方程的意义和解简易方程教学设计资料.doc

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1、方程的意义和解简易方程 教学设计资料教学要求：1.使学生理解和掌握等式及方程、方程的解和解方程的意义，以及等式与方程，方程的解与解方程之间的联系和区别。2.使学生理解并掌握解方程的依据、步骤和书写格式，培养良好的解题习惯。教 具：教学天平、小黑板。学 具：自制的简易天平、定量方块。教学步骤：一、复习1.根据加法与减法，乘法与除法的关系说出求下面各数的方法。（1）一个加数（ ）（ ）（2）被减数（ ）（ ）（3）减数（ ）（ ）（4）一个因数=（ ）（ ）（5）被除数（ ）（ ）（6）除数=（ ）（ ）2.求未知数X（并说说求下面各题X的依据）。（1）20十X=100 （2）3X69（3）17m

2、dash;X=0.6 （4）xdivide;51.5二、新授1.理解和掌握方程的意义。（1）出示天平，介绍使用方法（演示）后，设问：在天平两边放物体，在什么情况下才能使天平保持平衡？（两边的物体同样重时，天平才能保持平衡。）（2）演示：在左边放两个重物各20克和30克，右边砝码也是50克，让学生观察，天平是平衡的。说明了什么？怎样用式子表示？板书：20十3050指出：表示左右两边相等的式子叫等式。（并板书）等式：表示等号两边两个式子的相等关系，即等式是表示相等关系的式子。（3）教学例2（课本105页）。教师继续演示，调整，在左盘放一20克的重物和一个未知重量的方块，右盘里放一个100克重的砖码

3、。（如教材105页第二幅图）让学生观察天平是否平衡（指针正好指在刻度线中央，天平是平衡的），那么也就说明了这个天平左右两边的物体的重量相等。怎样用等式表示出来呢？板书：20？=100等式20？=100中的？是未知数，通常我们用X来表示，那么上面的等式可写成 （板书）20十X=100比较：等式20X=100与等式2030=50有什么不同？（含有未知数）教师指出，20X=100是含有未知数的等式。想一想：X等于多少，才能使等式20+X=100左右两边相等？（未知方块重80克时才能使天平两边的重量相等，即X=30）（4）教学例3（课本106页）。出示教材第106页上面的例图的放大图，并根据图意写出等

4、式。设问：图中每个篮球的价钱是X元，3个篮球的总价是多少元？（3x）依图示（看图）表明3个篮球的总价（3x）是多少元？（234元）它们之间的关系可以用一个怎样的等式表示出来？（板书）3X=234这个等式有什么特点？（含有未知数）当X等于多少时，这个等式等号左右两边正好相等？（X=78）（5）方程的意义：综合观察以上三个等式，想一想，它们之间有什么联系，有什么区别：203050一般的等式20X=200 含有未知数的等式3X=234 称之为方程（板书）像20x100 3X=234 Xmdash;10=35 Xdivide;12=5等，含有未知数的等式叫做方程。根据方程的含义，方程应该具备哪些条件，

5、（一要是等式，二要含有未知数，二者缺一不可。）方程与等式之间是什么关系？（是方程就一定是等式，但是等式不一定是方程，也就是说方程是等式的一部分。）（6）练一练（指名学生判断，并说明理由）教材第106页做一做。2.学习解简易方程。（i）理解和掌握方程的解和解方程的含义。设问：看教材第107页，什么叫做方程的解？什么叫解方程？（板书）使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。例如：X80是方程20X=100的解；X78是方程3X234的解。（板书）求方程的解的过程叫做解方程。方程的解和解方程有什么联系和区别？方程的解是指未知数的值等于多少时能使等式左右两边相等；而解方程是指求出这个未知数的值的

6、过程。因此方程的解是解方程过程中的一部分。它们既有联系，又有区别。（2）教学例1：解方程X一816教师指出：我们以前做过一些求未知数X的题目，实际上就是解方程，以前怎么解，现在仍然怎么解，只是在格式要求方面增加了新的内容。引导学生说出自己的推想过程：题中的未知数X相当于什么数？（被减数）怎么求被减数？（减数十差）（板书）解方程X一816解：根据被减数等于减数加差；X=16十8（与原来学过的求X的思路相同）X=24检验：把X=24代人原方程左边=24一816，右边=16左边=右边所以X=24是原方程的解。总结有关的格式要求：做题时要先写上解字。各行的等号要对齐，并且不能连等。方框里的运算根据可以不写。验算以检验的形式出示，有固定的格式。解方程时，除了要求写检验以外，都要口算进行检验，防止走过场。指导学生看教材第105一107页。三、巩固1.教材107页做一做。2，教材第108页练习二十六第1、2题。四、练习教材第108页，练习二十六第35题。作业辅导1.判断题。（1）含有未知数的式子叫方程。 （ ）（2）方程是等式，所以等式也叫方程。 （ ）（3）检验方程的解，应当把求得的解代人原方程。（7