1 观潮（教案）公开课.docx

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1、第一单元单元说明本单元以“自然美景”为主题，包含观潮走月亮现代诗二首繁星四篇课文，以及 “口语交际：我们与环境”“习作：推荐-个好地方”“语文园地”。_本单元最重要的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。本单元所选的四篇课文都与景物 有关。教学本单元时要以读为主，引导学生在读的过程中感受自然景观的壮美，培养他们热爱大自然的 情操。“口语交际”的主题是“我们与环境”，教学时要引导学生讲述环境污染的危害，了解保护环境 的重要性。同时让学生养成倾听别人发言的习惯，学会判断别人的发言是否与主题有关。“习作”教学 时要引导学生思考如何理由充分地向别人推荐某个好地方，同时培养学生的观察和表达能力以及

2、对写作 的兴趣。“语文园地”可以通过朗读、抄写、背诵等形式增加学生语文知识的积累。内容课时内容简说教学要点观潮2本文描写了钱塘江 大潮的盛况，表达 了祖国自然景观的 壮美。1 .会写30个字，会认30个生字，会写28个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵观潮第3 4自然段，背诵走月亮第4自然段。3 .边读边想象，在脑海中把文字转变成生动的画面。4 .学习详细描写的写法，学习寓情于景的写法。5 .感受祖国自然景观的壮美，激发热爱大自然的情感。6 .积累古诗词的相关知识，激发对祖国古典文学的热爱之 情。走月亮2本文通过对在走月 亮的过程中的景物 描写以及人物心理 描写，表达出作者 对母亲

3、的爱和对家 乡的热爱。现代诗二首2秋晚的江上通 过描写晚归的鸟儿 及相关景象，表达 出黄昏景色的幽静古往今来，有很多描写钱塘江大潮的诗词。我们来欣赏其中的一篇。（课件出示陈师道的十七日观潮）五、布置作业1 .背诵第34自然段。盛赞钱塘潮势板书设计2 .积累有关钱塘江大潮的诗句或名句。钱塘江大潮一天下珠啰二、 潮来前一江面韦春：; 潮来时白:蓍/颜/舲状教学反思”教学反思”余球汹潮/ ）一、激发兴趣/观潮这篇文章遭过诺细描写钱塘过大潮的盛况，表达出大自然的壮美。在教学中,我做到了以 下几点:为了蕨与繁隼的学习交血 刚开始上课的时候，我先让学生们展示他们到的钱塘江大潮的图 片。色彩鲜麻的阿牛；加上

4、学生们充满激情的描述，整个课堂气氛立刻活跃起来，为随后进行的课文理 解做了有效的铺垫。二、识记生字。识记生字是非常重要的环节，因此，我非常重视学生们自主识字的能力。本课有15个生字，个别生 字较为简单，只需稍微指导。对于易混、易错的生字，从字形、读音、结构等方面进行了详细的讲解, 这样既加深了学生的记忆，同时也教给了学生识字的方法。三、边读边想。本文是一篇描写场景的文章。在教学过程中，我注重引导学生阅读，从阅读中感受场面的宏大。在 教学中，引导学生抓住重点段落、重点句子、重点词语，引发学生的想象和联想，从而到达理解课文的 目的。同时通过阅读指导，让琅琅的读书声回响在整个课堂。同时，还引导学生了

5、解景物描写的顺序。通过找关键词来理清文章的写作顺序，突出了重点，突破 了难点。这节课，主要在于读，在读中感受大自然的魅力，激发学生热爱大自然、军婺唯I河山的情感，使与闲适；花牛 歌那么表达出花牛 的恬静与闲适。这 两首诗都表达了作 者对自然景物的喜 爱之情。繁星1本文通过对不同时 期、不同地点的繁 星的介绍与感悟， 表达出作者的童心 与童趣。口语交际1我们与环境1 .能根据主题，清楚明了地说出我们与环境的关系。2 .学会倾听，能从别人的谈话中找到主题；能围绕一个主 题发言，不跑题。习作1推荐一个好地方1 .能选择一个自己觉得好的地方推荐给大家。2 .推荐的理由要写充分，并学会与同学互提修改建议

6、，对 作文进行修改。语文园地2交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累1 .在读景物描写的段落的时候，边读边想象画面，感受景 物描写的魅力。2积累成语，并了解成语的意思。3 .会用表示时间的词语写一段话。4 .朗读、背诵古诗鹿柴。1观潮书标教学，1 .认读“盐、薄”等13个生字，正确读写“潮、据”等15个字，正确读写“奇观、农历”等词 语。2 .能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第34自然段。二3 .边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会句子的含义。4 .学习作者按照时间顺序，通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描身；突出大潮给人带来的震撼的 写法；体会作者用词的准确、生动，并

7、且练习把这种方法运用到习作中去。重点知道课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；边读书边想象画面，感受钱塘江大潮的宏大气势。难点 ；X . I *i 学习按照时间顺序介绍事物开展的过程；学习通过直接描写和间接描写突出景物特点的写法；培养 热爱大自然的情感。一嵬四教学.字词教学I)本课15个要求会写的字中/有7个字出现在第2、3自然段中。因此，可以集中指导生字认读及书Mft. Ifl写。本课生字的学习，可以跟词语教学或句子教学相结合。比方，可以通过“闷雷滚动”来认识“滚” . 1这个字，并通过介绍这个字的结构及读音等方式引导学生认识生字。同时，还要进行书写的指导，如： “阔”是半包围结构，里面的“活

8、”字要写得略窄些；“盼”是左右结构，左窄右宽，左右同高； “逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。1 .阅读理解这篇文章对于四年级的学生来说生词较少，生僻的句子较少，因此不难理解。在教学过程中，要抓 住这些词语、句子，让学生边读边展开丰富的想象，在头脑中展现文字所描述的景象。这样学生既能加 深对课文的理解，又学习了阅读理解的方法，同时也品味了文字的魅力。学生们在此基础上进行朗读， 体会大自然的魅力。2 .表达运用学会表达自己的感受。针对四年级学生的特点，告诉他们规范表达的重要性，理解课文时，请学生准备们发表看到钱塘江大潮时的感想。学刖1 ,预习提纲(1)图文资料及视频资料，了解钱塘江大潮。(2)

9、初读课文，自学生字词。会认字要求读准字音，认清字形；会写字要求会读写并组词。通过查工具书了解文中生词的意思。(3)再读课文，正确、流利地朗读课文。2.多媒体课件教学课时2课时(4)熟读课文，通过找重点词语，把握文章的写作顺序第1课时课时目标/多& C ,二1 .认读“盐；薄”等13个生字，会写*潮;据”等15个字。2 .正:确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第34自然段。X X.: 13 .把握课文的写作顺序，体会按时间顺序写作的好处。4教学过程一、谈话导入，激发兴趣1 .同学们，你们知道钱塘江大潮吗？课前我让大家了关于钱塘江大潮的资料，大家肯定对钱塘 江大潮有了 一定的了解。下面我们一起来看

10、看钱塘江大潮吧。课件出示：钱塘江大潮：由于每年秋分后的一段时间，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，这几天海水所受 引潮力特别大，再加上杭州湾喇叭口的特殊地形，从而形成特大涌潮。农历八月十六至八月十八，钱塘 江的潮头最大，以千古赞咏不绝的“海宁潮”闻名天下。2 .学生交流看到这些资料和图片后自己的感受。生1:看到这些图片，我感到非常震撼。钱塘江大潮真是汹涌澎湃、宏伟壮观。生2：钱塘江大潮让我感到震撼，让我感到激动，同时也让我感受到祖国河山的壮美。我更热爱祖国 的河山了。3 .同学们，我们从图片和资料中感受到了钱塘江大潮的汹涌澎湃。那么，作者是怎样用文字把这种 汹涌澎湃的景象表现出来的呢？今天，我

11、们就来学习观潮这篇课文。(板书课题)设计意图：i-f I 好奇是这个年龄段的学生的特点。抓住这一特点，以生动的图片激起学生的好奇，ST二引入课题，激发他们的学习兴趣。发他们的学习兴趣。二、初读课文，识记字词，整体把握1 .生字学习。(1)请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生冬。J f 、 I I(2)课件出不本课生字。/ I , J J课件出示: 1 4 ；潮据堤阔盼.滚顿逐渐堵犹崩震,霎余WX . AvX潮据堤阔盼.滚顿逐渐堵犹崩震,霎余WX . AvXWX , (3只:学生认读正季,教师重点指导易读错的字、易写错的字,指导学生书写生字。 、/、I 引导学生注意，限“阔，是半包围结构，里面

12、的“活”字要写得略窄些；“盼”是左右结构，书写时 左窄右宽，左右同高;I “逐二是半包围结构，“豕”要写得略窄。; ； (4)孽年书写建字，教师投影学生书写的生字，同步指导。2 .词语学习。(1)课件出示本课生词，学生读一读。课件出示:奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 顿时 逐渐 犹如 齐头并进山崩地裂霎时余波依旧(2)学生交流自己对这些词语的理解。(3)教师引导学生理解词语。如在理解“山崩地裂”时一，可以联系上下文去理解。上文提到“犹如 千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，想象画面，钱塘江大潮如同万马奔腾而来，其声势 之浩大，有如天地崩裂一般，令人神往而敬畏。(4)通读课文，

13、你可以用哪些成语来描述钱塘江大潮？预设：气势磅礴、汹涌澎湃、排山倒海、惊涛骇浪、波澜壮阔等。(板书：气势磅礴)力彳:设计意图：“公三三我们可以采用多种方法识字，引导学生通过认识字的结构、.写法筝家加急也传语字的记忆。同时， 还可以引导学生通过联系上下文理解词语意思,引导学生用成谙来描述大潮给人的用象 三、再读课文，把握主要内容，理清写作顺序XZ L学习一篇课文最好的方法就是多读。从读中彝懂宋意，从俵中感受作者的情感。下面就让我们再次用心地读读课文吧。,、7公$ 个口 ，2 .说说你从课文中获得了呼应宿感生-我知道了观潮的勒圭日期二v生2：我知道了观潮的最正确地点是盐官铺3 .带着鹏苣读键文。二

14、| 课侬点d-一 在读中思考入名著在描写钱塘江大潮的时候，是按什么顺序来写的？从哪些词语可以看出来？学生读藻文，波关键词，并回答以下问题。教师指导：本文是按照时间顺序来描写钱塘江大潮的。通过以下词语可以看出来(课件出示)：这一天早上T午后一点、左右T过了好久设计意图：在教学中，教师要有意识地培养学生通过阅读解决问题的能力。在阅读课文的过程中，学生带着问 题有针对性地阅读课文，能锻炼学生提炼重点的能力。这种训练是一种综合训练。这个环节引导学生从 整体入手，了解课文内容和课文的写作顺序，有利于从整体上把握文章。第2课时课时目标1 .边读课文边想象画面，感受钱塘江大潮的宏大气势。2.学习通过细致入微

15、的描写表达大潮的特点的写法，体会作者用词的准确生动。教学过程一、复习回顾，引导探究主题L复习生字词，听写。课件出示词语，学生自查听写情况。课件出示：,、3奇观农历据说宽阔人山人海滚动顿时逐渐犹如齐头并挑/山崩施裂霎时余波依旧3 7公2.作者是按怎样的顺序来描述这一 “天下奇观”的？ 乂板书：1时间顺序） 八口 C W I、：: 一以读为主,以读促悟；二边读边想7在读电感受钝塘江大潮的汹涌澎湃，在读中感受祖国河山的壮/ v. V.1- -溟天卷池：仅号,浪吼”等词语体美，激发学生热爱祖国河山的精感J.1 、少三、总结课文，学习写法,1 .挈目了这篇文簟；你对景物描写方法有了怎样的认识?学生各抒管见。；I预设：茬描身接初时，我们可以使用直接描写和间接描写。我们可以运用直接描写来表达景物特 点，用间接描写来进行烘托。这样双管齐下，会使景物描写更加生动形象。2 .这篇文章是按照什么顺序描写景物的？学生找关键词，并在全班交流，教师及时引导。预设：运用时间顺序描写了钱塘江大潮。从“早上”“午后” “过了好久”这些词语可以看出来。设计意图：让学生们了解描写景物的方法，了解描写景物的顺序，能培养他们的写作能力。、拓展延伸