细胞中的无机物 教学设计 高一上学期 人教版 必修1.docx

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1、细胞中的无机物一、教学目标：1、说出水在细胞中的存在形式和作用，认同其在生命活动中具有重要作用。2、距离说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。二、教学重点：水和无机盐在细胞中的作用。教学难点：结合水的概念；无机盐的作用。3、 课时安排：1课时4、 教学过程：教学程序教师行为学生活动设计意图创设情境导入新课1.讲述日常听见的多喝水的叮嘱，引导学生思考：为什么要喝水？2.讲述：海洋孕育了生命，生命从一开始就离不开水，特别是我们在运动后，口渴时，更能感受到生命对水的依赖。3.分析运动饮料配方表,为什么要在运动饮料中添加无机盐？4.水和无机盐在细胞的生命活动中起什么作用呢？这就是我们今天将要探究的内

2、容细胞中的无机物。结合自身生活经验和知识基础，认真思考并回答问题。以简单实际的问题，引发学生对水的深入思考，感悟生命对水的依赖，激发学习兴趣，导入新课。探究水的含量1.展示多种生物图片，提问：不同生物体的含水量是否相同？2.出示几种不同生物体的水含量表，引导学生对水生生物和陆生生物的水含量进行比较。3.在学生回答的基础上，总结细胞中水含量的特点：生物种类不同，含水量有差别，水生生物水含量陆生生物水含量。4.引导学生回忆细胞中含量最多的化合物是水。仔细分析表格数据，回忆所学知识。进行合理猜测，通过数据验证猜测并对水生生物和陆生生物进行比较。通过图表分析和回顾旧知，归纳水含量的特点。同时进行数据分

3、析，培养学生分析论证能力。探究水的功能1. 为什么细胞需要这么多的水？引出对水的作用进行探究。2. 请学生自主阅读课本第20页内容，总结细胞中水的作用。3. 教师在学生回答的基础上进行补充。阅读教材，完整总结细胞中水的重要作用。通过自主学习和汇报，培养提取信息和归纳总结的能力。探究水的结构1. 水有如此重要的作用，根据有结构与功能相适应的生物学观点，引发对水分子结构的思考。2. 布置任务：自主阅读书本内容后，以小组为单位讨论水分子的结构完成合作探究。结合书本，小组讨论水分子的结构特点，理解水分子结构与特性的关系。小组合作，建立结构与功能相适应的生物观念，提升团队合作能力。细胞中水的存在形式1.

4、 水在自然界中以固态液态气态三种形式存在，在细胞中是否也存在这三种形式？2. 自由水和结合水有什么区别？3. 布置任务：阅读课本第21页，以表格形式对自由水和结合水从含义、含量和特点三方面进行区分。4. 课件展示习题，让学生以抢答形式判断以下实例中水主要以什么形式存在？（1） 切西瓜时流出的瓜汁水（2） 鸡蛋清里的水（3）新鲜小麦种子晒干时丢失的水？（4）晒干后的种子烘烤后，试管壁上的水5. 在学生回答时，结合实例再次强调结合水的概念。6. 再次出示细胞中水的功能，引导学生结合自由水和结合水各自的特点对水的功能进行分类。结合物理知识,说出水在自然界的三种状态,思考水在细胞中的存在形式。自主学习

5、，对自由水和结合水进行区分，判断不同实例中水的存在形式。结合书本，小组讨论后交流结果、得出结论。通过不同学科的对比，帮助学生形成科学的生物学观念。以抢答形式完成练习，既巩固相关知识，也调动学生学习积极性。自由水和结合水的联系1 出示新鲜黄豆和晒干后的黄豆，比较自由水含量和代谢程度，自由水含量和代谢程度之间有什么关系？2 对自由水占比越大代谢越旺盛进行深入分析。3 小结细胞中的水存在形式、作用和相互联系。4 出示雨中抢收水稻的练习，巩固自由水和结合水的相关知识。思考并讨论问题，交流想法，得出结论。小组合作探究，分析资料，归纳自由水和结合水之间的联系，培养学生的科学思维能力。无机盐的存在形式1.

6、出示植物燃烧灰烬，这些灰烬是什么物质？2. 细胞中大多数无机盐以什么形式存在？3. 有哪些常见离子？4. 离子的含量有多少？学习书本内容，思考并回答问题。以问答形式明确细胞中无机盐的存在形式和含量。无机盐的功能1. 出示叶绿素分子和血红素分子局部结构简图，组织学生阅读书本资料，讨论回答问题：植物体缺Mg会影响光合作用，为什么？有一种贫血症叫缺铁性贫血症，为什么缺Fe会导致贫血？3.植物体缺P常表现为生长发育不正常，这说明什么？分析为什么植物体缺P会影响其生长发育。2. 出示人体缺Na+、Ca2+的症状，提出问题：这说明无机盐具有什么作用？3. 简单介绍细胞中无机盐组成的缓冲对和Na+、K+调节细胞渗透压，讲述无机盐的作用。4. 小结无机盐在细胞中的存在形式和作用。5. 练习。自主学习书本资料，小组合作分析资料，思考并讨论出示问题，总结无机盐的重要作用。小组合作探究，充分发挥学生学习主动性，结合教师引导，突破重难点。