申请课程改革与建设总结报告（一）.doc

《申请课程改革与建设总结报告（一）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《申请课程改革与建设总结报告（一）.doc（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。申请课程改革与建设总结报告 大学生心理健康教育课程建设与改革总结 我院心理健康教育中心教师针对大学生的心理特点，坚持理论与实践相结合的原则，总结学生心理健康教育工作经验，研究心理健康教育工作规律，注重大学生心理成长与行为训练，积极推进大学生心理健康教育课程建设与改革。 一、创新了教育理念 坚持发展性心理健康教育理念。立足于学生的心理发展需要，注重从学生的实际需要出发选择课程内容，加强课程教学的针对性、实用性；注重把学科发展的最新理论融入课程教学内容，强调课程体系结构的科学性、先进性，使学生获得较完整的心理健康知识，提高学生的认识水平和心理调控能力。 二、明确了教

2、学改革与研究的原则 发展性原则是我们的教学改革和研究的目的原则。心理健康教育旨在提高大学生心理素质，使大学生成为人格健康、个性和谐的德、智、体、心全面发展的人才。 合力性原则必须坚持，是因为心理健康教育是项系统工程。人的思想、心理与行为紧密相联系，教学改革要借助学校社会有关部门的力量，形成合力。一是心理健康教育与思想道德教育结合以形成合力。二是心理健康教育与高校学生管理结合以形成合力。三是心理健康教育与学校全体教职员工的教学育人、科研育人、管理育人、服务育人结合起来，把大学生心理健康教育渗透到学校各项工作中去。 全面性原则指的是心理健康教育既要面向全体，提高大学生的心理素质，引导学生健康成长，

3、又要使有各种程度心理障碍的学生走出困境。因此，在进行大学生心理健康教育时，应全面考虑发展性咨询与障碍性咨询，因为大学生心理素质的提 1升与解决心理障碍治疗心理疾病预防自杀同样重要，应坚持二者并重，面向全体学生，全面开展心理健康教育。 主体性原则就是在进行心理健康教育时，作为心理健康教育主体的教育者，要将受教育者视为实现教育目标的主体，充分尊重其主体地位，从而有效提高心理健康教育的实效性。同时要重视心理健康教育教师的主体性，充分发挥教师的创造性和团队协作精神，融教学、科研、服务为一体，为大学生心理健康服务。 三、完善了教学体系 （一）课程内容 在课程内容上，构建了以学生心理素质培养为目的、针对大

4、学生心理成长中的主要问题解决的课程理论体系，形成了“系列课程”与“兴趣课程”两条路径。“系列课程”主要是针对学生学习成长中的问题设计的课程，属于“问题经验”的课程模式，对解决学生心理问题具有明显的针对性。学校根据大一学生的需要开设了大学生心理健康教育课程。“兴趣课程”主要是适应学生的个性差异，根据学生对心理学知识和学科的兴趣开设的课程，属于“经验学科”式的课程模式，具有知识性和普及性。学校开设了“团体心理辅导”、“生活中的心理学”、“恋爱心理学”等课程。“兴趣课程”的开设可以随着学生的需要增减，满足学生对心理学的不同需要。 （二）教材建设 在教材建设上，心理健康教育中心教师着力编写了具有针对性

5、的高职院校专用心理健康教育教材，教材内容的选取切合高职学生的实际，贴近他们的生活经验及生活需要，并选取了适合于他们的互动话题及活动内容，切实使学生学有所得。 （三）教学方法 2在教学方法上，不但创新了一套具有课堂活力的思想与心理渗透、师生互动、生生互动的教学方法，还将课堂教学延伸到课外心理咨询与测试、心理社团活动与团体辅导、网络心理教育等课外活动中去，大大提高了教学的实效性。形成了突出的三大特点。一是以学生为本，关注学生发展需求。“大学生心理健康学”侧重新生适应与学习、人际交往的心理调适。“生活生涯发展设计”侧重大学生生活中异性交往、恋爱等方面的心理适应。“幸福心理学”主要是用积极心理学的理论

6、，帮助大学生在问题中学习，在挫折中成长。“职业生涯发展设计”侧重职业生涯发展的规划和择业就业技巧的学习。“自我拓展训练”课程目的在于协助学生自我了解，自我接纳，增强对现实的适应能力。二是革新教学方法，加强互动体验。强调心理健康教育课程学习过程中学生心理的体验和成长。在教学过程中，注重在课堂里形成一种和谐愉快、乐观向上的教育气氛，注重体验与互动式教学，强调体会个人的心理感受和生活实践。新的教学方法改变了过去传统的教学模式，教师在课堂的角色是引导者，真正体现了学生是学习的主人的理念，激发了学生学习的兴趣，增强了学习的乐趣。三是重视实践教学，加强心理素质培养。注重将课堂教学效果渗透到学生人格塑造、成

7、长成才的过程中，将教学理论应用在学生的日常生活和活动中。学校通过学生心理协会和心理委员组织开展心理学知识竞赛、心理沙龙、拓展训练等心理健康教育活动，通过活动体现教学效果。 教学方法灵活多样，具有鲜明特色。除课堂讲授外，大力加强课程网站建设，丰富了网络教学资源，形成了网络教学环境；同时还采用了案例法、提问法、讨论法、课堂练习、心理游戏、心理测验、角色扮演等教学方法，做到每一章都有师生互动环节，让学生在知识学习和实际参与中，领悟到心理健康的内涵，掌握心理健康的知识和技能，学会自我调适，促进人 3格完善。 四、注重教学团队的能力提升 课堂效果的顺利实施，与教师水平直接相关。因此，学院重视教师队伍的壮

8、大与教师专业水平的不断提升。 一方面，学院重视教师的专业素养提升，积极组织相关教师参加各项专业培训。近几年来，我院积极响应山东省高工委的号召，组织教师参加了心理健康教育相关的师资培训及各项会议，如山东省心理健康教育工作骨干教师培训、山东省心理咨询案例督导培训、山东省心理辅导员培训、山东省心理健康教育学术年会等。通过参加各项培训，使心理健康教育教师的专业水平得到提升，教学及日常工作能力也不断提高。这些举措都有利于大学生心理健康教育工作的更好开展。 另一方面，学院通过引进新教师而不断壮大教师队伍。2021年，我院引进了一名心理学专业的硕士研究生，为心理健康教育工作的开展提供了新力量。 五、近年来教学改革、教学研究的主要成果有： 1.2021年，主编大学生心理健康教程。 2.2021年学院立项了大学生心理健康教育精品课程的建设。 3.2021年，主编大学生心理健康教育做一个心理阳光的人。 4 第 5 页 共 5 页