高考作文最新教育时评素材：莫让“成功”替代“成长”.docx

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1、 高考作文最新教育时评素材-莫让“成功”替代“成长”目录：01开学寄语启迪人心（纵横）02莫让“成功”替代“成长”03构建公办民办协同发展的教育格局04走上讲台 他们依然年轻05一次有益的探索（教育时评）正文：01开学寄语启迪人心（纵横）张冬梅 人民日报 （ 2021年09月06日 第09 版）开学啦！“做一粒好种子”“上学应自在、自为、自励”“学会发展，走向卓越”近日，在校长们的深情寄语中，中小学生迎来了新学期。或温暖，或励志，或平实，或深刻，这些寄语，都是学生们开启校园生活的一笔财富。言语之间，或勉励学生满怀信心和勇气；或指引学生追寻未来，积蓄知识和能量；或引导学生厚植爱国主义情怀，坚定理

2、想信念诚意满满的校长寄语温暖了开学季。赠人以言，胜于珠玉。对学生而言，开学典礼上的校长致辞无疑是重要的“开学第一课”。这堂课该教会学生什么？教会学生做奋斗者、追梦者。一代人有一代人的际遇，每个人都以奋斗书写着自己的人生。看看那些不服输、挑战自我的榜样。比如“飞人”苏炳添，在短跑领域，32岁已属“高龄”，但他一直挑战自己，在东京奥运会上跑出9秒83的成绩，创造亚洲纪录。心怀“山再高，往上攀，总能登顶”的信念，做奋斗者、追梦者，往前迈一步，人生就有无限可能。教会学生担起担子。袁隆平院士曾有言：“人就像一粒种子，要做一粒好的种子。”这句话是对年轻人的谆谆教诲。“一粒种子”要想长成参天大树，就一定要能

3、担担子，有担当。就如袁隆平，用一生耕耘水稻事业，做了一粒扎根大地的“好种子”。今日之中国，“共同富裕”正在扎实推进，“卡脖子”的科技难题仍待攻克，航天梦、强国梦等待更多追梦人生逢盛世，肩负重任，青年一代多担一点正是人生的应有之义。于学生，在学校里，可以多一点贡献；在社会上，不妨多一点担当，多一点责任。教会学生脚踏实地。如果你想成为很厉害的作家，那就要不停地去写；如果想要成为杰出的球员，那就要不停地去练；如果想要成为优秀的教师，那就要不停钻研教学方法质胜于华，行胜于言；心中有阳光，脚下有力量。不妨从现在做起，从专注上好每一堂课做起，从认真完成每一次作业做起，从积极参加每一次体育锻炼做起，从主动参

4、与每一次实践活动做起。细细品味，校长们的开学寄语就是一道道久久让人回味的“精神大餐”，是启迪，是提醒，是激励，是鼓舞。新学期，载着期许和祝福，愿每位学子都能在校园收获成长。（摘编自广州日报，原题为校长“金句”为新学02莫让“成功”替代“成长”作者：刘云杉光明日报（ 2021年09月07日13版）专业教育与通识教育之异人才口径、课程组织、能力结构，讨论很多。除此之外，我们还应更关注专与通所植根的共同基础教育生活。知识、能力与教养均需要在教育生活中融通。在“以学生成长为中心”的教育理念下，“自主的学习者”不只是培养的目标，甚至成为教学的前提。于是，学习遮蔽了教育，“成功”替代了“成长”。一个大学生

5、毕业时反思他的本科教育，“我知道我不知道时，我会努力地去知道；我不知道我不知道时，谁来提醒我应该去知道？”美诺就曾提出类似的疑问，柏拉图也借此讨论过“学习的悖论”：如果他知道，他没有必要去探究；如果他不知道，他没有能力探究；因为他不知道他打算探究的对象是什么。“自主的学习者”如何能“自知无知”？我们身边的一些年轻人，一方面热衷于在熟知的领域里精益求精，不断刷新各种指标；另一方面他们热衷正反馈，安于舒适区，不能忍受挫折，不敢也不能面对不确定性挑战。大学教育的一个重要使命“认识自己”，却演变为通过数字来认识自己，通过指标来展示自己。让自己在各项评估标准、奖赏制度中具有“能见度”。通过各种证据，如G

6、PA、获奖来为自己打造合宜的“人设”。如此定义自我，书写自己，创造自己自我的主体性表现为将自我客体化为一个个不断优化升级的“项目”，从分数到指标，从优绩到美体。“自主的学习者”如同一个旋转的陀螺，为了避免被甩出去，只能主动选择加速度，被迫越来越快，也越来越封闭。他能选择慢一些，或者停下来，用疑虑的眼光再审视这条随处挂满大写“YES”的路径吗？他能仔细琢磨看似光滑表面下的皱褶，他还能有理智上的好奇，抑或理智上的犹豫不决吗？他能直面设计之外的人生的真实性，以及真实社会的复杂性吗？“自主的学习者”否认成长性，用学习的成功替代精神的成长。尊重成长，意味着承认个体的“未完成性”：内在的匮乏感、精神的困惑

7、、意志的脆弱，这些都可能是教育的契机。教育不是生产性的训练，它以艰难的、缓慢的甚至受挫的方式来临，要克服的是“自我中心主义”，是把“他”从一个狭小的自我中引导出来，通过动手动脑，逐渐走向一个不断打开的、日渐丰富的真实世界；通过阅读、对话，既能走进他人，又能构建一个自我的精神世界，“他”也因此具有心智的韧劲，对复杂性的理解，以及沉浸于过程之中的耐心。教育中的关系是伦理关系，而非认知关系。教师不是一个单纯的专业知识的答疑解惑者，也不是炫目但遥远的文化符号。教师承担着将学生带入一个专业领域与文化世界的责任，既要有严格要求的权威，也要有有助于创新的宽容。对年青一代，只讲权利不谈责任，只说自由不要义务，

8、这是教育的缺失。教师身体力行，既是专业工作者朴素的日常，也是坚守学科的价值、标准与趣味，教师引导学生一起感受由学科达成的人类精神的高度与坚忍。同学关系是人生最为重要的情感关系，不应该成为临时的同事、偶遇的同好、热闹的点赞者与冷淡的围观者、持久的攀比者与残酷的竞争者。他们要一起经历成长，共同走入彼此的世界。因此，“自主的学习者”要谦卑地回归教育关系，重拾教育生活的日常。（作者：刘云杉，系北京大学教育学院教授）03构建公办民办协同发展的教育格局（人民时评）方 塘 人民日报 （ 2021年09月06日 第09 版）推动理顺现有“公参民”学校的体制机制，规范公有教育资源的使用，是促进义务教育优质均衡发

9、展的需要，也是确保义务教育公益性、公平性和人民性的需要规范“公参民”学校工作事关多主体利益，涉及多部门政策，只有多管齐下，明确各方责任，才能取得实际效果规范公办学校举办或者参与举办民办义务教育学校（以下统称“公参民”学校），是维护国家教育体系统一性、规范性的重要举措。做好这项政治性、政策性、系统性很强的工作，有利于维护教育公平公正、推动义务教育优质均衡、保障师生合法权益。近年来，部分公办学校充分发挥自身优势，通过举办或者参与举办民办义务教育学校，扩大了优质教育资源覆盖面，在一定程度上缓解了部分地方教育资源供需矛盾，满足了人民群众多样化的教育需求。但是，随着社会对教育公平价值的要求和教育法规制度

10、体系的完善，“公参民”学校的问题不断显现，一定程度上影响了教育生态，加重了人民群众的教育负担。推动理顺现有“公参民”学校的体制机制，规范公有教育资源的使用，是促进义务教育优质均衡发展的需要，也是确保义务教育公益性、公平性和人民性的需要。从这个意义上讲，前不久教育部等多部门联合印发关于规范公办学校举办或者参与举办民办义务教育学校的通知（以下简称通知），正当其时。这是一项旨在通过理清公办民办界限、构建公办民办协同发展的教育格局、维护义务教育公益属性的重大举措，对于推动公办学校回归公办、社会力量举办民办具有重要意义。实践证明，只有推动公办学校集中精力提高自身办学质量，引导民办学校立足多样化、特色化的

11、发展定位，将提升质量放在首位，才能提供公平而优质、均衡而多样、全面而特色的义务教育。与此同时，规范“公参民”学校工作有其法律依据。从通知来看，公办学校单独举办的民办义务教育学校，公办学校与其他公有主体合作举办的民办义务教育学校，公办学校与其他社会组织、个人合作举办的民办义务教育学校三类办学主体，将按照不同情形、不同条件可转为公办学校、继续办民办学校或终止办学。这与今年修订并于9月1日起施行的中华人民共和国民办教育促进法实施条例中“实施义务教育的公办学校不得举办或者参与举办民办学校，也不得转为民办学校。其他公办学校不得举办或者参与举办营利性民办学校”“公办学校举办或者参与举办民办学校，不得利用国

12、家财政性经费，不得影响公办学校教学活动，不得仅以品牌输出方式参与办学，并应当经其主管部门批准”的要求保持一致，均旨在营造公平的办学环境，让人民群众享受更优质教育资源。当然，规范“公参民”学校工作事关多主体利益，涉及多部门政策，只有多管齐下，明确各方责任，才能取得实际效果。目前，教育部已将此项工作纳入省级人民政府履行教育职责评价范围和部属高校党政主要领导干部经济责任审计范围。各地要把规范工作作为重要政治任务，因地制宜、审慎推进，一省一方案，力争用两年左右时间，理顺体制机制，实现平稳过渡。对于公办学校来说，要强化政治担当，落实主体责任，积极主动作为，坚持民主决策，切实完成各项工作部署。教育事关民生

13、福祉，事关国家民族的未来。随着“公参民”学校体制机制的尽快理顺，公办学校办学质量的进一步提高，民办学校多样化、特色化发展速度的加快，我们相信公办与民办优势力量的汇聚，将会形成公办民办协同发展的教育格局，营造一个良好的教育生态，最终惠及全体学生和亿万家庭，助力加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。04走上讲台 他们依然年轻（深聚焦）本报记者 丁雅诵 吴 月 闫伊乔 人民日报 （ 2021年09月05日 第05 版）在教师队伍中，有一个特殊群体他们两鬓斑白，却热情不减，在退休后参加中小学银龄讲学计划、高校银龄教师支援西部计划，致力于提高乡村教育质量、推动西部高等教育振兴发展。桑榆未

14、老，余霞满天。他们“捧着一颗心来，不带半根草去”，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。第三十七个教师节到来之际，让我们走近“银龄教师”们，聆听他们的故事，传递他们的精神与力量。编者湖北省十堰市竹溪县退休教师沙青海“能反哺家乡，是我的幸福”“对，就是一拍即合！”湖北省十堰市竹溪县退休教师沙青海，这样向记者形容收到银龄讲学计划通知时的心情。几年前，做了30多年小学数学教师的沙青海终于过上了安逸的退休生活。退休后时间多了、节奏慢了，不无聊，但总觉得缺了什么。2019年，沙青海看到湖北省启动银龄讲学计划后，第二天就报了名。山区教学几十年，面对家乡基础教育的落后，他比谁都着急：“如果我的经验能让

15、家乡的年轻教师迅速成长起来，让山村孩子接受更好的教育，辛苦一点又有什么关系？”教学生活再次启程，不同的是，从教学生变为了教老师。这两年，竹溪县中峰镇中心小学的同学们发现，角落里常坐着旁听的沙老师。去听课，沙青海从不提前打招呼，因为“只有推门听课才能看到老师教学的实际情况”。评课、交流满满5本课堂教学意见和建议，记满了“金点子”。在他的带领下，中峰镇中心小学的数学成绩明显提升。66岁的沙青海，时常奔波在去隔壁镇交流的路上。听闻沙老师要来听课，年轻教师们感到有压力，更有努力的动力。“我刚当老师时，一位老教师就是这么指导我的。我知道，能有前辈在旁边，对年轻教师来说，多么踏实、多么难得。”沙青海说。疫

16、情防控期间，开展在线教学对年过六旬的沙青海是个不小的挑战。“现在，我不仅熟练使用手机和电脑，还在年轻老师那里感受到了朝气，心态愈发年轻了！”沙青海说。还没等记者问最后一个问题，沙青海就给出了答案：“今年体检结果出来了，我身体健康得不得了，还能接着干！感谢银龄讲学计划，让我继续为家乡的教育事业做贡献。能反哺家乡，是我的幸福。”华中科技大学退休教师毛羽“我已经是半个大理人了”滇西应用技术大学青年教师和青芳是一名90后纳西族姑娘，她清楚记得第一次在云南大理见到华中科技大学退休教师毛羽时的心情：“要给退休老师当助教，有些忐忑！老师会不会很严厉？”毛羽也记得第一次来到滇西大的场景：在管理学院开座谈会，偌

17、大的会议室只坐了7个人。“学校2017年正式建立，硬件一流，但太缺人了！”几乎没有犹豫，毛羽留了下来。作为银龄教师，他希望与青年教师共同参与滇西大的发展。“学校好不好，不只要看大楼，关键看有没有好老师。”毛羽说，“一去听课就发现不少问题，有些年轻教师缺乏教学经验，有的站在教室后面讲课，有的干巴巴念课件”毛羽仔细记录，针对共性问题召开交流会、指导教学竞赛。“我们初入学校就遇到这么好的指引者，太幸运了！”和青芳感慨道。滇西大是一所应用技术大学，致力于培养应用型高层次技术技能人才。大理旅游业发达，作为管理学院副院长，毛羽会同老师们联系了许多企业，为学生拓展在国际知名酒店、物流企业等的实习就业机会。在

18、他看来，“作为银龄教师，不仅要输血，还要造血，为学校留下带不走的教师队伍和社会资源。”今年暑期，第一年协议期满，毛羽不想走，决定继续做银龄教师。“我已经是半个大理人了！”他说，自己已经喜欢上了大理，喜欢“下关风、上关花、苍山雪、洱海月”，还经常骑着自行车拜访周边的村民。眼下，毛羽正聚焦于开展大理特色的民宿业研究。“一年的时间对我来说太短了，只要时间允许，只要学校需要，我肯定会留下来，继续做下去！”华北电力大学（保定）退休教师戴庆辉“怎样讲好课？秘诀是投入”这个暑假，华北电力大学（保定）退休教师戴庆辉选择留在新疆，留在中国石油大学（北京）克拉玛依校区这个他刚来了一年却无比喜爱的地方。“习惯了当老

19、师，不上课不舒服嘞！”谈起到克拉玛依任教，戴庆辉笑道。2018年退休后，戴庆辉在华北电力大学接受返聘，2020年听闻有高校银龄教师支援西部计划，果断报了名。“一开始，老伴儿担心，怕我在新疆条件艰苦、水土不服。来了之后我发现，我很喜欢这里。”在克拉玛依校区，戴庆辉的主要工作是授课，把好的讲课方法、经验带给当地老师。“怎样讲好课？秘诀是投入。上课不是很难的事，而是舍不舍得下功夫的事。”在面向学院青年教师的讲座中，戴庆辉说，“教师只有把心思真正放在授课上，学生才能有实实在在的收获，立德树人的目标才能实现。”有好的态度，也要有好的方法。在教学上，戴庆辉有一些心得：比如，上课前一两天，他就将课件发给学生

20、，让学生提前预习，反馈认为难懂的地方，这样上课时能更好地把握重难点；他会把学生分成几个项目团队，让大家在合作与竞争中深化对知识的理解“如何让学生学会方法、学会应用、学会思考，是教师应常常思考的。”戴庆辉说。除了授课，戴庆辉还参与所在会计专业的学科建设。“我来克拉玛依时，正好赶上专业新文科建设申报，几名银龄教师帮助学校的老师，一遍遍讨论方案、一次次修改计划。虽然过程很艰苦，但是能在学科建设中发挥作用，我感到十分荣幸。”戴庆辉说。长安大学退休教师曾乐元“胡杨精神感染着我”8月29日晚，新疆维吾尔自治区，塔里木河畔，塔克拉玛干沙漠边，夜幕降临。长安大学马克思主义学院退休教师曾乐元风尘仆仆，刚刚抵达塔

21、里木大学。这天，他从西安出发，先乘4小时飞机到阿克苏，再坐了2小时汽车，这才到了学校。“这次，我带了一些思政课能用到的新资料。”行李不多，书倒是不少。曾乐元一边收拾，一边告诉记者：教了30多年思政课，退休后也闲不下来。去年报名当银龄教师，第一年结束“不过瘾”，再来一年！去年10月，曾乐元一到塔里木大学，就感觉到了学校的需求。常有老师反映，上思政课只照着课本教，很难结合实践拓展教学手段与形式。“如果完全照本宣科，学生兴趣不大，很难入脑入心，可以增加一些案例，创新课堂教学。”曾乐元注重调动学生、吸引学生，因地制宜、因时制宜、因材施教。塔里木大学大三学生郭泽鑫笑着回忆：“第一节课，我坐在第三排，心里

22、嘀咕，老师会不会很古板？没想到，曾老师上课很吸引人，后来我每次都坐第一排！”他说，曾老师注重将课本与实际结合，例如，讲授“精准脱贫”相关内容时，会请学生们分享身边的脱贫故事。“我分享了到喀什地区伽师县探亲的感受。这几年，亲戚家的房子翻新了，有了新厨房、新家具，生活一年比一年好！”学生迪娅拉艾山江回忆，同学们听完她的分享纷纷鼓掌，曾老师还奖励她一幅自己的书法作品！新学期开始，曾乐元忙着备课，还与长安大学马克思主义学院的老同事们联络，希望为塔里木大学引进更多资源，加强学术交流和学科建设。“胡杨精神感染着我，我还想多干几年，发挥余热，讲好思政课，为兴疆固边贡献力量！”曾乐元说。大连理工大学退休教师杨

23、微“得拉上老伙伴们一起来”去年7月，大连理工大学退休教师杨微带着老伴从渤海之滨的大连来到云南。“听说滇西应用技术大学缺基建工程管理人员，我就把具有9年大学基建管理经验的老伴也拉上，一起来！”杨微说。讲授计算机基础课程、教学督导、组织编写教材、评审学校项目、协助二级学院招聘新教师杨微说，来的时候没想到这么忙，可是看到滇西大处于起步阶段，太多工作需要做，心里着急，于是，加班加点。学校把同批来到滇西大地球科学与工程学院的几位老师及家属，安排住进了同一层宿舍楼。“几对老夫妻从陌生到熟悉，处得也像大学同学似的。”说到这儿，杨微给记者展示了几家人一起过年的视频，他们还以学院名字给这个小团体起了个名“地科银

24、龄组合”，一起在重阳联欢会上演出小合唱。杨微说，“没想到老了老了，还能幸运地在异乡结交到一群好朋友。”“光我来还不够，得拉上老伙伴们一起来！”与志同道合的老伙伴一起，开始新的退休生活，让杨微又下了一个决心，再多推荐一些人来！材料力学专业基础课缺老师，管理学院也需要市场营销师资，杨微就把她的老同事们叫来了。这个暑假回大连，她又给老同事们讲了好多支教的故事，希望能有更多人加入银龄教师队伍，把优质教育资源带到云南。今年7月，结束第一年银龄支教的杨微夫妇，继续和学校续约了。“经常有人问我们，来这儿是不是吃苦，真的不是！对于一名老师来说，能在有余力的时候，把所学惠及更多学校、更多学生，还有什么是比这更快

25、乐的事呢？”05一次有益的探索（教育时评）张 烁 人民日报 （ 2021年09月05日 第05 版）近期，教育部再次启动银龄教师讲学计划，向社会招募4500名优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等，到农村义务教育学校支教。此举既能很好地发挥退休教师余热，也能通过他们的传帮带，带动所在学校师资水平和教学质量的整体提升，可谓一举多得，是推进教育均衡发展的有益探索。经过多年发展，农村义务教育学校办学条件有了巨大改变，尤其办学“硬件”改善较大。但是，教育不均衡问题依然突出，集中体现在“软件”上农村义务教育学校师资整体水平与发达地区有较大差距。银龄教师讲学计划的启动，让人们看到了解决问题的又一新途径

26、。按照“需求为本、形式灵活”的原则，2018年至2020年，教育部面向社会公开招募了1万名优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等到农村义务教育学校讲学，带动提升受援学校的教育教学和管理水平。2020年，教育部启动实施高校银龄教师支援西部计划，首批试点3所高校，2021年扩大到西部10所高校。受援高校成立由党委主要领导任组长的工作领导小组，学校每学期定期召开座谈会，听取银龄教师关于学校发展、学科建设等方面的意见建议，不少银龄教师为学校的教学管理“把脉问诊、对症开方”，成为受援学校发展的高参。高校银龄教师支援西部计划为受援高校提供了宝贵的智力资源，有效缓解了受援学校师资总量不足、结构不合理、总

27、体水平不高等问题，提升了学校立德树人、队伍建设和科研创新的能力，助力西部高等教育规模快速发展，为西部地区经济社会发展提供人才支持和智力支撑。我国每年有大量教师退休，他们为教育事业奉献了大半生。许多教师退休后，对教育依然满怀赤诚热爱，他们希望有新的机会为教育事业继续发挥光和热。从各地退休教师踊跃报名的情况看，银龄教师讲学计划深得广大退休教师拥护支持。实施好银龄教师讲学计划，既要选得好，把优秀的退休教师选出来；更要用得好，努力为教师们的工作、学习、生活等提供便利条件。在政治上要关心他们，对于贡献突出的教师，同其他在任教师一样，给予应有的奖励和荣誉；在业务上要支持他们，积极创造条件，充分发挥好他们对

28、青年教师的传帮带作用；在生活上要关心他们，切实解决好交通、住宿、医疗等实际问题，让他们身体健康、心情愉快地开展工作。当前，我国已经进入老龄化社会，老龄事业已明确纳入经济社会发展总体规划和可持续发展战略。银龄教师讲学计划搭建了退休教师老有所为的广阔平台，形成了多赢的良好局面。培养高端国际化人才（师说）王定华 人民日报 （ 2021年09月05日 第05 版）当今世界格局加速演变，全球治理体系深度变革，“一带一路”建设深入推进，人类命运共同体理念深入人心。站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。习近平总书记指出

29、，参与全球治理需要一大批熟悉党和国家方针政策、了解我国国情、具有全球视野、熟练运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判的专业人才。外语院校作为党和国家国际化高素质人才培养的重镇和中外人文交流的桥梁，使命在肩，大有可为。加强外语非通用语建设，服务国家语言战略。语言资源是国家宝贵的战略资源，加强国际语言能力建设，是形成与中国国际地位相对称的文化软实力的应有之义。外语非通用语种建设是全国外语院校的重要任务，是国家语言战略的有机组成部分。北京外国语大学根据国家需要，获批建设101个语种，建成了国内覆盖面最大的欧洲语种群和亚洲语种群基地，开齐了与中国建交国家的官方用语。面向构建人类命运共同体的时代要求，外语

30、院校要科学规划、合理布局外语语种建设，选拔培养非通用语种师资研究生，支持青年教师转修急需语种，建设多语种教材辞书语料库等资源平台。坚持“大语做强、中语做优、小语做好”，凝聚服务国家战略的磅礴动力。创新人才培养协同机制，推动中国全球治理。贯彻党的教育方针、培养复合型国际化创新人才，是中国参与全球教育竞争的焦点所在。外语院校要牢记教育服务中华民族伟大复兴的重要使命，落实立德树人根本任务，坚持“立足国情、全球视野”“英语开道、复语跟进”“加强通识、全面发展”。深化国际组织急需的复语型复合型高端人才培养模式改革，加强国际组织胜任力研究，探索“英语+一带一路沿线国家语言+专业”等多种形式，加强与国内高校的强强合作。扩大优秀人才供给，做好人力资源储备，为新时代我国参与全球治理提供有力人才支撑。发挥外语学科独特优势，提升国际传播能力。外语专业具有深厚的学科内涵，不仅具有工具属性，更蕴含丰富的人文价值，在培养学生跨文化沟通能力、文化鉴赏能力、国际理解能力、思辨创新能力过程中具有天然优势，是新时代构建中国国际话语体系的关键支撑。外语院校应该着眼中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，提升用外语讲好当代中国故事的能力，增强哲学社会科学的国际影响力。努力提升来华留学生培养质量，吸引各国优秀青年来华深造，推动世界文明进一步交流互鉴，实现民心相通的美好愿望。