2022《观潮》说课稿_13.docx

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1、第 1 1页共 9696页20222022观潮说课稿观潮说课稿观潮说课稿作为一位优秀的人民老师，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我细心整理的观潮说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。观潮说课稿 1一、说教材观潮是小学语文第一篇讲读课文。课文通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在这里，一方面是接着培育学生抓住主要内容的实力，另一方面是学习作者有依次、抓特点的视察方法。学生是学习的主体，要想上好一堂课必需了解学生。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对簇新事物充溢新奇心，但学生生活

2、阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，须要老师供应直观的图像帮助。依据课程标准要求、教材特点及学生现有的认知水平，我特拟定了其次课时教学目标：第 2 2页共 9696页1、认知目标：识记生字词，抓重点词句进行品尝，注意语言积累。2、技能目标：学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察事物的习惯。3、情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使学生受到壮阔美和力气美的感染，激发学生酷爱祖国的大好河山的感情。我依据本课的教学目标和学生的实际实力，确定出本课的重难点。重点：学习课文 3、4 自然段，体会大潮的磅礴气概。难点：学习作者有依次、抓特点的视察方法。二、说教法“教有多法，

3、但无定法。”在本课中主要采纳情景教学法、多媒体协助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。三、说学法第 3 3页共 9696页依据教材特点和学生认知规律，让学生在老师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。四、说教学过程1、创设情境，激发爱好，引起动机上课起先，我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们，你们欣赏过潮水吗?世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏闻名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样宏伟壮丽，千百年来令人赞美不绝的，却不多见。你们想不想

4、也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气概磅礴、宏伟壮丽的景象呢?”然后指导学生闭上眼睛听老师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最终叫同学们打开课本看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，沉醉于大潮奇妙的境界中，激发了同学们的学习爱好，引起了他们的学习动机。2、抓住文眼，整体教学，体会感情教学时我抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中心词，根据第 4 4页共 9696页“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思索题：1、课文根据什么依次来写观潮的

5、，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的宏伟、壮丽?2、找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。小组探讨，再填表(在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物)。由于引入新课时，已激发了同学们的学习爱好，同学们兴趣盎然地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形态特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生沉醉在绘声绘色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了学生酷爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。3、指导朗读，感受景象，

6、深化感情为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采纳了朗读的方法。首先我指导学生们自主选择最喜爱的语句竞赛读、表演读等，再谈感受，并激励他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概，读出观潮人群的惊异。然后我来读，学生闭上眼第 5 5页共 9696页睛，脑海中出现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热忱，而且激发了他们对祖国山河的酷爱之情。4、品文析句，理解课文，学习表达教学中设计品文析句的环节，能使学生赏境悟情，更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，我在教学“白线向我们移来”那段时，我让学生找出描写大潮形态和声音的句子，并

7、要求他们说说作者用了哪些修辞手法，这样写好在哪里?(作者运用了比方修辞手法。这样写好在详细形象地写出了从近处视察钱塘江大潮时，所听到的声音和所看到的景象，充分体现了钱塘江大潮非凡的气概。)这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按肯定依次抓住特点的表达方法。5、总结全文为了面对全体学生，把老师的“一人言”小结变为敬重学生特性发展的“课堂小结”。要求学生把这节课所学到的学问或最想说的话讲给大家听(指导从写作、词句、思想等方面来考虑)。这样形式独特新奇，能优化课堂教学的结构，收到事半功倍的效果。观潮说课稿 2第 6 6页共 9696页敬重的各位评委，老师们：大家好！今日我说课的题目是人教版小学语文

8、四年级上册第一组第一课观潮。以下我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程四个方面对本课的设计进行说明。一、教材分析本课是四年级上册第一组的第一篇讲读课文，本单元围绕“自然奇观”这一专题绽开。单元的训练重点是感受大自然的美妙和奇妙。钱塘江以其奇妙壮丽的大潮，不知倾倒了多少游人看客。观潮是一篇以写景为主的文章，句子改变错落有致，特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。文中有很多美丽的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。2、教学目标：基于以上相识，我把本文教学目标设定为：1相识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾”

9、等词语。通过对课文重点词语的理解，提高学生品尝词句的实力，练习背诵第 3、4 自然段。第 7 7页共 9696页2 通过有感情的多种形式的朗读，体会钱塘江大潮的壮美与雄奇。3、在体会钱塘江大潮的壮美与雄奇的基础上，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。3、重点与难点：教学重点：课文结构清楚、层次分明，在课文的重点段中，按空间、时间的依次进行了形象的描写，而这些学生通过自己读书很难体会出来，就须要老师的引导，所以我把理解有关“潮来之时”的记叙，学习作者的视察方法，并有序练习背诵定为本课的重点。教学难点：学生生活在内陆城市，很多孩子没有到过海边，更无从目睹这样宏伟壮丽的大潮景观。对于没有见过的事物，又没

10、有类似经验可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给绽开想象造成困难。课文文质兼美，意在通过课文的学习，让学生想象奇观，深化品读重点的词句，并能娴熟运用，因此，我把感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽，提高学生品尝词句的实力定为本课难点。二、学情分析：四年级的学生已经具有了肯定的阅读实力，基本驾驭了借助字典、第 8 8页共 9696页词典和生活积累，理解生词的意义，所以可以从理解文章入手，在引领学生进行基本技能的训练，让学生在语文实践中驾驭运用语文的规律。三、教学方法：依据教材的特点和学生的已有的学问阅历，我确定本课的教学思路是：紧扣一个“读”字，抓住课文重点词句，调动学生参加解读文本，增加了学生的爱好。

11、力求通过多种形式的读，使学生走进文本，读出自己的理解，体会文本的情感，四、教学程序：在课堂教学中，我构想通过：识字学词，品读感悟，回来整体这三个环节来组织教学。（一）识字学词，整体感知此环节重点驾驭多音字“闷、薄、涨、颤、号”的字音“横贯”的“贯”字的书写笔顺及“观潮”“奇观”中“观”字的不同意思，做到扎实有效的学词。同时让学生整体感知课文，理清文路，课文是根据潮来时、潮来中、潮来后的时间依次描写的，老师相机板书板书：潮来时潮来中潮来后第 9 9页共 9696页（二）品读感悟、体会奇观课文三、四两个自然段是全文的精髓，是学生了解大潮宏伟、壮丽并学习作者按观潮依次记叙景物写法的重点段落，是整节课

12、教学的重点，我设计以下几个教学环节，凸现对重点的处理。1读中积累，指导背诵这节课的教学设计，我比较注意课文语言的积累，通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。课文的三、四两个自然段要求背诵，在背诵之前，我从学生的学情动身，先让学生自己说一说背诵这两个自然段，有什么好的方法？通过上面的大量读中感知，学生会找到可以根据时间、大潮的由远及近（空间）、前后联系等来记忆。此时，老师再出示插图及表示时间依次和空间改变的词语，协助学生背诵，以达到积累的目的。2理清依次，领悟写法其实，在学生沟通背诵方法的时候，也就明确了三、四自然段的写作依次，

13、那就是由远及近。对于描写观潮人表现得句子，在课上不作重点处理，只是让学生第 1010页共 9696页找一找段中描写观潮人的语句，看看放在这里有什么作用？通过对重点词语“人声鼎沸”的体会，感受到加入了对观潮人的描写，更能衬托出真是天下奇观，所以，才引得成千上万的人来观看。也与其次自然段的人们的表现相照应。三、回来整体，感悟写法学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的爱好。作业设计：让学生把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼学生运用词汇的实力，又培育了学生的口头表达实力。效果：这节课通过充分读，学生实现

14、了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深化”学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。板书设计：第 1111页共 9696页潮来前（安静）人（人山人海，昂首东望）潮来时（浩浩荡荡）人（沸腾，人声鼎沸）潮来后（奔腾西去）观潮说课稿 3说课是授课老师在独立备课基础上系统地谈自己教学设想及理论依据，达到相互沟通、共同提高的一种教研形式，以下是我整理的语文观潮说课稿，欢迎阅读参考，希望您喜爱。说教材观潮是人教版语文四年级上册的一篇课文要求：多诵读，读

15、出感情，读中进入情境，在读中出现画面，依据课文特点，接着练习了解叙述依次，抓住主要内容，对于课文中的的重点词句，多读多想，理解课文内容，体会思想感情。这篇课文是第六单元的略读课文，描写了大自然的奇观钱塘江大潮，作者通过手中的生花妙笔，描写了钱塘江大潮汹涌澎湃的气概，不须要亲眼所见，读着这些清爽激扬的文字。一股豪迈之情油然而生，让人不禁赞美：祖国山河的宏伟壮美，祖国语言文字的独特表现力。第 1212页共 9696页作者先用一句话总起：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。接着写了潮来之前在江边的等待，通过对江边、江上景色的描述，表现了观潮人盼潮来时的望眼欲穿和翘首期盼。接着用细腻的笔法表现了潮来时

16、宏伟壮丽的景色。通过看潮势，听潮声，眼观其移山倒海的巨浪，耳听其响彻云霄的呼声，胸中激情回荡，最终是潮头过后的余波，尽管潮头已去，但仍感力不减。经验过与钱塘江大潮的密切接触，我们惊呼：好一个天下奇观，好一篇写景美文。说教法阅读教学，读占鳌头。以读为生线，是我在这节课中打算采纳策略。假如讲授这篇课文，我会采纳五读法，这是我经过实践和提炼得出的一种阅读教学方法。五读法操作规程及其解读：1 默读，了解大意。齐读课题之后，你能围绕课题提出哪些疑问。带头这些疑问来默读课文，激发学生主动探究的热忱，培育生动学习的实力。2寻读，发掘内涵。学生对哪些内容印象深刻，最喜爱哪些段落第 1313页共 9696页或句

17、子。找出来读一读，实现与文本的对话，提倡有特性化的读书新体验。3 朗读，读出特色，分层推动指导朗读，先指导学生把字音读准，再练习读娴熟，读出感情，加上自己独特的情感体验。课文中不同的内容实行适当的形式，读的形式可以多种多样：指各读，分组读，赛读，配乐读，男女生交替读，全班齐到等形式都可以尝试。4诵读，当堂积累。语文教学应重视语言的积累，尢其是小学生在现有认知实力有限的状况下，多读多背优秀课文，背诵重要段落，培育语感，在抑扬顿挫，形式多样的诵读训练中培育他对语言文字的酷爱。5默读，回来整体。与课文激情对话后，静下心来梳理一下文章的脉络，留给他们品尝的时间和空间，做到动静适宜，张弛有度。说教学过程

18、课前谈话：老师很喜爱旅游，也很喜爱听你们说旅途中的所见所闻，你能把自己到过哪些地方，给你留下深刻印象的景点跟老师说说吗？学生各抒己见，点燃他们的激情。一、揭题导入。第 1414页共 9696页齐读课题（指导读出雄壮的气概），面对课题，你想了解些什么？二、初步感知，大潮之奇。1头疑问默读。2说说你读懂了什么？还有什么地方不懂。三、深化须司，大潮之奇。1 课文哪些段落给你留下的印象最深刻？找出来读一读（估计绝大数同学选择要求背诵的其次、三、四自然段）。2有针对性，分层推动指导朗读。多种形式相结合，读准字音，读出感情。3当堂背诵积累。提高语文学习的效率，充分利用课堂时间，感受书声朗朗，接受人文熏陶。

19、四、心潮澎湃，倾情对话。默读课文一遍后静下心来思索：你想对钱塘江大潮说些什么？形式可以多种多样，写诗赞美，当堂朗诵，夸一夸我们的钱塘江大潮，快板，顺口溜等，或者用一个词语表达心里的感受。在经验过祖国语第 1515页共 9696页言文字的洗礼后，想必他们是有话可说，情真意切。五、语言积累，妙词佳句。摘录美丽词语和句子，打下扎实的语文功底。六、课外拓展：一波未平一波又起。1把你心中最想说的话写下来，工整地抄写在心语录2用上你学过的妙词佳句，用上你驾驭的写景妙法，把自己印象最深刻的一处景点写下来，肯定要表现出特点。观潮说课稿 4各位老师、各位评委：大家好！我今日向大家汇报的课题是观潮。一、说教材。观

20、潮这篇课文是义务教化人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，观潮是这组课文的第一课，起着特别重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇妙、宏伟、壮丽，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。编者选编这篇课文的目的，第 1616页共 9696页一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的情感；二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品尝重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。根据农村中年级学生的特点：学问内容广泛了，许多事情都处于新奇，似懂非懂，起先有独立性，自尊心渐渐增加，思想

21、从单纯走向困难，起先有自己意向。根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应当达到以下几个目标：1、感受大自然的壮丽，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。3、有感情的朗读课文，背诵课文地 3、4 自然段。4、相识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾”等词语。为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。第 1717页共 9696页二、说教法。四年级学生新奇心强，求知欲日益增加，但他们的相识实力有限，对文字描写的景象难

22、以形成深切体会，所以，我采纳创设情境法、多媒体协助法进行教学。阅读教学中，朗读是最重要、最常常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培育学生的语感，所以，我还将采纳朗读法进行教学。三、说学法。在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是学问，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐，所以，我将让学生采纳自主探究法进行学习。四、说教学过程。根据我对农村学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第 3、4 自然

23、段。其次课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮丽，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学第 1818页共 9696页设计意图。（一）质疑导入，激发爱好。课一起先，我就提问：同学们，你们见过潮吗？因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。老师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗？今日老师就带着大家一起来学习观潮这篇课文，找出答案。板书：观潮（齐读课题）俗话说：“新奇之心，人皆有之”，利用悬念激人新奇，催人思索，往往能

24、收到事半功倍的效果。疑问、冲突的心理有利于调动学生主动主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。（二）检查预习状况，学习生字。中年级的课文篇幅比较长，假如让学生根据老师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。所以，我让学生在课前养成预习的学习习惯。预习的基本内容是这样的：1、大声朗读课文，边读课文边画出本课的生字，遇到难读的多读几遍。2、遇到第 1919页共 9696页不相识或不懂的词语，通过或联系上下文理解词语的意思，还不能解决的做个记号请教老师或同学。3、思索再读课文边读边想，提出不理解的问题。过渡语：昨天老师已经布置预习了，预习得怎么样？

25、老师来检查检查。1、采纳多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到“罩”时老师强调翘舌音读到位，读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位。接着，让学生齐读巩固字音。2、让学生说说那个生字记起来有困难，如“鼎”字，笔画困难，字不常见，我用字理来讲，“鼎”是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演化成“目”，下部的三根支架演化成下部分，假如不用字理来讲的话学生很难理解。3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。（三）初读课文，理清脉络。过渡语：刚才同学们的生字驾驭得太棒了，老师真兴奋！接

26、着让第 2020页共 9696页老师看看你们更棒的表现，好吗？1、老师范读课文，要求学生仔细听，正确听出节奏、停顿和速度。因为要提高学生的朗读水平，老师的范读非常重要。课文中有些地方须要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就须要老师本身探讨朗读，朗读好课文，把学生的留意力吸引过来，师生才能不由自主地共同进入角色。2、学生仿照老师朗读的方法进行朗读，要求读出正确的节奏、停顿和速度。3、指名学生朗读课文，同时要求其他学生仔细听，然后评一评同学读得好不好？好在哪里，不足在哪里？在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学

27、习，既驾驭了学问，又熬炼了学习的实力。4、老师刚好确定：“同学们读得真不错，接下来让我们找找文中描写得详细形象的句子，再来读读好不好？”作为一个老师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励。因为老师正确第 2121页共 9696页运用激励语言，能更好地挖掘学生的潜能，帮助学生相识自我，建立自信。如“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天想接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。”这些句子让学生展示读，老师再指导读。5、让学生选择自己最喜爱的读书方式自由朗读课文，想想作者是根据什么依次来写钱塘江大潮的？从整体入手，把

28、握文章的思路即观潮的依次。（老师随机板书：潮来前 潮来时 潮头过后）这样让学生谈谈自己的阅读感受，理清课文的脉络，知道了作者是根据潮来前、潮来中、潮来后依次来写钱塘江大潮的。我们知道每个同学都是一个独立的个体，他们对课文都会有不同的感受，所以他们汇报的过程就是一个充溢特性化的，体现他们自己从课文获得学问的过程。在这个环节，通过老师范读、学生仿照读、指名读、自由读、展示读等多种形式指导朗读，这样层层深化，保证了读的时间，保证了第 2222页共 9696页读的形式，保持了读的爱好。这样的读为深化理解课文打下基础。（四）品读重点段，深化感知。1、指名朗读课文其次自然段，说一说这一自然段讲的是什么？让

29、学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海”的意思，并说说“人山人海”说明白什么？3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。（五）感情升华，拓展训练。想想假如你在场会是什么心情？这样一来，既培育了学生的想象实力，又培育了学生的口头语言表达实力。（六）指导书写。中年级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字，能驾驭大部分生字2、通过老师指导，能够驾驭难写、易错的字。所以，在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂”这三个字，“蒙”中间的短横不能丢，“薄”不能写成左右结构，“昂”下半部分的左边不能加点。第 2323页共 9696页五、板书设计。潮来之状观潮 演兵之形 正面

30、描写弄潮之势观潮之盛侧面烘托观潮说课稿 5一、说教材观潮是义务教化课程标准试验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇非常美丽的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共 5 个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇妙、宏伟、壮丽，绘声绘色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞美：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。二、说教法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告知我们教学第 2424页共

31、9696页方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的支配。为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：1、激趣导入法 文言文的字词句和现代汉 语有很大的不同，与学生的学问水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感爱好的缘由之一。因此，在文言文教学中，首先 要激发学生的学习爱好。在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文便利理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热忱和看法导入课题。2、小组竞赛法 据探讨表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接爱好，也会使他们遗忘事情本身的乏味而兴趣盎

32、然地投入到竞赛中去。为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参加。通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获得了学问。3、实践巩固法 语文新课程标准也提出：“依据学生的年龄特点和爱好爱好，主动开展各种有助于学生增长学问、开阔视野、发展智第 2525页共 9696页力和特性、呈现才能的活动。”在这节课里，我支配了一个“学做主持人”的环 节，要 求学生在理解课文的前提下，仿照主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的爱好，从

33、而培育他们的创新意识和创新实力。4、多媒体协助法 心理学告知我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的学问就越简单理解和巩固。钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为美丽壮丽的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受。这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的美丽。三、说学情四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历有限，对潮汐的形成缘由，和文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象深刻感受，须要老师供应直观的图像。四、说学法在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习第 262

34、6页共 9696页活动的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐，为此，我采纳了自主探究，合作沟通等学习方法。五、说教学流程我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文，了解课文的主要内容和写作依次，弄清钱塘江的地形特点，感受钱塘江大潮的奇妙宏伟。并引导学习生字。其次课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点语句，积累语言，学习作者的描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。（一）情境导入1、出示钱塘江地形图。老师进行介绍：我国有很多名山大川，今日老师就给大家介绍一条有代表性的河流，那就是钱

35、塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长 605 公里，河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮”第 2727页共 9696页看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在作者眼里又是怎样的呢？请同学们自由读课文，找出一个最能体现钱塘江潮特点的词语。3、理解奇观老师板书“天下奇观”，并引导学生理解“奇观”（二）检查预习，学习生字1、采纳多媒体形式出现本课生字词，指名读，重点强调“罩”“鼎”“崩”三个字的读音。再齐读巩固字音。2、让学生

36、那个字记起来有困难。帮助学生解决难字。3、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步巩固生字词，这样既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。（三）再读课文，理清脉络1、老师范读课文，要求学生仔细听，听出节奏、停顿和速度。第 2828页共 9696页2、学生仿照读。3、指名读，然后进行评议，看好在哪儿，不足在哪儿，如何改进？4、选择自己喜爱的方式朗读课文，想想作者是根据什么依次来写钱塘江大潮的？老师依据学生回答适时板书：潮来前 潮来时 潮来后在这个环节中，我意图通过多种形式的朗读，让学生按部就班地走进文本，逐步提升学生的感悟，这样不仅保证了读的时间，读的形式，还保持了读

37、的爱好，更为深化理解课文打下基础。（四）指导书写中年级的学生已具有肯定的书写实力，能独立识写大部分的生字，老 师 只 需 指 导 难 写、易 错 字，为 此，本 课 我 重 点 指 导 了“蒙”“薄”“昂”三个字。七、说板书我的板书设计在力图简洁明白的基础上，抓住重点词，突出文章第 2929页共 9696页脉络，有助于提高学生阅读理解的实力和布局谋篇的实力。观潮说课稿 6（一）、说教材一、作为一个读者走进文本观潮是一篇绘景文，作者以事物原来的发展改变作为视察依次，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象，突出展示了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮美、奇妙的自然景

38、象，从而激发学生酷爱祖国大好河山的感情。全文共三个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，“奇观”指宏伟壮美而有罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”。其次自然段讲潮来之前的景象。先讲观潮的时间、地点，再讲潮来之前江面上的景色。这里有两点值得留意：一点是“江面上很安静”，这和潮来之时的“动”形成显明的比照；一点是“越往东越宽”，这事实上是简略的介绍了钱塘江口的地形。接着讲岸上的景象。“早已人山人海，大家昂首东望，等着，盼着”，说明观潮的人特别多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采，也写出了观潮者的急迫心第 3030页共 9696

39、页情。第三自然段绘声绘色绘形的描写了大潮到来时和大潮过后的壮丽景象。作者把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前呈现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮美图景。写声音，先是“从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动”，而后“响声越来越大”，最终，“那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”。写景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面”。大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。浪潮越来越近时，“如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。作者这些绘声绘色的描写，使人如临其境，感到响声越来

40、越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。文章最终将潮头过后的景象，通过对余波的描述可以想像到潮头到来时的气概之大。“霎时”是时间极端的意思，说明白大潮来世之猛，速度极快。过了很久，江面才复原安静，说明持续时间之长。最终一句讲江水上涨有两丈来高，这是从水量之大讲江潮的壮丽。二、以教者的身份走进文本第 3131页共 9696页因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采纳“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时雄伟的气概，从而感受到大自然的宏大力气。为什么称钱塘江大潮为“天下奇观”？主要

41、是因为这一景象的“壮丽”。这一壮丽景象给人以震撼！引导学生加以想象，练习朗读文中从“午后一点左右”到“江水已经涨了两丈来高了”一段。钱塘江大潮被称为“天下奇观”的另外缘由是他的“奇妙”。每年只有一次，并在固定的日期，象是和人们的约会。让人们盼望、兴奋、激烈、激昂。这一景象使人倍感奇妙！引导学生绽开想象练习朗读“农历八月十八等着、盼着”一段。在此老师提示学生留意理解“一年一度”。潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。引导学生留意钱塘江大潮这么奇妙壮丽的景象作者是怎样描写出来的，学习文章生动的语言。如：课文在写浪潮越来越近时，写道“如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩

42、地裂，似乎大地都被震得抖动起来”。可以提示学生留意句中的分号。分号前是从势态第 3232页共 9696页来写浪潮，分号后是从声音来写浪潮。并体会“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“飞奔”来形容浪潮的势态多么生动；“山崩地裂”“大地抖动”来烘托浪潮的声音之大是多么精确。三、以学生身份走进文本从学生的角度来理解教材，我采纳了先假想自己是个学生，作为学生，对这篇文章理解了什么，哪些地方有所疑问。那些段落是很简单理解的，哪些是须要帮助才能理解的等几方面来考虑的。然后，我深化学生可前了解，从学生的反馈状况来看，让我获得了以下信息：四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅

43、历终归有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需老师供应直观的图象帮助理解。（四）以编者的身份走进文本这篇课文是四年级上册第五单元的第一篇讲读课文，本单元以“寻求学问、获得才智”为主题编排了 5 篇课文。观潮这篇课文描写的钱塘江大潮的自然现象学生特殊是我们这个地区的学生很少见，大潮来临时是怎样的情景缺乏感官的相识。第 3333页共 9696页此文的编写，可以让学生打开视野，领悟自然现象的奇妙与壮丽，激发学生酷爱大自然、视察大自然、探讨大自然的情感。（二）说主题以上是教材的解读状况，本学期，我结合教学状况制定的教研专题是：“朗读训练中评价艺术的探讨”。课标对 19 年级各学

44、段朗读训练都有明确的要求，朗读是学习语言文字最重要的途径，他能有效的提高学生朗读训练在阅读教学中是多么重要，而朗读训练中的一个重要环节就是评价。通过评价可以提高学生的朗读爱好，并供应反馈信息，不断调整朗读训练的动态过程，使其向预定的教学目标靠近。其次学段要求“用一般话正确、流利、有感情的朗读课文”，四年级学生在经过三年级的一年的学习训练后，能够将课文读正确、流利，但要达到有感情还差一步，并且学习语言实力还需提高。因此我选择这一专题。为了探究出这一主题的解决途径，我结合该课特点，在制定目标之前，进行了如下的教学设想，从抓住重点语句进行朗读评价训练。并实行了相应的教学策略：如老师评价、学生自我评价

45、和学生间相互评价相结合，使评价成为老师、学生等多方面共同参加的交互活动。第 3434页共 9696页（三）说目标依据课标的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点：一、教学目标：1、认读 12 个生字，驾驭 11 个要求会写的字。2、理解课文内容。了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。激发情感。3、体会作者按肯定依次，抓住事物特点的视察方法。4、感情读文。积累美丽词句。二、教学的重点、难点及处理方法。1.教学重点：潮来时的壮美景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。突出重点的方法：（1）理清作者视察和表达的依次。懂得作者是根据“极远渐近再近更近”的依次视察和描述的

46、。（2）理解作者的表达途径和方法。第 3535页共 9696页懂得作者是从声音、形态、颜色这三方面将大潮宏伟奇妙的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。（3）重点理解比方句。引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。（4）运用电教手段录像，创建情境，激发情感。放录像 画批探讨朗读多种教学手段优化组合。将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补；“听”、“说”、“读”、“思”互促。2.教学难点：由于学生没有感性相识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，

47、“如同千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来”等不易理解，易产生怀疑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。突破难点的方法：第 3636页共 9696页（1）借助录像，供应感性材料，帮助理解内容，释疑解难。（2）朗读和品尝词句相结合，朗读中品尝，品尝后朗读。（四）说设计教学过程：一、激趣导入。师：请大家细致听一段文章，看谁能听出这描写的是哪的什么景象？（钱塘江大潮涌来的景象）师：想不想去观赏？（想）让我们一起去观潮。请大家伸出手来，和我一起写课题。理解“观潮”的“观”

48、以及“天下奇观”中的“观”。二、检查预习。1、师：课下大家都预习了，（出示生词）谁情愿读读这几个词语？留意红色字的写法。重点指导塘、昂、逐、蒙的写法。2、师：（出示二类字）看谁能将这一组词读正确？留意有一个字颜色不同，看你从中能发觉什么？（“号”多音字）师：文中还与几个这样的字？（涨、闷）三、品读文本。第 3737页共 9696页1、师：看来大家生字驾驭得特别好。不知课文读得怎样？谁情愿展示一下？（指一生）现在将主动权交给你，找几个人和你合作，给他们分分工。其他同学在他们读的时候，思索：作者先写什么，在写什么，最终写什么？（潮来前、潮来市、潮来后）2、师：既然我们是来观潮的，你们肯定会迫不及待

49、的想看看潮来时的景象吧？那好，我们就先来学习这部分，大家自由读第 3 段，思索：潮来时，！4、师：作者写潮来时是有肯定依次的，请大家默读课文，浪潮都有哪些改变？勾出相关的语句。重点指导：（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。闷雷是什么声音？学一学。（2）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。师：人们一大早就来到这里等啊，盼啊，最终听到隆隆的响声，看到了潮水的影子，假如你是观潮的人，此时的心情如何？你会怎样做呢？第 3838页共 9696页师：现在大家就是观潮的人，我们来演演看，（师高喊）潮来了！师：当时那么多的人，大家都这样不由自主的

50、站起来喊呀，叫呀甚至跳起来，这种场面用一个词就是-(沸腾）。还可以用一个成语来形容，就在这一段里。（人声鼎沸）（3）那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变宽，横贯江面。“横贯”一词中你仿佛看到了什么？把“横贯”改成“横在”看看有什么不同？（4）再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。用手做一做白浪翻滚。说明浪怎样？（大、猛）两丈是多高？（3）浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。看画面感受，进行朗读竞赛。5、师：多么壮丽的景象啊，多么精彩的语句呀！简直就是一首激扬的诗。气概如此宏伟的大潮，你们想不想亲眼看看？（想）