第8课 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案部编版语文九年级上册.doc

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1、初中语文名师工作室“学本教学”教学设计课题就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 课型新总课时主备人授课日期主讲人审核人教学目标： 1.通读全文，感知这封信中作者所表达的观点； 2.品味文章富有激情和想象力的语言特色；3.体味作者公正、正义和良知的立场，激发学生朴素的爱国情怀。教学重点：品味文中运用反语表明作者态度的妙处。教学难点：通过作者对英法联军远征中国的态度感受作者公正、正义、良知的立场。教学过程（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元选取的都是议论性的文章。它们或谈人生，或议社会，或论教养，无不闪耀着思想的光芒。就本文而言，英法联军火烧圆明园这个史实，很多同学都能感受到强烈的屈辱和愤

2、慨，那是作为一名中国人的拳拳爱国之情。但作者作为一名法国人，仍然用激烈的语言去谴责英法联军的强盗行径，揭露他们劫掠并焚烧圆明园的罪行，让我们感受到了作者博大的胸襟和正义的立场。而文中作者对圆明园的极尽赞美，用反语对英法联军行为的痛斥和批判，这一赞一讽鲜明的语言特色把作者的态度表现的淋漓尽致。因此，教师要引导学生鉴赏这种辛辣的讽刺的妙处。一、创设情境，导入新课在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，1860年10月，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。作为一名法国人的雨

3、果会对这件事有什么看法呢？今天，让我们来学习就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信这篇课文，学过之后，相信大家能找到这个问题的答案。（教师板书课题）二、走进文本，讲授新课第一学程：通读书信，明观点学习任务：默读课文，概括文章内容，明确这封信中作者对英法联军远征中国的观点。主问题1： 请同学们以自己喜欢的方式朗读全文，看看这封信主要表达了作者雨果对英法联军远征中国的什么观点？文章是从哪几个方面进行论述的？学法指导：1.自学：先自主阅读，围绕主问题进行专题阅读，做批注，形成自己的认知与见解；2.互学：小组内相互交流观点，求同存异，组长做好指导、分工，为展学做准备；3.展学：小组代表展示，分享观点，其他

4、小组可针对性补充或质疑。要求声音洪亮，表达清晰，语言流畅。小结：通过同学们色思考我们得知：这封信表达了作者对英法联军远征中国的行径的愤怒谴责和对中国人民的深切同情。是从对圆明园这一奇迹的赞叹和对英法联军强盗行为的揭露两方面来论述的。设计意图：通过问题设计，引导学生整体感知文章的主要内容，明确作者在这封书信中所表达的观点。第二学程：精读书信，再析态度学习任务：再一次精读相关段落，品味作者通过特色语言，运用反语和对比的手法，把自己或赞美或讽刺的态度表达的清晰有力。主问题2：刚才我们通过阅读文本，初步明确了作者的态度。在同学们的表述中，作者愤怒的谴责英法两个对中国人民所犯下的滔天罪行，那么，作者是如

5、何这种强烈的愤慨深入人心的呢？请同学们再读课文，圈画批注重点词句，再次辨析作者态度。学法指导 第一步：自学要求自己精读文章自然段的内容，圈点批注，准备小组内交流。第二步：互学要求（1）把自己的理解与小组成员交流，相互启迪，组员补充。（2）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（1）观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。（3）展示小组四个人分工明确，有序展示。小结：作者是通过对圆明园这一世界奇迹的赞叹和对英法联军的罪恶行径的讽刺来表现自己的态度的。运用对比和反语的手法使语言表达更鲜明。设计意图：通过此问题，

6、体味作者富有激情和想象力的语言，培养学生深刻研读词句的习惯，在字斟句酌中，更深入地了解作者的观点态度。第三学程：细读书信，感立场 学习任务：结合刚才的深刻研读，感受雨果站在人类角度上正义、公正、良知的立场。 主问题3：作为一名法国人，对法国的“胜利”雨果没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”？请同学们谈谈你的看法。 学法指导：第一步：自学要求（学法指导设计）1. 自己结合刚才研讨中获得的启迪，评价作者雨果的高贵品质；2. 确立自己的理解后，小组内分享；第二步：互学要求（学法指导设计）（1）小组内分享自己的理解。（2）相互学习、启发。（3

7、）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。（3）展示小组四个人分工明确。小结：雨果没有因为自己是法国人，就对英法联军所谓的“胜利”沾沾自喜，而是勇敢的揭露和谴责两个“强盗”的罪行，这充分的体现雨果站在人类立场上正直、公正和爱憎分明的高贵品质。设计意图：引领学生围绕主问题，对作者雨果所表现出来的凛然正气，站在全人类的立场上仗义执言的公正和正直的魅力作进一步的感知。3、 总结拓展一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。这是历

8、史的耻辱，民族的耻辱。断壁残垣的警示我们当自强！今天，中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的生命力，一雪前耻，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。 4、 布置作业假如你正漫步在圆明园的遗址上，你会有何感想？请你以“叩问圆明园”为题写一段话。请同学们阅读一下屏幕上的文字，了解一下作者雨果，并摘录相关的文学文化知识。屏显：维克多雨果法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文

9、章，在法国及世界有着广泛的影响力。其代表作有长篇小说巴黎圣母院九三年和悲惨世界，短篇小说“诺曼底”号遇难记。展学预设：在这封信中，雨果对英法联军远征中国之举，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，揭露英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了对中国人民的同情和敬重。作者从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述的。背景链接：圆明园的图片和相关资料链接走进圆明园。展学预设：1. 我从“在世界的摸个角落，有一个世界奇迹”读出了作者赞美圆明园的艺术价值在世界上的地位。从“元面源在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙再理想艺术中的地位”“和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二

10、的作品；这事幻想的莫衷规模巨大的典范”中读出了作者吧圆明园和巴特农神庙进行比较，突出圆明园的艺术成就。从“请你想象有一座言语无法向荣的建筑那就是这座园林。”我读出作者借助想象从建筑材料、布局、陈设、园林景观等多方面描述，让我们感受到了圆明园的美丽神奇。“宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影”我读出运用比喻的修辞手法，将圆明园与欧洲文明放在同等的高度高度赞美了圆明园的艺术价值。这些雨果极尽想象的语言描述让我们看到了一座富丽堂皇、美轮美奂的世界奇迹，它是属于全人类的!但它被两个强盗劫毁了表达了作者对圆明园被毁的通信和对侵略者的无比愤慨。2. 我从“不同的只是干得更彻底，更漂亮”“丰功伟绩！

11、收获巨大！”“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。”“以上就是我对远征中国的全部赞誉”中读出了作者运用反语，强烈的讽刺了英法两强盗的犯罪行径。屏显：反语，也称“侧反”“反话”，故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意的一种修辞手法。多用于揭露、批判、讽刺等方面。展学预设：不是不够“爱国”。所谓爱国，是指爱自己的国家，但这种爱国并不是建立在劫掠他国，破坏人类文明的基础上的。“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”英法联军的所谓“胜利”是建立在劫掠、破坏人类文明分基础上的，雨果作为一个法国人能公开斥责强盗政府，站在人民的立场上抗议法国政府犯下的罪行，并表达对中国人民的同情，这足以说明，他正直、公正的立场，爱憎分明的态度。让学生从历史的耻辱中得到警示：我们当自强！只有作为青少年的我们奋发努力才能不让历史重演。学生们的爱国之情在心中生根发芽。板书设计 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 世界奇迹 “赞誉” 赞 雨果 讽 “丰功伟绩 收获巨大” “文明人 野蛮人” 全人类的杰作 公正、正义、良知的立场我们当自强！教学反思 6