小学数学一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》单元教学设计.doc

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1、第五单元：6-10的认识和加减法第一课时：6和7的认识教学内容：教科书第39页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3.使学生掌握6和7的组成。教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字6。教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。 第一课时教学过程：一、复习导入： 1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、

2、4、5 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)学生活动：领读、齐读。二、新授：(一)教学数数 (出示主题图)图上有些什么?请同学们数一数，图上有多少人?你是怎样数教室里的人数的?还可以怎样数?数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)学生活动：同位互相数一数。 小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。(二)教学认数同学们再数一数第42页下

3、面的人物图和点子图，看分别有多少个。 教学活动：贴出数字卡片6和7。 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。 师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)请你分别数出6根和7根小棒。用你手中6根和7根小棒分别摆，摆出自己喜欢的图形。 学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。(三)教学数序 教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2、3、4、5。5个珠子再添1颗是几? 6个珠子再添1颗是几? 6添上1是7(齐读)。 (用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?谁能从1正

4、数到7，从7例数到1?5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?(四)比较大小的教学学生从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 教师活动：板书：56 67。它们用什么符号表示?板书：56 67。谁比谁大呢?谁会说呢?它们用什么符号表示?填符号：65 76。板书：65 76。(五)教学序数 教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。 学生活动：6名学生到前面。从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁? 教师活动：(出示图)左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。学生活动：数一数，填在书上，集体订正。(六)指

5、导书写 师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。三、游戏 教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。 号 2 3 ( ) 5 ( ) ( )； 号 56 67； 号 ( ) ( ) 5 ( )； 号 5添上1是几?6添上1是几? 号 65 76；号 数一数有几朵花?3、2； 号 从左数第6朵是什么颜色的? 学生活动：学生做以上题目：2 3 4 5 6 7； 56 67； 7 6 5 4； 6 7； 65 76； 6； 红色。 四、小结：根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。五、作业：练习九第1

6、4题第二课时：6和7的组成及其加减法教学内容：第41-42页做一做练习七，第4-8题。教学目标：1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。2、掌握6和7的加减法的计算方法。3、使学生能够提高计算能力。教学重点：6、7的组成及加减法教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教学过程一、6和7的组成： （1）拿出6个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。（2）教师提供1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连，如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。（3）教师提供点子图，有的有1点，有的有3点，让学生继

7、续画点子，要合起来是6。然后再小结6的组成。注意：在小结6和7的组成，要简洁有序。练习巩固：（1）师生对口令。（2）同桌互相拍手，记组成。（3）在方块里填数（4）填表：小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。套上的圆圈数35124没套上的圆圈数二、6和7的加减法 （1）复习 6和7的组成 （2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报 （3）根据6的组成直接说得数是6的算式。（4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。注意：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序在加法的基础上，再来写减法算式

8、三、练习巩固提高：1、（1）看图，说说图意，再写算式。 （2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。 （3）游戏：找朋友等 （4）听算式，举得数卡片。 （5）同桌相互出题，考考对方2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？五、课后延伸：找找生活中的6和7六、作业：练习九第五题 第三课时：用图画表示的应用题教学内容：教科书第46页用图画表示的应用题；练习十第1-6题教学目标：1通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。2使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

9、教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教具准备：数字卡片，教科书第46页-47页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备07的数字卡片。教学过程：一、有关7的加、减练习1做移动卡片的练习。教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到03的上方；移动时，只能移到02的上方）。2让学生填写第11题的得数。3做第9题。让学生用07的数字卡片，两人一组做第9题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习5次后，

10、交换角色再练5次。4做第8题。教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，7减2得5，找到5，把“72”和“5”用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。二、教学用图画表示的应用题1教师挂出教科书上第46页的金色的秋天的收获图。提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个？只表示让我们求出一共有多少只小兔。”提问并指名回答：“括号表示什么？”“？只表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。“怎样列式计算？”填在书上。“为什么用加法计算？”（要把4只和

11、3只合起来，求一共有多少只，用加法。） 2做教科书第46页上“做一做”中的两题。第1题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？条”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。第2题，学生看图后，教师提问：“图里括号下面的7只表示什么？”“？只表示什么？”然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。3教师挂出教科书第47页上的青蛙图。让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。提问：“括号下面写着7只表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着？只表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。）“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别

12、指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。“怎样列式计算？”填在书上。“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。）4做教科书第47页上“做一做”先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？“图里括号下面的6只表示什么？”“？只表示什么？”然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。三巩固练习。做练习十第6题。四、作业：完成1-5题第四课时：8和9的认识教学内容：教科书5052页。练习十一的15题。教学目标： 1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。 2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。 3.使学生掌握8和9的组成。教学难点

13、：学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。课时安排：1课时教学过程：一、教学新课：出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。记8和9的字形。让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？3、数8和9。 （1）数出指定数量的物体 （2）数出8根或9根小棒，并创造图案 （3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的 （4）找找在教室里数量是8或9的物体4、数的顺序 （1）

14、在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。 （2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。 （3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7）5、9以内数的大小比较 （1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示） （2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。6、分清8和第8，9和第9 （1）让学生在书上填写，然后集体校对。（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？等等（3）操作学具，听老师的要求摆学具：如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。7、8和9的书写。教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，展示优秀

15、作业。8、8和9的组成。（1）8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。（2）9的组成。出示 9 你能想到什么呢？ 1 8二.巩固练习：练习十一的15题。三、学习小结：第五课时：8和9的加减法教学内容：教科书第53页，练习十一的6-14题。教学目标： 1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。2通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。教学重点：掌握8和9的加减运算。教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教具、学具准备：教师准备投影仪。学生准备小棒。课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道

16、减法是怎么算的？投影出示 8 9 1上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？今天,我们来学习和8、9有关的加减法。二、教学新课：（一）、学习一图四式。学习根据一幅图写两个加法算式。教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？其余学生根据问题写算式。268 628为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？请大家观察一下，这两个算式有什么特点？2、学习根据一幅图写两个减法算式。让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。826 862这两道算式又有什么联系呢？3、幅图，我们一共写出了几个算式？分

17、别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。（二）、教学8和9的加、减法。出示P57摆一摆的图片，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？出示P53想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。完成做一做三、巩固练习：出示小棒图，让学生列式计算。口

18、头反馈。459 54=9 9-4=5 9-5=4看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车P54 3题。游戏（仿照P56第14题）。全班做，小组做。四、小结：你今天学会了什么本领？五、作业：练习十一第6-14题第六课时： 8和9解决问题教学内容：教科书第57页解决问题，练习十二的1-3题。教学目标： 1、运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。 2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。 3、结合解决问题的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。 教学重难点： 培养学生从数

19、学的角度发现问题，提出问题，从而解决问题。 教学准备： 多媒体课件 口算卡片教学过程： 一、创设情境，忆旧引新。出示口算卡片。请同学们看一看，图上都有什么？这些可爱的小动物和花草树木使我们的大自然更加美丽，所以我们要热爱自然，保护动物。那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢? 同学们想知道吗？二、探索交流，解决问题。 1、出示小鹿图让学生仔细观察，看懂题意，提出问题。我们先来看这幅小鹿图，从图中你知道了什么？你是怎么知道的？还有不同的方法吗？跑走了3只鹿是什么意思？谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么？要解决什么问题？同桌可以先互相说一说。这道题里不论是用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做

20、数学信息。这就是数学信息。题目中要我们求什么叫做问题。我们要解决的问题是。那么应该怎样解答呢？哪位同学愿意来试一试？谁有问题要问他们？（引导学生提问题）那我有一个问题想问问你们，你能说说为什么用减法来解决吗？ 跑走了3只也就是从整体里去掉3只。检查一下计算正确吗？做完题之后要认真检查，养成良好的学习习惯。解答正确我们就来回答问题，还剩6只。刚才我们解决的是关于鹿的问题，图中还有什么动物？2、出示天鹅图关于天鹅，我们知道了什么？你能提出什么问题？谁还能完整的说一说谁来解答这个问题？解答正确吗？ 现在老师要把这道题变一变，一共有8只鹅，草丛里有5只，你能提出什么问题？看来根据图画中的信息，我们可以

21、提出不同的数学问题。三、课堂小结这堂课你学会了什么？学会了看图提问题，学会了用8和9的计算来解决问题。四、作业：练习十二第1-3题第七课时 10的认识教学目标：引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。引导学生感受数10 与显示生活的密切联系。教学重点、难点：学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成。教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教具、学具准备：教师准备食物投影、10 的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒教学过程：一、复

22、习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。谈话引入；师：我们已经学习了09的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10”板书课题：10的认识。二、认识10（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）（2）数一数：从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个

23、1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。找找自己身上哪一部分的个数可以用10 来表示。（3）10以内数的顺序教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？ 引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。（4）比较10以内数的大小比较 9和 10除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？（5）区别 10和第 10自己画一画表示10的

24、物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆O O O O O O O O O O，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。（6）10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别？三、10的组成l、10的组成（1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。（2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆2、练习巩固：（1）击掌组成 10（2）说数组成10（3）连线：P60做一做（4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本领？五、作业：练习十三第1、2 、3题第八

25、课时：有关10的加减法教学内容；书P61，练习十三第4、5题教学目标：明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。教学重点、10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法。教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教学准备：点子图、学具、实物投影教学过程；引入：复习10的组成，再编算式活动展开：看点子图，编算式（1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？ 9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1说说你是怎么想的？（2）根据书上的点子图编写算式（3）想一想：5+5= 10-5= 归纳小结：一图4式；四

26、、 做一做做一做1题找朋友：师3和7是朋友，你还能找出哪两人是好朋友，连线。做一做第2题。 五、 巩固提高：练习十三 第4题、学具操作：拿出0到10这些卡片，象聪明的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。六、作业：练习十三 第5题第九课时：练习课教学内容：练习十三P64 教学目标：、能正确、熟练地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。教学方法： 实践操作法。教具准备：图片、学具盒教学过程：1、口算：孔雀开屏第5题。2、比较大小：（1）直接出示：练习十三的第11题：3+6 9 10-4 8 你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗？如果不能，该怎么办？（2）

27、分组讨论，尝试比较上面的两题。（3）小组汇报，比比谁的方法好。生：先算出左边的得数，再用得数和右边的数进行比较。（4）用这个好方法比较其他几题。选择其中的两题说说你是怎么想的？如：师，2+47是2和7比较吗？是4吗？生是2+4的得数和7比较。看图编算式：第10题 说说你是怎么想的？（先说图上有要求的是）第7题：黄的有（ 3）个，有（ 7）个合起来是10 让学生列式，说说你的算式表示什么意思？4、根据算式，编应用题练习第12题。让学生体会一个加法算式可以表示不同的内容相加。花；人；鸟、石子5、根据算式，找找生活中的例子。6、挑战聪明题：P647、小结：这节课我们有增长了哪些本领？8、作业：练习第

28、十三第6-10题第十课时：“在括号内填数”教学内容：教材P63，练习十三教学目标：1、知道括号的意义与用法；掌握在括号内填写未知数的方法，能用多种方法来解题2、能熟练在括号里的数 ，能用在括号里填数的方法解决生活中的实际问题教学重点：括号内填写未知数的方法教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教学过程：一、创设情境，诱发参与：1、课件展示：小猴子冲冲巷把书上结的又大又红的 桃子装在盒子里送给自己的好朋友。瞧，他已经装好了一些了，盒子里还没有满。冲冲决定再上山去采一些把盒子装满，你愿意帮助小猴子算一算应该再采几个桃子吗？教师引导学生观察：盒子里已经装了几个桃子，一共要采几个桃子，列出含

29、有未知加数的算式：8+（）=10二、自主探究，体验合作：1、教师：刚才很多小朋友以下子说出了应该再采2个桃子，你们异地功能有自己的好办法，想和你小组中的同学交流一下你的想法吗？2、学生在小组中交流自己的想法，由小组长统计有几种不同的想法。3、讨论结束以后，组织全班家六，小组进行汇报，学生可能出现的想法有：（1）通过观察，发现盒子里还有两个空格，就知道要放2个进去了。（2）联系前面学习的数的分合的知识，10可以分成8和2，就知道应该再采2个桃子。（3）联系加法，知道10减8等于2，就知道还要再采2个桃子。交流后，课件中出现冲冲的 话：谢谢小朋友，我这就把盒子装满了送礼物去。三、巩固练习、拓展思维

30、1.课件展示，冲冲带着礼物来到大河边，河山个的五彩桥是由许多块大石头拼成的，现在小桥只有半边了，只有染两块石头上的数字相加的得数是10，才能拼好小桥走过去。小游戏：找朋友。交换司发给、每个小朋友一张不同的数字卡片。出示如：7+（ ）=10这样的算式，教师执7问，我的朋友在那里，执3的同学就举3说，我的朋友在这里。反复联系。教师：刚才一直是老师出题，小朋友想自己出题考考大家吗？咱们来个小组间的竞赛好吗？小组中先商量怎样出题，交换解答，最后展示出的题和答案，全班交流评价。开放题：课件演示：小猴子过了桥，他的朋友就在里面，城堡上各有三把大锁，如：（）+（）=9，六把大锁上各有一些数字，你能帮它选好钥

31、匙吗？四、练习 63页第7题五、作业：练习十三，第9、10 、13题。第十一课时：连加连减教学内容：教材P65-66，连加连减教学目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教学过程：一、激发兴趣，导入新课：老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。师：今天老师特地带来了一些气球，

32、奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？生：8只。你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4师肯定学生的说法，给予鼓励。机动方案：（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。二、新知探索：（一）教学连加：出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡 谁会列式？口头操作2：又来了1只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。谁会列式？生说，教师板演 5+2

33、+1=8该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。你会读这个算式吗？5加2再加1等于8小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）3、练习；做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。(二)连减教学：连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了。直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。列式：8-2-2

34、=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。练习：做一做 右边一题，看图列式说图意。不摆。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示反馈：你的算式是。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。5、小结；像这样连着减的算式叫连减。三、巩固深化：完成练习十四第1、2、5游戏；体育课玩游戏：三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、2、4四、课外延伸：生活中连加连减的例子。气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。-加减混合。五、作业：练习十四第1-6题第十二课时：加减混合教学内容：一年级上册P67-68，连加连减教学目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探

35、索，合作交流的过程，初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并说出加减混合的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学过程：一、复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3= 计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么，后计算什么？二、新课引入在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式： 5+3-2 10-5+3 引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看他们有什么不

36、同。2、教师谈话：上面这两题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。3、板书课题：加减混合三、学习新知识1、学习例1。（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题。要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式板书：4+3（2）屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？教师配合学生的回答4+3的后面加写-2 ，把算式写完整。为什么要在4加3的后面在减2？（3）引导学生结合屏幕上出现的画面，说说算是所表示的意义。（4）学习4+3-2的计算顺序：引导

37、学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么？学生混报交流讨论，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。第2步是几减2，为什么是这个数减2？学习例2：（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走了2只后，又飞来了3只”连续变化过程的画面。（2）引导学生根据屏幕上显示的内容，教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=上面的算是应该先算什么，后算什么？为什么要先算减法？学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。第2步是那两个数相加。（3）引导学生总结夹剪

38、混合计算的计算过程，谁能说说他们的计算顺序。学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。四、巩固练习。完成67页做一做的练习。（1）小鸭子戏水，水潭里有6根小棒只小鸭,有来了3只。然后又走了4只. (2)让学生根据鸭子来去的的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数. (3)让学生结合鸭子来去的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。计算： 5-2+3= 8-7+8= 先由学生独立完成，再说说计算顺序和第2步分别是几加几。五、课堂作业：完成练习十五的第一题。（1）学生分别观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容，重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。（2）让学生根据画面的内容独立填写算式，

39、并计算出得数（3）学生交流计算过程。完成练习十五的第二题。让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。完成练习十五的第三题。由学生独立完成，教师检查指导学生写算式的格式。第十三课时：练习课教学内容：教材P68，练习十五教学目标：1、通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握，促进加减、连加连减之间联系。2、联系生活实际，学会用数学的眼光分析生活中的情景。教学方法：启发式教学法、 实践操作法。教学过程：一、基本练习，巩固计算：回忆上节课我们学会了什么本领？这样的两步计算的题我们学习了那几种？连加、连减、加减混合出示练习十五第3题，请学生在书上直接写出得数。集体校对，选择三道

40、题，说说你是怎么计算的？小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算？计算中要注意什么？从左往右计算，第一步计算后的得数要记在脑子里，继续计算。二、联系生活，拓展思维。想一想，说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减混合计算？先独立思考再小组交流讨论，用什么方法来求？学生汇报，教师引导。根据学生提供的信息，整理成连加、连减、加减混合的计算题。小结：鼓励同学们用明亮的眼睛观察，去发现生活中的数学问题。三、综合练习，加强应用。引入：刚才同学们都很好，我们已经这些知识结成了好朋友，知道什么的情况下要用到这些知识，下面我们一起和它们来做游戏。出示练习第4题。横行，竖行上的三个数相加，各得多少？

41、在联系中你发现了什么？第1个图中，得数都是8，为什么？你能设计这样的题给同学们练练吗？第2个图呢？第2个图还可以斜着计算。第5题，这个游戏是怎么玩的，请同学们自己观察，去发现。有困难那的可以小组讨论。反馈，交流得出游戏的规则。在书上模拟游戏，两人一组：5+3=8我跳8，8-2=6我跳63、挑战聪明题；要拿出8角钱，你能想出集中拿法？比一比，谁想到的方法多。（7种结果）四、学习小结：这节课你又长了什么本领？五、作业：练习十五第4、5、6题第十四课时：10以内数的认识及加减法的整理和复习教学内容：教材P69整理和复习知识技能目标：让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这

42、一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。过程性目标：1、通过活动，培养学生多角度思考问题，多途径探索问题和解决问题的意识及方法；2、使学生充分感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。3、学会与他人交流、合作。教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教学过程：一、创设情境，整理知识。1、谈话：秋天到了，苹果成熟了，今天我们到数学乐园里去采红苹果。游戏开始：课件展示游戏情景，引导学生观察，明确活动任务

43、和要求。生：选篮子，记录在纸上。2、复习10以内数的顺序及序数。课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己任意选一只。3、走迷宫：按1、2、3，9的顺序走数字迷宫。（教材P82）过桥：选择你喜欢的一4、师：小朋友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（ ）才能搭好桥走过去。个数填写数的组成。（9） （8） 6 3二、活动探究情境：到达数学乐园，在墙壁的加法表格中寻找金钥匙，打开大门。1、出示书加法表 先研究加法算式是怎样排列的？小组讨论交流找规律。反馈集体交流：课件闪动学生的发现，增强直观效果。跳出红苹果以示鼓励。三、自主建构3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。说出你

44、为什么这样填。4、口算比赛：看表中的算式很快说出得数。课件点击，放大算式。5、在表上补充有关0的加、减法算式。四、活动总结：五、作业：练习十六第1-4题 第十五课时：练习十六教学内容：练习十六，P71-72教学目标： 通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法，使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教学过程：一、提出本节课的学习内容，通过练习检查自己学习的情况。比比谁学的好！、二、应用题练习：1、练习第1题，复习9和10的组成，口答3式。2、看图写出算式：出示课本练习十六第3题的蜻蜓图。师：从这副图中你可以知道什么？在草稿本上列式。反馈：学生列出两个加法算式，两