小学语文五年级教学建议——《林海》综合资料之一.doc

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1、小学语文五年级教学建议林海综合资料之一一、教材说明这篇课文讲了大兴安岭的景物及其在国计民生中的作用，表达了作者对大兴安岭由衷的喜爱之情。课文从作者进入原始森林的感受写起，依次写了大兴安岭的岭、林、花的特点以及由这些景物产生的联想，最后讲参观林场的见闻、感受。选编这篇课文的意图，一是使学生进一步感受祖国自然风光的美，并了解自然资源在祖国建设中的作用；二是引导学生欣赏著名作家老舍先生质朴而优美的语言。本课的重点是讲大兴安岭的景物特点和游览大兴安岭的感受。大兴安岭的景物，先讲岭。岭的主要特点是温柔。这一特点是通过同秦岭的对比突出的。孤峰突起盛气凌人云横秦岭，都描写了秦岭的高大、突兀、险峻；而大兴安岭

2、的岭，却没有一条使人想起lsquo;云横秦岭rsquo;那种险句，每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，盛气凌人。岭的另一个特点是连绵不断，形态各异：在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌，这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的。再讲林。林的显著特点就是像大海，因此称之为林海。目之所及，哪里都是绿的，突出了林海的一望无际和苍翠碧绿。群岭起伏是林海的波浪，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，又像海边的浪花，进一步突出了林海的特点。然后讲野花。野花的特点是种类多。我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来，可见野花的种类非常之多。最后，作者把大兴安岭比作一个温

3、柔、美丽的姑娘，说它青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋，这显然是对大兴安岭景物的综合，渗透着作者无限的喜爱之情。游览大兴安岭的感受，作者概括为四个字：亲切、舒服。亲切、舒服，在课文中出现了三次。第一次是在写作者亲眼看到大兴安岭，并且走进原始森林，脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古树时。由于大兴安岭跟自己印象中的奇峰怪石，高不可攀的岭截然不同，每条岭都是那么温柔，自然会使作者产生一种亲切、舒服的感受。第二次是在描绘了大兴安岭的景物特点，然后讲由这些景物产生的联想时。大兴安岭的景物不仅可供人观赏，它还为祖国建设提供了充足的资源。可见，大兴安岭的景物已同祖国建设结为一体，想到这些，作者觉得大兴安岭

4、越看越可爱，心中自然感到亲切、舒服。第三次是在参观林场后。参观林场之后，这种亲切之感更加深厚了，这是因为在林场看到了人与山的关系日益密切，人们不仅伐木取材，而且造林护苗，使林海万古长青。二、学习目标1.学会9个生字。能正确读写下列词语：珊瑚、椽柱、桌椅、广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。三、教学建议1.课前，可让学生在中国地图上找一找大兴安岭，了解其位置。如有可能，找几幅大兴安岭和秦岭的图片，以便从感性上认识两者的不同。2.本课教学的重点在于使学

5、生感受大兴安岭那种特有的温柔的美。首先，要引导学生准确地理解语句表述的意思。如，云横秦岭，指的是云在秦岭的半山腰，可见秦岭山势之高。其中的一些比喻句、拟人句更应指导学生理解。教学时不必讲比喻、拟人等名词术语，而要让学生从内容上具体体会其中的海洋指什么，白色的浪花指什么，为什么说兴安岭会打扮自己。在理解这些语句的意思时，还要注意不要让学生产生误解。如，课文拿秦岭同大兴安岭对比，主要是为了说明大兴安岭给人一种温柔、亲切的感觉，不像秦岭那样孤峰突起，盛气凌人。作者丝毫没有贬斥秦岭的意思，因为秦岭的雄伟、险峻也是一种美。其次，在引导学生理解重点语句的时候，还要启发学生想象语句所描述的情景，如，群岭起伏

6、是林海的波浪是什么样子，海边上泛着白色的浪花是什么样子，青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋是怎样一幅画面。要力求让学生眼前仿佛浮现出一幅一幅图画。再次，在理解、想象的基础上，加强诵读，特别是有感情地朗读，是感受景色美、语言美的主要途径。朗读本课，有些地方需要教师略加指点。如，大兴安岭这个lsquo;岭rsquo;，跟秦岭的lsquo;岭rsquo;可大不一样。读这一句时，两个带引号的岭和大要略加强调，以形成鲜明的对比，同时要让学生意识到大不一样和不大一样是不同的。这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起lsquo;云横秦岭rsquo;那种险句

7、。这句里的六个的字结构形成三组对比，每一组在朗读时，语气、音调应略有变化，以突出岭的形态之多。3.语言质朴而优美，是老舍先生作品的一个特点，也是本课的一个特点。指导学生学习本课，要在引导学生感受祖国山河美的同时，注意引导学生体会课文的语言美。体会课文语言美的主要途径是朗读、背诵和抄写。要指导学生有感情地朗读全文，背诵一些段落，抄写一些优美的语句。4.课后思考middot;练习第二题的目的是引导学生理解、体会作者游览大兴安岭的感受。这是本课教学的一个重点，也是一个难点。引导学生理解这一点，可先让学生在通读课文的基础上，找到三次讲到亲切、舒服的句子；然后，指导学生联系上下文，说说作者每一次是在什么

8、情况下产生亲切、舒服的感受的；最后，让学生把三次感受联系起来，认识到这三次感受虽然都是亲切、舒服，但一次比一次更加强烈、深刻。课后思考middot;练习第三题的目的在于引导学生深究课文，培养学生在自主学习中发现问题、提出问题的能力，启发学生养成与同学合作学习，在合作学习中陈述自己意见的习惯。题目中所提出的问题是举例性质，可以启发学生再提几个问题，与大家一起讨论。如，为什么说大兴安岭的确含有兴国安邦的意义？讨论时，应让学生充分发表意见。教师也可以发表自己的看法，但只作为参与讨论者的看法，不要让学生当作唯一的结论。兴安岭多么会打扮自己呀这句话，显然是把兴安岭当作一个温柔而美丽的姑娘来写的：穿着碧绿的上衣，银白色的裙子，五颜六色的绣花鞋。这样写，把静止的景物写活了，从而充分表达了作者对兴安岭的喜爱之情。思考middot;练习中的选做题，是让学生根据自己的实际情况选做的，不必统一要求。学生只要用简笔画把秦岭与大兴安岭的不同特点表现出来即可。如：5.本课的生字厦，在这里读agrave;，用在地名厦门中读agrave;。伐，注意不要写成代。下列词语解释只供教师参考，一般不宜原封不动地讲给学生。孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。目之所及：眼睛能看到的地方。千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。兴国安邦：国家兴盛安定。6