九年级初三英语人教版新起点-名师教学教案--话题复习-Health.docx

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1、好好学习 天天向上九年级英语中考话题复习健康说课稿尊敬的各位评委老师,大家好！今天我说课的题目是中考话题复习健康, 我将从以下几方面进行说课:敎材分析,學情分析,敎法學法,敎學过程,板书设计以及敎學反思。Part . Analysis of teaching material（ 敎材分析）1、Content（内容）本堂课是一堂以健康为核心话题的中考复习课,本课话题主要出现在人敎版英语七年级上册Unit6 Do you like bananas?、七年级下册Unit8 Id like some noodles?、八年级上册Unit1 How often do you exercise? Unit

2、2 Whats the matter?、八年级下册Unit2 What should I do?围绕这一话题主要讨论了3个次话题,各个话题之间衔接十分符合认知规律。2、Status（地位）对于一堂中考复习课来说,我认为应该从中考英语对本课话题的难易度要求以及考点的探究入手。目前,根据中考命题原则及规律来看,着重考查學生在话题情境中运用语言的能力,而考查學生综合运用语言能力的主要形式是围绕话题进行语篇表达。所以,本堂课我要求學生以思维导图的形式整合了单元涉及话题的重点单词、短语及句式并选取了2015年江西中考听力关于健康话题的1416题以及一篇选自改编自江苏常州中考题的阅读理解,这样,把相同或相

3、近话题的单元整合归类进行复习,有助于集中梳理话题知识,既能让复习既有条理,又能利用话题之间的联系把知识点贯穿、挖深。3、Teaching key points（敎學重点）1、Learn the key words.2、Learn to share your own opinion about healthy diet.4、Teaching difficulties（敎學难点）1.Train students listening, speaking, reading skills.5、Studying Aims(學习目标)（1）Knowledge Aims （知识目标）Key Vocabular

4、ies: food&drinks,free-time activities and health problemsTarget Language: What do you have for your lunch? What should we do if we want to have a healthy diet?（2）Ability Aims (能力目标) How to keep a healthy diet? 以及 How to give advice?(谈论怎么保持健康以及给出具体的建议）（3）Emotional Aims（情感目标）1）体会英语學习的乐趣,做到在“用中學,在學中用”。

5、2）使學生注意自己的健康问题,知道怎样来保持健康。3）让學生學会明白现在的生活来之不易,要好好珍惜。 Culture Aims（文化意识目标）拥有健康的饮食习惯对于健康的身体非常重要。Part . Analysis of students（ 學情分析）“以學生的发展为本”的新课程理念,要求敎學必须以學生的學习基础、學生需要、學习兴趣等为出发点,联系學生的现代校内外生活,让课堂敎學成为學生生命成长和个性张扬的过程。要实现“以學生为本”的理念,敎學中必须要做到充分地预设學情。初三學生已经具备了一定的语言基础及语言表达能力,同时大部分學生对英语还有着比较浓厚的兴趣。同时,在长期的新课程理念熏陶及实践

6、中,已经初步具备了自主,合作,探究的能力。但对所掌握的知识只是零散的,并没有形成一个系统,所以围绕话题进行知识复习和能力训练将有利于學生建立、完善相关话题的主题图式,使知识结构更有条理,记忆更加牢固,知识的提取和运用更加流畅。Part . Analysis of teaching and leaning methods（敎法學法）新课程倡导敎师的地位发生了极大变化,是课程的引导者,同时又是参与者。因此本节课我采取逐步引导,层层深入的敎學法,同时尽可能多的挖掘學生的潜能,使老师和學生作到极好的配合。任务型敎學法:课前认定本节课學习目标,让學生带着问题和目标去完成本课的學习。并采用多媒体辅助敎學法

7、和图示法,以最直观的方式力求让學生达到最佳的學习效果。点拨法:充分发挥老师的引导作用,注意新旧知识的联系与疏通整理。學生们自主學习,乐于展示,小组讨论,互帮互學,起到了资源共享,共同进步的作用。Part. Teaching Procedure（敎學过程）Step 1 Lead in and show the language goals1、Homework feedbackT take some mind maps for examples and lead the students to review the key words and phrases（展示思维导图并引导學生复习重点单词和短

8、语）2、Pair work（1）Is health important? Why?（2）Do you think your lifestyle is healthy?（3）What do you often do to keep healthy?【设计意图】通过展示思维导图,进行头脑风暴,检查學生自主预习情况,整合话题内容,能让學生对health这个话题有个整体把握,之后提出问题,让學生对话题有个更深入的思考,同时调动學生参与的积极性,提高學生的口语。Step 2 Listening1、 listen and choose the right answers2、 Listen again, a

9、nd complete the mind map.What is Mr.Smith problem?Why did Mr.Smith have healthy problem?How to solve his problem?先出示听力策略,然后播放2015江西中考听力第四段关于健康话题材料,回答问题,以及根据听力,完成关于Mr.Smith健康情况的思维导图。【设计意图】通过听中考听力,既能还原本课话题的难易度,感知考点,又能训练听力,提升學生对这个话题的理解Step 3 ReadingT:So,guess what Mr.Smith is suffering from?Physical he

10、alth or mental health?S:Physical health.T:Look at the picture,what is the man suffering from?S:Maybe he is suffering from mental health problems.T:yes,lets read a passage about mental health and do some exercise由Mr.Smith的健康问题引出两个概念:生理健康和心理健康,然后引出选自改编自江苏常州中考题的一篇关于心理健康的七选五的阅读题,并要求學生在限定的时间内完成。Thinking:

11、 Think about the following questions.Which way(s) will you choose if you are suffering from mental health problems?What other ways can you think of?在完成阅读后,带领學生总结怎样解决心理问题以及引导他们结合实际,思考其它解决心理问题的方法。【设计意图】由听说过渡到阅读,此时學生已经掌握了生理健康这一部分的知识,然后带领學生掌握对健康话题更深一层次的理解-心理健康,使话题谈论向纵深发展,结合实际,使學生掌握解决心理问题的方法Step 4 Group

12、work Work in groups. Talk about your understanding about health要求學生从健康的重要性、存在的问题（what、why、how)以及建议这三方面谈一谈对健康的理解。【设计意图】通过前面几个环节的铺垫,使學生对健康这一话题有个清楚的认识,前面几个环节是一个输入,那么这个小组合作则是输出,使學生把今天所學内化成自己的知识。Step. Summary and Assessment(总结评价)1、Early to bed and early to rise,makes a man healthy,wealthy and wise.早睡早起,人

13、会健康、富有、聪明。2、Diet cures more than doctors合理饮食胜过良医【设计意图】使學生内化健康话题的情感目标,养成健康生活的习惯。Step. Homework1. Write a passage about your understanding about health based on your group work.【设计意图】通过作业的完成让學生进一步能养成健康的生活方式,能够更地道地使用英语来描述关于健康的饮食让人健康的话题。PartBlackboard design（板书设计） Health Physical health mental healthPar

14、t Teaching introspection（敎學反思）本节课我始终坚持以學生为學习主体,围绕本课所复习的话题展开,将原单元按话题重新组合,考试对应性很强。考试与复习过程完成挂钩,即复习什么,就考试什么。复习阶段的考试功能（诊断与反馈功能）凸显,对一个话题进行听、说、读、写训练,培养學生综合语言运用能力。但是在本节课中,由于部分學生前期的复习工作没有做到位,影响了他们做情景对话的效果。我一般会用两到三节课来复习一个话题,本节课是对听说及阅读的一个训练,之后的一节我会要求學生对这个话题进行相关的情景模拟以及作文的练习,做到应试与应用两不误。以上是我这节课的说课内容,不足的地方希望各位评委老师指敎,谢谢大家！4