充分挖掘教育资源提高综合实践活动的有效性.doc

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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。充分挖掘教育资源提高综合实践活动的有效性 摘要：实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。综合实践活动课就是基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。关键词：亲身体验亲自动手亲自动脑著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。综合实践活动课就是基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和

2、探索，体现对知识综合运用的全新课程。教师不再是单纯传授书本知识，而是学生活动的指导者和帮助者；学生不再被动地接受知识，他们主动地选择感兴趣的研究专题进行研究性学习，并在实践中学会了学习。因此，在综合实践活动中必须给学生足够的空间和时间，让他们能有自由发展的机会，给学生一片关注的空间关注自我，关注学校，关注自然，关注社会。综合实践就是要走进儿童的精神世界，探索儿童的关注点，拓宽儿童的关注空间。打开一扇认识世界、感悟生活的窗户，把学生从学科学习、从狭窄的课堂带出来。让他们时常用一双明亮的眼去观察，用一颗灵动的心去触摸，感受世界的多彩，体验生活的乐趣。所以“回归生活、体验生活、学会生活”是综合实践活

3、动的基本理念。在教学中教师如何充分挖掘教育资源，扎实有效开展综合实践活动，让这门新课程展现出独有的魅力呢。 一、开展综合实践活动要善于捕捉学生最感兴趣的主题。俗话说：“兴趣是最好的老师”、“兴趣是最好的动力。”综合实践的主题只有学生感兴趣，他们才会用心去观察、用心去体验、用心去探究。如：好看的动画片，一谈到自己喜欢的动画片，学生就迫不及待、滔滔不绝地与同学汇报交流。接着请同学上台表演自己喜欢动画片中主人公的招牌动作，让全班同学猜这是哪部动画片的主人公并向同学介绍自己喜欢的动画片。然后引导学生围绕动画片提出问题，并对问题教行讨论分析，找出解决问题的办法。在这一活动中，同学们享受到了动画片带给自己

4、的乐趣，还萌发了一个个研究主题，亲自与同学解决一个个问题，从中体验到成功的喜悦。 二、开展综合实践活动要贴近学生的生活。 1、立足校园生活：选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。例如：每个学生都懂得“学校是我家，美化靠大家”，但在校园里随处都可以看到同学随地吐痰、乱扔垃圾、不按时做值日的不良习惯。为此我班开展一个“争当文明小公民”的实践活动。活动前，我先收集一些我校相关内容的图片制成课件，利用班会时间让大家观看，让他们初步了解到这些不文明行为给别人带来的影响。接

5、着以调查表的形式让学生将自己感兴趣，想研究、探讨的问题罗列出来。然后让学生调查自己身边的一些不文明行为，最后让学生交流自己对此的看法，并通过“红领巾广播站”向学生提出美化校园“的倡议，为美化校园而贡献一份力量。在此活动过程中，学生能能努力改变自己的不良习惯，并能把“美化校园”落到实处。仅仅几天时间，我突然发现我们班学生的精神面貌大有改观了，其结果来得如此之快，是以往任你怎样苦口婆心的说教都无所能比的。可见，让学生亲眼所见，亲身所感所悟的情境教育，真的是一种行之有效、事半功倍的好方法。 2、扎根家庭生活：感恩教育是德育的重要内容，可以通过综合实践活动主题的设计与实施来实现。如在“爸爸、妈妈，我想

6、对你说”主题月实践活动，我让学生搜集自己不同时期的照片，调查爸爸、妈妈的作息时间，抚养自己的辛劳，工作的辛苦，收入与消费等方面情况。让学生体会到爸爸妈妈对子女的无私奉献，并要求学生每天为爸爸妈妈做一件力所能及的事（如：一件家务工作、泡一杯热茶、盛一碗饭等），把对爸爸妈妈的感激之情落到实际生活中去。 3、关注社会生活：陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。”组织学生走出校门到社会参观，参与采访，开拓学生视野。例如：鞋厂是池店村的重要企业，这些企业拥有学校所不具备的设施和设备，它们能为学生提供各种学习、实践的场所。为了充分挖掘社区资源，引领学生走进生活、观察生活，我与学生们

7、确定“了解鞋子的制作流程”这一主题活动，以研究性学习为主线，通过调查访问、观察记录、展示交流、比较发现等多种方法，获得对鞋子制作流程的了解，提高分析和解决问题的能力，获得社会经验，增加学生对家乡产业的了解，从而产生了对家乡的热爱之情。 三、开展综合实践活动要注重学科的整合：综合实践活动既是一门独立的必修课程，又是一门与语文、数学、英语、科学、品德与社会等科目并行设置的综合性课程。而我们小学的教师其实都是身兼多科教学的多功能教师，这就像人们常说的“小学的教师是甘草，一身都是小刀。”那我们就应该把每一把刀都磨锋利些，让它们有用武之地。新课程要求自主、合作、探究的学习方式。综合实践活动是实现其方式的

8、最佳手段。它能突破时间、空间，教学方式不局限于课堂形式，能让学生在轻松的氛围中进行自主性学习。例如：在教学第五册科学第二单元中的蜗牛时，我打破常规的照本宣科的教学方式，因地制宜，利用学校得天独厚的自然环境，把学生带到操场上去学习。我先让学生自行找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领学生开始寻找了解小蜗牛的活动。草丛中、花坛里、大树下，都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做记录一个个十足的小昆虫学家样子。之后，我再组织大家坐在地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑，各抒已见，个个兴趣

9、盎然，收获丰硕。“七巧板”是我国古代劳动人民的发明。大约发明于明朝初年，明、清两代在民间广泛流传，体物肖形，随手变幻，盖游戏之具，足以排闷破寂，故世俗皆喜为之。”学生非常喜欢七巧板，为此在数学实践活动中，我与学生确定了综合实践活动的主题七巧板大比拼。我决定用举行“七巧板大比拼”的比赛活动来调动学生的学习兴趣。活动时，我先讲明比赛规则，让学生以小组为单位在规定的时间拼搭七巧板图形，比比哪一组拼的图案更美丽、更有创造性。学生通过讨论、交流，他们不仅拼出了简单的图形，如：台灯、金鱼、蜡烛、大树，有的同学甚至拼出了有难度的“守株待兔”、“南辕北辙”等图形，学生在“玩”中拼摆，在“玩”中学习，在“玩”中

10、创造，感受到拼摆七巧板的无穷奥秘，领悟七巧板的无穷乐趣和成功的喜悦。开展综合实践活动，教师要充分挖掘教育资源，引导学生从自己最感兴趣，最贴近学习及生活经验为切入点，努力结合各学科的教学组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好的心境主动地去参与，培养他们从小爱科学、爱家乡的良好品德，提高学生的创新精神和实践能力。学生只有真正做到了实践加活动，走出去，亲身体验，亲自动手，亲自动脑，才能逐步形成善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识。这样才能让综合实践活动课程落在实处，才能真正体现这门课程的价值，展现出这门新课程独有的魅力。参考文献：综合实践课程标准综合实践教师指导用书 第 5 页 共 5 页