中小学课程-《燕子专列》-名师教学设计.doc

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1、燕子专列教学设计【设计理念】从“燕子能飞为什么要用专列送”处设疑，然后解疑，重点研究快速救助燕子的多个层面，让学生通过反复的阅读实践，在与文本的多次接触中感受政府、人们贝蒂对燕子所表现出来的那种博大的爱，让学生充分享受人与动物之间营造起来的这一种温馨、和谐、生态的生活空间。【教学目标】1. 能有感情地朗读课文。2. 联系课文，理解“骤降”“呼吁”“濒临”等词语在文中的意思。3. 感受到当时环境的恶劣和人们对燕子的令人感动的救助行为，激发学生爱护燕子的思想感情。【教学过程】一、谜语导入 ,激发兴趣1. 孩子们，喜欢猜谜语吗？身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(燕子)板书燕子注意燕子

2、的燕第4笔是横2.这节课我们学习于燕子有关的故事题目叫什么？板书专列，专列是什么意思？（专门用于乘坐特别的人和运送重要物资的火车）3.什么叫燕子专列？谁能这样说：专门把燕子从_送到_的那趟列车，叫燕子专列。4.学生齐读课题二、质疑爱的原因围绕“燕子专列”你心里还有什么疑惑，你最想解决的是什么问题？（预设学生提问为：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？）三、探究爱的疑惑1. 请学生认真读读课文，一边读，一边找，把能说明问题的相关句子用“_”画下来，再读一读。 2. 指名回答。3. 交流点拨。提醒学生注意麻烦烦读轻声麻烦意思？燕子遇到什么麻烦？谁能找出相关的词语或句子用一个字概括。（1）气温

3、骤降，风雪不止冷出示词卡气温骤降骤降什么意思？降多音字（2）长途跋涉累出示词卡长途跋涉跋涉观察字的偏旁足字旁走了很多路三点水过了很多河想象一下，燕子曾经飞过哪儿？生：飞过辽阔的大海；飞过宽阔的草原；飞过城市；飞过农村；飞过高山这种时间的远距离飞就是长途跋涉，它想在春天里飞回自己的老家，飞得真累呀。（3）找不到食物饿燕子又冷又饿用书中的一个词概括是？（饥寒交迫）（4）燕子处境如何？（濒临死亡）是什么意思？看着这些濒临死亡的燕子，此时你心情如何？出示段落生齐读出示燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？因为所以四、触摸爱的内涵1.用专列送燕子是谁做出的决定？政府的这个决定怎样？2.政府是怎样做的

4、？呼吁是什么意思？请你根据课文内容想一想，我们要怎么呼吁，呼吁些什么？（说清楚燕子遇到麻烦了；说清楚政府的决定；说清楚怎么救燕子，要有号召力，能唤起人们的爱心。）今天，老师想麻烦大家学当一回播音员在广播里呼吁呼吁。3你这么一播送，消息会以最快的速度传送出去。居民听到后又是怎么想、怎么做的呢？自由读课文找一找用笔画出这段话中的动词你体会到什么？引导学生想象哪些人走出家门引导学生有感情地朗读下列句子出示：居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。4.在匆匆忙忙的人群中有一位和你们年龄相仿的小姑娘叫什么名字？默读课文找一找哪句话打动你的心？你体会到什么？出示第4段，让我们用深情的朗读感谢这位小姑娘生齐读出示她一点儿也不在乎-此时你想对贝蒂说些什么？五、奏响爱的旋律1. 所有问题的答案只有一个字“爱”。燕子被送上了列车，列车开动了。让我们用朗读为燕子送行，学生齐读最后一段这趟燕子专列不仅载送着燕子，它还装载着友情、爱心、祝福，这还是一列友情专列、爱心专列、关爱专列2.假如你就是其中的一只燕子，你会说些什么？3.理清文章的叙述顺序倒叙的方法首尾呼应4.写一写保护动物的宣传语六. 拓展延伸搜集相关的人类保护鸟类的资料，举办一个以“保护鸟类，爱护鸟类”为主题的活动。板书设计： 燕子专列 结果 原因 倒叙 经过 首尾呼应 好好学习 天天向上