中小学课程-巴西--名师教学教案1.doc

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1、巴西【教学目标】1利用巴西地形图说出巴西的地理位置、首都及主要城市。）2结合巴西的地形图、气候类型图，简要了解巴西的工农业发展状况，以及与自然环境、自然资源之间的关系。3根据文字和地图资料说出巴西人口、城市分布特点和种族构成特点。4通过阅读图文资料，举例巴西在热带雨林保护方面的经验和教训。【教学重难点】1利用巴西地形图说出巴西的地理位置、首都及主要城市。2结合巴西的地形图、气候类型图，简要了解巴西的工农业发展状况，以及与自然环境、自然资源之间的关系。3通过阅读图文资料，举例巴西在热带雨林保护方面的经验和教训。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课。播放视频：巴西获得世界

2、杯冠军足球比赛。师：世界上被称为“足球王国”的国家是哪个国家？（板书课题，出示目标）精彩图片；通过展示这些精彩的图片，引入新课，激发学生学习的兴趣，另一方面知道景观照片可以鲜明地反映一个国家特色。自主学习合作探究师：当我们学习一个国家或地区时，我们一般从哪些方面来分析？师：我们一般从哪些方面来分析一个国家或地区的地理位置？探究一：种族构成复杂课件展示：巴西的地理位置图亚马孙河流域面积占南美洲总面积的40%，每年注入大西洋的水量相当于世界河流注入大西洋总水量的六分之一，是世界上第二长河。教师点拨：从南北半球来看，巴西主要位于南半球，这一点毫无异议。那么从东西半球来看呢？是位于东半球还是西半球？咱

3、们先分析一下咱们学过的东西半球的分界线是（西经20度和东经160度）那么大家看巴西所处经度是多少度之间（西经40-西经70），对，那么我们由此可以得出什么结论？归纳小结：巴西绝大部分位于南半球，位于赤道和南回归线之间，是世界占有热带面积最大的国家，也是南美洲最大的国家。课件展示：巴西的人种构成生：一般从地理位置、地形、气候、河流以及人文等方面来分析，首先是地理位置的学习。生：海陆位置、纬度位置等（自主学习）阅读结合地图课本，完成下列要求。1从南北半球看，巴西位于 ；从东西半球看，巴西位于 。2巴西绝大部分国土位于 （纬线）和（纬线），大部分属于 纬度，位于五带中的 带，是世界占有 面积最大的国

4、家。东临 洋，是南美洲 最大， 最多的国家。巴西北部有世界最大的 平原 ，南部有世界最大的高原 。世界流域面积最广、水量最大的河流 。生分小组读图分析、讨论、总结、归纳出本组的最佳答案，由小组代表上黑板前指图讲解：巴西人口最多的人种是什么？其次呢？当地土著居民是什么人？巴西人种构成有什么特点？与哪些大洲有历史渊源？学生根据相关资料、图，自主学习。生交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因，余生倾听、感悟、理解。利用教材及地图提供的信息，学生发现、搜集信息，处理信息、解决问题，培养综合能力。通过分析巴西的地形，培养学生从地图中获取地理信息的能力，同时为后面学习农业奠定了基础。通过图片更直观、更形象认

5、识巴西人种构成，种族构成复杂对巴西的社会时生活产生的重大影响。通过阅读让学生认识反映来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁美洲文化，说明巴西是世界民族大熔炉。衔接与过渡巴西既是发展中国家，又是金砖国家之一。近些年来，巴西发展速度引人瞩目，是世界上的一个发展中的大国，这节课我们就来看看巴西的工农业。自主学习合作探究探究二：发展中的工农业亚马孙平原以 气候为主，主要农作物有 ；巴西高原以 气候为主，主要农作物有 ；巴西以生产出口 作物闻名，如 、 、 等产量居世界首位。粮食产量持续增长，其中 、 、水稻产量已居世界前列，畜牧业发展也较为迅速。巴西的咖啡种植面积、产量和出口量一直居世

6、界首位，被誉为“咖啡王国”你能说说巴西农作物分布与自然条件的关系吗？归纳小结：巴西地域辽阔，耕地多，水资源丰富，确立了“以农立国”的战略，农牧业发展迅速，成为世界著名的农牧业大国。巴西丰富的 矿产资源，在此基础发展了 、 等工业。巴西积极推进工业化，逐步形成了完整的工业体系成为世界 、 、 、飞机的重要生产国。巴西工业主要分布地区 。找出主要城市：巴西利亚、圣保罗、里约热内卢多媒体展示巴西矿产与工业城市分布首都巴西利亚年轻的世界文化遗产伊泰普水电站位于巴拉那河上，是巴西与巴拉圭合建的，是发电量仅次于我国的三峡水电站，世界居第二位。里约热内卢是巴西的第二大城市，是2016年第31届夏季奥林匹克运

7、动会所在城市。圣保罗是巴西最大的城市和工业中心。探究提升：巴西和澳大利亚在位置、地形、气候、工农业、人口分布等有哪些相似性？（自主学习）阅读结合地图课本，完成下列要求。（合作探究）巴西的人口主要分布在哪里？结合巴西的工业分布、地形、气候等因素分析其原因。生分小组读图分析、讨论、总结、归纳出本组的最佳答案，由小组代表上黑板前指图讲解：学生1：两个国家主要位于南半球，都处于中低纬度、以热带气候为主。学生2：两个国家都是世界著名的农牧业大国。学生3：人口都分布在东南沿海地区。读图获取信息培养学生读图分析问题的能力。巴西独立后工业迅速发展，通过图中信息及文字介绍，让学生了解到巴西完整的工业生产体系。通

8、过读图，学生从图中获取信息培养学生分析、归纳问题的能力。培养学生通过图片获取地理信息的能力和分析对比的能力。通过分析巴西城市、人口和工业之间的关系，培养学生综合分析问题的能力，同时发展学生思维能力，构建地理知识之间内在联系，形成有意义学习。 注重知识间联系，培养学生归纳总结问题的能力。衔接与过渡亚马孙河是拉丁美洲的骄傲，她孕育了世界上面积最大的热带雨林，接下来我们就去雨林看一看。自主学习合作探究亚马孙热带雨林拥有世界上最丰富的物种，为数百万种生物提供了栖息地，有“世界动植物王国。热带雨林通过光合作用，不断地吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。据估计，亚马孙热带雨林所产生的氧气，至少可占到地球氧气供

9、给量的20%以上。因此，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。探究三：热带雨林的保护归纳小结：热带雨林有丰富的动植物资源，同时对全球气候有着不可替代的作用。讲述：20世纪60年代，巴西开始对热带雨林进行大规模采伐。现在热带雨林遭到严重的破坏。归纳小结：由于人们过度采伐和开发使得热带雨林的面积在不断的减少，水土流失现象在不断加剧，生态环境受到严重破坏。（见右图）过渡衔接：我们应该怎么来拯救地球之肺？人们对热带雨林的过度开发使得全球生态环境受到严重威胁，如何合理利用和保护亚马孙热带雨林，已成为巴西政府乃至国际社会共同关注的热点。当地官员：开发雨林可搞活经济，保护环境可使后代受益，我很纠结。开发商：我用

10、大把大把的钞票换取你们的树木，不是很公平吗？农民：我们世世代代在这里烧荒耕作，没有感到对他人不好！环保人士：保护热带雨林，就是保护我们人类的家园（探究学习）利用课下收集的资料讨论、交流亚马孙热带雨林对人类的生产和生活还有哪些重要作用？（探究活动）近几十年来，巴西热带雨林的开发规模越来越大，由此产生了一系列环境问题，令全世界关注。关于热带雨林的开发与保护，你的观点是怎样的？角色扮演，讨论交流学生利用相关资料、图，自主学习。生交流、互动、归纳结论、分析原因，余生倾听、感悟、理解。通过景观图了解热带雨林的生物多样性及其生态效益。学生利用自己收集的资料讨论分析归纳出雨林的作用。热带雨林遭到严重的破坏会

11、引发哪些环境问题？通过图片再现亚马孙热带雨林的破坏情景，变抽象的知识为形象具体，刺激学生的感官，给学生强烈的震撼，激发起他们的环保意识。在交流和体验中分析问题，解决问题。通过角色扮演，讨论交流，调动了学生的积极性，让学生充分的认识到巴西热带雨林保护的重要性，树立人地和谐、保护环境，正确的价值观，形成可持续发展的观念。构建与梳理下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。结束新课南美热带巴西木，葡萄牙人拓疆土；踢足球，桑巴舞，民族混合大熔炉；迁移农业因贫苦，热带雨林要保护；咖啡甘蔗甜橘子，巴西高原种作物；铁矿石，做基础，钢铁之上空海陆；亚马孙，水量大，巴拉那河伊泰普；人口集中东南部，圣保罗里热内卢；噪音大，交通堵，巴西利亚做首都。通过朗诵，升华所学内容，培养学生梳理知识的能力，加强学生对本节内容的掌握。好好学习 天天向上