“我”的版图 教学设计 心理健康七年级上学期.docx

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1、课题名称“我”的版图教学对象七年级学生教学目标知识目标：认识自我的三层次即生理自我、心理自我和社会自我。能力目标：学会利用自我评价、镜像我等认识自我的方式运用自我的三层次全面认识自己。情感目标：形成积极认识自我的态度，形成合理的自我认知。教学重难点重点：学习并运用自我的三层次完善自我认识，全面地认识自己。难点：利用自我评价、镜像我等认识自我的方式形成合理的自我认识。教学过程设计1. 导入环节 设计意图：本环节旨在通过依次呈现拼图的不同碎片让同学们知道认识自己就像拼图一样，完整的自己是由许多自我版块组成的，认识自己是多方面多角度的。同学们好，这堂课我们的主题是“我的版图”。在上课之前，我们一起玩

2、个游戏吧！等等老师会呈现一些照片，同学们需要根据这些照片的线索提示去猜测这个照片是什么。等等也许有的同学会很快地猜出来，那么老师希望你们猜出来后先保持神秘，不要说出来噢。好的，请看第一幅照片，他的性别是男，他是一个老人家，他是一名医生，他很勇敢，他戴眼镜。好的，老师相信看到有很多同学猜出来了，没错，这就是我们亲爱的钟南山院士。那么老师想问大家，你们是怎么猜出来的呢？是的，有同学是观察照片中的线索，也有同学是根据我给大家的线索。但是如果我只说他是一个男生，大家可能就需要可能更多的图片才能猜出来，而当医生、勇敢、老人家等这些属性都联系在一起的时候，大家就会慢慢猜测出来，他是钟南山院士。所以其实认识

3、自己的过程就像拼图一样，我们身上是有许多特质构成的，这些特质就像我们的自我版块，但是这些自我版块单一地拿出来都不能证明是我们，只有将这些自我版块拼凑在一起，才可以形成一个比较完整的自我版图，所以这节课我们就要一起去认识我们的自我版块，形成我们的自我版图！2. 发掘自我版块设计意图：本环节旨在利用自我认识手册认识自身的自我三层次，完善自我认识。那么在寻找更多的自我版块之前，我们需要借助一个工具，这个工具就是自我认识手册，这个工具刚刚在课前大家已经做好了，那么现在请大家拿出来，然后在手册的第一面写下“我是谁”，即我是一个xx的人。那么给大家2分钟时间，大家需要写出10条。好，时间到，同学们，请问有

4、写够十条的吗？请问你们在写的过程中有没有遇到什么困难呀？有没有同学觉得好像想不出来，或者说找不到形容词描述自己了。请举手分享。（同学们的回答）。好的，谢谢同学们。那么其实老师在写的过程中，也遇到了很多困难，比如写到第四条我就感觉自己卡住了，而且感觉自己写的内容都是同一类型的比如我写的都是我喜欢XXX，就感觉很单一，可是想写点别的吧，又写不出来。所以，我发现，认识自己似乎也不是一件容易的事情呢。更何况是全面认识自己呢？那我们可以怎么做呢?其实，认识自己可以从三个方面去进行，他们分别是生理自我、心理自我和社会自我。比如，我的生理我是XX，所以生理我是你多高呀？你多重呀？你多少岁啦？等这些躯体、性别

5、、形体、容貌、年龄、健康状况的生理特质的认识，我的心理我是XX，所以心理我可以是你擅长做什么呢？你喜欢做什么呢？你的性格是什么呢？比如热情但是有时候有点生气，高冷但是做事比较靠谱，比如喜欢听别人诉说，喜欢观察，能力上有没有人夸过你百科全书？知道的事情特别多，或者说是冲刺王，短跑很厉害。我的社会我是XX，社会我比如说自己在班级中的职务、自己在家庭中的角色，在学校中的角色，在社会上是一名义工、志愿者等。那么这是我的自我三层次，现在老师想让大家去描述一下你们的每一个我，去探索更多的“我”。所以请同学们翻到手册的第二版面，结合老师呈现的例子去描述一下你们的三个我。给大家5分钟时间。在写的过程中，请同学

6、们注意，你们是去探索更多的自我版块，所以写的时候要倾向于前面没有写过的自我版块哦。好，时间到，现在请思考：你写这三个我的时候，你们感觉自己对哪一个我更加熟悉呢？思考完后请在手册的第三版面写下：我想了解我的_我。然后将手册和同桌交换，同桌拿到手册之后，需要你们对他们的了解写上ta想了解的那个“我”。写完之后再写ta的其他我。给大家三分钟时间。大家在写的时候可以根据你和他日常的交流谈话，他的课堂表现、作业完成情况、学习情况、人际关系情况等方面进行入手。时间到。在发掘完毕后，现在请同学们拿回自己的手册，在上面将你以前没有发现到的“我”用圈圈圈起来，然后将你觉得和你不太一致的我用“直线”画出来。现在相

7、信同学们都比之前拥有了更多的自我版块，现在我想请同学们分享一下你们的自我版块！好的，谢谢同学们的分享。在这个过程中，我们会发现，其实自我版块的形成包括了自我觉察和他人反馈，但是他人反馈的并不都是我们的自我版块，只有经过我们自己思考、鉴别判断并认可的才是我们的自我版块。3. 形成自我版图设计意图：本环节是一个内化、升华的过程。让同学们在手册的封面进行自我绘画，在手册的尾页写下可能的自我，让同学们形成独一无二的自我版图。那么，在探索完我们的自我版块之后，我相信大家都对你们的自身有了一个新了解和新认识。所以，请同学们在首页充分地利用你们的“我”，进行你们的“自我”绘画，比如觉得自己最有代表性的地方是

8、什么？或者说今天发现了自己一个怎样的新特点？在尾页写上可能的自我，可能的自我包含梦想中自己的样子和害怕成为的样子，比如梦想中的我是一个热爱生活的人，害怕成为的样子是害怕身边没有朋友。大家画画的时候可以只画你的一个部位、也可以是全身、也可以只有一个脸，可以是卡通的、可以是简笔的，你们只需要让别人一眼就能看出来这画的就是“我”。好，有没有同学愿意分享一下你们的自我版图呢？请到前面来。4.总结谢谢同学们的分享。最后，老师想说，同学们，在认识自己的过程中，可能会觉得自己不如他人而自卑，或觉得自己很差劲而感到失落，但是认识自己是一个长期的过程，我们现在认识到的自己只是人生版图中的一小块，所以希望大家不要因为在拼凑过程中遇到的暂时性困难而放弃最后的拼凑成的美好。这节课上到这里，谢谢大家。下课。教学反思 本次课堂中通过拼图作为导入，在吸引同学们兴趣的同时也让同学们可以更好地感知到认识自我是需要全方面、多角度的。同时通过描述自我手册的活动也很好地让同学们认识到自我三层次，加深同学们的感受和印象。但是呈现自我三层次的时候，有的同学可能对于这三个层次的理解没有办法很好地进行区分，因此后期在这里可以增加一个提问环节，让同学们对这三个“我”进行提问，促进同学们的认识。在最后的自我绘画环节中，需要适当地引导同学们不一定要画得很像，也不一定要画完整的五官，大家只需要呈现出自己的特点就可以了。