山东省夏津实验中学九年级化学上册 5.1 质量守恒定律学案2（无答案）（新版）新人教版.doc

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1、5.1 质量守恒定律设计人： 审核人： 授课人： 编号： 日期： 基本思路：学习目标：1、了解什么是化学方程式。2、知道化学方程式所提供的信息。重点：化学方程式的意义。难点：从宏观和微观角度理解化学方程式的意义。教法：实验法、课件展示法、小组讨论法。学法指导： 增加学生探究实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察、组织讨论，总结规 律。课前热身：什么是质量守恒定律？用分子、原子的知识解释质量守恒的原因。同步学习一、阅读教材P96，了解化学方程式和其意义：1.定义用_来表示化学反应的式子。二、化学方程式的涵义讲解：化学方程式的两点涵义： 1、表示：反应物、生成物的反应条件 2、表示：反应物与生

2、成物间的质量比（各物质的相对分子质量与化学计量数的乘积比） 例： CO2CO2 表示碳与氧气在点燃的条件下生成二氧化碳 4.如图所示,二分子的甲反应生成二分子的乙与一分子的丙,已知甲、乙、丙三者为不同的纯净物。则从图示中获得的下列信息中错误的是()A.分子的种类在化学反应中发生了改变B.该反应的反应类型为分解反应C.化学变化中原子的种类没有改变D.乙分子中含有4个A原子、2个B原子5.下列关于化学反应2X+Y=2Z的叙述，错误的是( )A.Z一定是化合物B.在反应中X、Y、Z三种物质的粒子数目比为212C.若X和Y的相对分子质量分别为M和N，则Z的相对分子质量为(M+N)D.若a g X完全反

3、应生成b g Z，则同时消耗(b-a) g Y6.在化学方程式4Al3O22Al2O3中各物质的质量比为_；各物质的粒子个数比为_。拓展延伸：1.下列对化学方程式的意义的表述中，不正确的是（ ）A.表示参加反应的物质和生成的物质B.通过相对分子质量和化学计量数可以表示各物质之间的质量关系C.表示化学反应的条件D.表示反应物和生成物的状态2.在2H2+O22H2O的反应中，反应前后肯定发生变化的是（ ）A.元素的种类B.原子的种类、数目和质量C.参加反应的各物质的质量总和D.各元素的化合价12：162：12162 每12份碳跟32份氧气在点燃条件下生成44份二氧化碳 （2）表示：反应物与生成物间

4、的质量比是12：32：44 即：相对原子质量或相对分子质量与化学计量数（系数）的乘积。 当堂达标：1.关于化学方程式意义的叙述中，不正确的是（ ）A.化学方程式可以表明反应物、生成物和反应条件B.化学方程式可以表明各反应物和各生成物之间的质量比C.化学方程式可以表明各反应物和生成物之间的粒子（分子和原子）数目关系D.化学方程式可以表明化学反应发生的快慢2.化学方程式S+O2SO2可读作（ ）A.硫加氧气等于二氧化硫B.硫加氧气点燃生成二氧化硫C.硫跟氧气在点燃条件下反应生成二氧化硫D.1个硫跟1个氧气点燃反应生成1个二氧化硫3.下图中四位同学正在讨论某一化学方程式表示的意义,他们所描述的化学方

5、程式是()A.C+O2CO2B.2CO+O22CO2C.2H2+O22H2OD.CH4+2O2CO2+2H2O3.科学家正在研究在太空建一个把太阳光变成激光的装置，然后用激光照射添加了催化剂二氧化钛(TiO2)的水，水就能有效地分解产生氢气和氧气：2H2O2H2+O2某同学看到此化学方程式，即想到以下两点：水在激光和催化剂TiO2的作用下，能分解产生氢气和氧气；每36 g水可以分解生成4 g氢气和32 g氧气。你还能想到更多吗？请将你的想法填写到下面的空白中(再任写两点)。_；_。4.将A、B、C、D四种物质放在密闭容器中加热，化学反应前后四种物质的质量关系如下表所示：则：（1）该反应的反应物是 ，生成物是 。（2）表中“x”值为 。（3）该反应属于 （填“化合”或“分解”）反应。 5为了研究质量守恒定律，设计了右图“白磷燃烧前后质量测定”的实验，请分析有关问题： (1)装置：锥形瓶的底部铺有一层细沙其作用是 。 （2）白磷燃烧：白磷燃烧过程中看到的是现象是 （3）燃烧后称量：发现托盘天平指针偏向右边，造成的原因可能是 （只写一条）。 （4）反思：白磷燃烧 （填“遵守”或“不遵守”）质量守恒定律， 理由是 。板书设计：课后反思： 3