉板步骤： 1现将双手做指尖敏感化。 2幼儿拿来温觉板，放在桌子上，教师坐在幼儿

14、的右边。 3教师用手腕的内侧温觉板的温度，请幼儿来试一试说一说摸到每一块的不同感觉，还可以说一说它是用来做什么的。教师引导与幼儿生活进行连结，对温觉板的材质进行命名。4收放材料 工作名称：触摸重量板年龄：3岁多教具：重量板 步骤： 1现将双手做指尖敏感化。 2幼儿拿来重量板，放在桌子上，教师坐在幼儿的右边。 3教师用手指做一个凹陷的弧度，将重量板放于指腹部位，上下颠一颠。4先用最重和最轻的进行比较，摆放好。分出一组轻，一组重。延伸：1戴上眼罩分轻重 2三个重量板进行比较：轻、中配 重、中配 轻、重配 轻、中、重一起配5收放材料 实体感官教具： 工作名称：操作立体几何组年龄： 2.5至3岁教具：

15、立体几何组步骤： 1找来一个地垫，铺在地上。 2拿到教具柜上的立体几何组，将它放入篮中，教师和幼儿坐在地垫上。3教师先将教具一个一个拿出来进行命名，放在篮子旁边，然后将教具一个一个拿起来，请幼儿一起命名教具，之后放入篮子里。 4教师看着远远的地方，将教具一个一个从篮子里拿出来，用手去感觉教具，然后放在篮子的旁边。延伸： 1、加入三段式语言教学：教师用一块大布盖住教具，用手摸，一边说一边命名， 然后将该教具拿出来。 2、拿一个平盘，将形状放进去试一试是否能够滚动。 3、拿来图片通过形状底座将教具进行分类。如。圆形的放在一起。 5将教具放入篮中，收放材料。 混合感官： 工作名称：操作建构式三角形年

16、龄： 2.5至3岁教具：建构式三角形步骤： 1教师和幼儿取来教具，放在桌子上。2教室坐在幼儿的右边。 3教师将教具进行配对，两个一样的形状移动变成不同的形状。4教师一边移动一个形状，一边探索形状的变化。5教师引导：想办法将边合在一起。6收放材料。 工作名称：操作长方形盒年龄： 2.5至3岁教具：长方形盒步骤： 1教师和幼儿取来教具，放在桌子上。2教室坐在幼儿的右边。 3教师将教具进行配对，问。“这是什么。” 一段将两个一样的形状黑色线相对放在一起，拼摆成新的形状。二段将两个一样的形状变换方向，使得变换成新形状。三段教师问：“将所有三角形放在一起会是什么形状。”6幼儿操作7收放材料 工作名称：操

17、作蓝色三角形盒年龄： 2.5至3岁教具：蓝色三角形盒步骤： 1教师和幼儿取来教具，放在桌子上。2教室坐在幼儿的右边。 3教师将教具进行配对，两个一样的形状移动变成不同的形状。4教师一边移动一个形状，一边探索形状的变化。5教师引导：想办法将边合在一起。6收放材料。 工作名称：操作二项式立方体年龄：4岁 教具：二项式立方体步骤： 1找来一块桌垫布铺平，教师和幼儿取来教具，放在桌垫上，。2教室坐在幼儿的右边。 3一段。将盒子打开，将形状一个一个拿出来，方向不改变的放在桌垫上。对照盒盖上的图参考着将教具盖在盒子里面，还原它。 二段：将教具还原在盒子外面，教师将教具纵切，请幼儿观察每个面都是一样图 案的

18、。打乱教具装回盒子里。三段。戴上眼罩幼儿操作。4收放材料。 工作名称：操作三项式立方体年龄： 4.5岁至5岁教具：三项式立方体步骤： 1找来一块桌垫布铺平，教师和幼儿取来教具，放在桌垫上，。2教室坐在幼儿的右边。 3将盒子打开，将形状一个一个拿出来，方向不改变的放在桌垫上。将每一层的教具放在一起，共三层。拆散教具的时候将二项式立方体呈现。 一段。对照盒盖上的图参考着将教具盖在盒子里面，还原它。 二段：将教具还原在盒子外面，教师将教具纵切，请幼儿观察每个面都是一样图案的。打乱教具装回盒子里。三段：戴上眼罩幼儿操作。4收放材料。 工作名称：操作重叠几何图形年龄： 4.5岁后教具：重叠几何图形步骤： 1教师和幼儿取来教具，放在桌子上。2教室坐在幼儿的右边。 3教师将红色教具取出排成一队，教师摆好两个，幼儿接着摆。可以从大到小。4红、黄、蓝各排成一队。 5收放材料。 工作名称：操作彩色圆柱体年龄： 4.5岁教具：彩色圆柱体步骤： 1找来一块桌垫布铺平，教师和幼儿取来红色圆柱体，放在桌垫上，。2教师坐在幼儿的右边。 3教师逐一取出红色圆柱体，将圆柱体进行排列，从最粗到最细进行排列。4收放材料。 第 13 页 共 13 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。