五学年数学上册第一单元第一课第二课时备课教案.doc

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1、,组名： 12组学科组长：刘文秀年级组长：蔺新会主备人：王丽课题： 小数乘小数课时：第一课时上课时间：教学目标：1.使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。 2.体现算法多样化，培养学生的思维能力。 3.学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重难点:重点：掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。难点 ：理解小数乘小数算理的理解。教学准备: 多媒体课件，练习本 学情分析：教学过程：一、口算： 0.3610 2.54 0.3520 1.330 5.52

2、8.50.1 二、创设情境：师：同学们喜欢去超市（市场）买菜或水果吗？说说你们自己去买过什么菜或水果的？ （学生纷纷发言说出自己买过什么什么。） 师：通过信息窗 2 你获取了哪些信息？你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题） 生：猪肉 25.6/千克，买了 0.9 千克。 生：鱼 14.8/千克，买了 1.5 千克 根据学生的回答教师将本节课要解决的问题板书出来：问题一：买肉花了多少钱？问题二：买鱼花了多少钱？ 三、研究问题 指导点拨 ：尝试解决问题一：买肉花了多少钱？ 师：怎样列式？ 生：25.60.9 师：观察这个算式与前面学习的有什么不同？ 生：两个因数都是小数。 师：今天

3、我们就来进一步研究小数乘法的计算方法。 （板书课题：小数乘小数） 师：同学们，你们能跟据前面学习小数乘法的经验解决这个问题吗？师：请同学们在计算前先估一估结果可能会是多少，然后再计算。1.学生已有小数乘整数的计算经验，可能将小数乘法转化为整数乘法来计算。 2.学生在尝试计算的过程中，教师巡视了解学生做的情况，对有困难的学生适当给予指导和帮助。 3.集体交流探讨思考过程，教师适时点拨引导学生分析算法、理解算理。 使学生明确：将小数变成整数再计算。 两个因数分别扩大了 10 倍，积扩大了多少倍？（积就扩大了 100 倍） 要使积不变，应将积缩小多少倍？（应将积缩小 100 倍） 25.6 扩大到原

4、来的 10 倍 256 0.9 扩大到原来的 10 倍 9 - -23.04 缩小到原来的1 /100 23044.学生通过交流讨论，积极寻找策略解决问题，初步建立了小数乘小数怎样计算的方法。 你会计算7.20.3 3. 14 0.8 3. 480.61吗？ 学生独立计算，指名板演。7.2 一位小数 3.1 4 两位小数 0.3 一位小数 0.8 一位小数- -2.16 两位小数 2.5 1 2 三位小数 3.4 8 两位小数 0.6 1 两位小数 - 3 4 8 2 0 8 8 - 2.12 2 8 四位小数5.自主感悟，得出规律 师：通过解决以上问题，你发现小数乘小数有什么规律吗？小组讨论

5、一下 （1）.鼓励学生在同桌讨论说出小数乘小数的计算方法后，将讨论后总结出的计算方法说给全班同学听听。这里可让多个同学站起来说一说。 （2）.在学生纷纷说出小数乘小数的计算方法时，教师适时进行点拨，帮助学生理解算理，进一步总结出小数乘小数的计算方法。 （3）.总结：先按整数乘法计算，看因数中一共有几位小数，从积的右边起数出几位，点上小数点。 四、类化练习 限时作业1.下面各题的计算不完整，你能运用今天所学的知识接着算下去吗？ （试做教科书第 7 页第 1 题） 学生独立完成，交流计算过程和方法，集体订正。 （练习目的：正确判断及确定小数点的位置。 ） 2.巩固练习教科书第 8 页第 2 题。

6、师： 你能正确计算下面各题吗？先估一估计算结果可能是多少， 然后再计算。 （出示教科书第 8 页第 2 题） 1）学生独立完成，讨论交流算法，集体订正。 2）对计算正确书写工整的同学提出表扬。 （练习目的： 在培养学生计算能力的同时，让学生进一步体会估算也是检验 笔算的一种方法，提高计算的正确率。 ） 3.综合练习教科书第 8 页第 3 题 师：你能运用今天所学的知识解决下面的数学问题吗？ （出示教科书第 8 页第 2 题） 学生独立完成集体订正， 进一步巩固本节课所学习的新知。强调规范书写竖式。 4.回顾反思，及时总结： 师：通过今天的学习，你有哪些收获？个性修改：板书设计：小数乘小数买0.

7、9千克肉需要多少钱？ 25.60.9=23.04（元） 2 5.6 0.9 -23.04教学反思：参与研讨人员：光明小学 实验中学附属小学 八刘联校组名： 12组学科组长：刘文秀年级组长：蔺新会主备人：王丽课题： 小数乘小数课时：第二课时上课时间：教学目标：1.使学生熟练掌握小数乘小数的计算方法，明确因数大小的变化与积的关系。 2.体现算法多样化，培养学生的思维能力。 3.学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重难点:重点：熟练掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。难点：因数大小的变化与积的关系。教学准备: 多媒体课件，练

8、习本 学情分析：教学过程：一、复习旧知 1.口算训练。先说说积有几位小数再计算。 0.87= 0.240.2= 3.50.1= 0.20.4= 0.78 1.56 1.30.07 10.32 2.根据算式填空。 教科书第8页第4题。1343= 402 5615= 84013.43=（ ） 561.5=（ ）1.340.3=（ ） 5.61.5=（ ）0.1340.03=（ ） 0.561.5=（ ）（1）先让学生独立填空，要一组一组的填。填完后想一想有什么规律？（2）再全班交流，说说积的变化有什么规律？二、组织交流，探究新知（一）你会计算 0.480.06 吗？ 出示教材第7页小电脑的问题：你

9、会计算0.480.06吗？探究方法：师：这是一道小数乘小数的计算题，说说看，小数乘小数在法则上是按什么计算来进行的？我们来试试看。学生尝试完成计算，教师巡视指导。学生汇报计算过程，教师板书。生：把0.48扩大到原来的100倍变为整数48,0.06扩大到原来的100倍变为整数6，那么积就扩大到原来的100100=10000倍，要求原来的积，应把乘出来的积再缩小到原来的1/10000. 0.48 0.06- 288师：0.480.06的积应该是几位小数？出现了什么问题？生：他们的积应该是四位小数，现在小数位数不够了。师：小数点位数不够了，怎么办呢？该怎么点上小数点呢？谁到黑板上来把小数点给点上去。

10、交流归纳：计算小数乘小数，在积里点小数点时，位数不够时，要在前面用“0”补足。 0.4 8扩大到原来的100倍 4 8 0.0 6扩大到原来的100倍 6- - 0.0 2 8 8 缩小到原来1/10000 2 8 8学生小组里说说方法，理解算理。师：计算小数乘小数时，先做什么？（按整数乘法算出积）再做什么？（给积点上小数点）如何确定小数点的位置？积的末尾有0怎么办？（二）自主练习计算，再把每题的积和第一个因数比一比，有什么发现？ 4.90.01= 5.81.2= 3.151.4= 4.9 1 = 5.8 1 = 3.15 1 =4.90.99= 5.80.9= 3.150.6= 说一说，在什

11、么情况下积比第一个因数大？在什么情况下积比第一个因数小？ 学生先独立计算，再引导学生观察算式，寻找规律。 明确：当一个数乘比小的数，积比这个数小。当一个数乘比大的数，积比这个数大。三、巩固加强1.教科书第8页第5题一盒感冒灵颗粒内装9袋，每袋含“对乙酰氨基酚”0.2克。（1）学生能够独立解决第一问。（2）第2小题和第3小题对学生来说有些难度，可以让他们先自主解决，组内交流“儿童每次喝半袋，可摄入多少克？”引导学生寻求方法的多样性。 方法1. 0.50.2=0.1（克） 方法2. 0.21/2=0.1（克） 第3小题也是需要让学生理解题意，有两方法。2.教科书第8页第7题在里填上、或=。3150

12、.9315 0.9810.985.245.423.8 0.580.990.584.161.14.16 32.51.43.241.4先让学生试着解决，然后再交流，发现规律：一个因数大于1，积就大于另一个因数；一个因数小于1，积就小于另一个因数；一个因数等于1，积就等于另一个因数。3.教科书第10页第11题 练习时，可以引导学生根据自己的经验提出问题，然后选择问题解答。 生1：篮球比赛场地的总面积是多少平方米？ 根据长方形的面积公式S=ab 2815=420（平方米） 生2：中立区的面积有多大？ 5.84.9=28.42（平方米） 还可以提出其他问题。四、课堂总结今天这节课，你有什么收获？个性修改：板书设计：小数乘小数2.40.5 =1.2 2.4 1.02 = 2.448 0.97 0.84 =0.81482.40.98 = 2.352 0.97 0.06 =0.0582教学反思：参与研讨人员：光明小学 实验中学附属小学 八刘联校