流速与压强的公式.docx

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1、流速与压强的公式第四节 流体压强与流速的关系福建省同安一中 叶阿棉学习目标1、学问目标（1）让学生初步知道流体具有流淌性。（2）让学生初步了解流体压强与流速的关系。（3）让学生初步了解机翼升力产生的缘由。（4）让学生能用流体压强与流速的关系简洁说明生活中的一些现象。2、实力目标（1）通过试验使学生加强动手实践实力。（2）培育学生用所学流体的压强学问分析解决实际问题的实力。（3）通过小组探讨培育学生的语言表达实力。3、德育目标使学生加强爱科学和应用物理学问分析解决探讨实际问题的探究精神。4、情感目标通过本节课的学习进一步感受物理学的魅力，从而更加酷爱物理。重点、难点重点：初步了解流体流淌时压强的

2、特点。难点：能用流体压强与流速的关系简洁说明生活中的一些现象。教具演示：多媒体计算机、机翼模型、飞机模型、横截面积不同的玻璃管等。学生探究试验材料：乒乓球、漏斗、小纸船、纸张、矿泉水瓶、杯子等。教学过程一、引入课题这一节课我是这样导入的，让学生做两个“漏斗”吹球球不走的小试验，把乒乓球放置于漏斗中间，一个朝上，一个朝下，往漏斗里吹气。事先让同学猜想，球会不会被吹走，球会不会掉下来，然后试验。试验现象与学生猜想不一样，激发学生怀疑和剧烈的新奇心，引入今日的课题“流体压强与流速的关系”。 那么什么是流体？ 老师答：液体和气体都具有流淌性，统称为流体。如：空气、水等。流体流淌时的压强称作流体压强。空

3、气和水流淌时有快有慢，那流速改变，流体压强是否改变，如何改变，下面我们来探究他们之间的关系。二、新课教学1、科学探究活动探讨流体压强与流速的关系（1） 提出问题流体压强与流速有什么关系？（2） 猜想与假设猜想1：液体和气体流淌越快，它的压强越大。猜想2：液体和气体流淌越快，它的压强越小。猜想3：液体和气体流淌越快，它的压强不变。（3）设计好试验并进行试验下面请同学们拿出课前要大家打算好的东西：乒乓球、漏斗、小纸船、纸、杯子、矿泉瓶等等，按事先分好的组进行试验。投影下面记录了他们的探究过程：1：对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，望见了什么现象？2：杯子里放入乒乓球，往杯口水平吹气，能否让乒

4、乓球在杯子之间跳动，试看看。3：将事先折好的两只小船，放入脸盆内，然后用矿泉瓶当作水管向船中间的水域冲水，两船如何运动？一组选其中一个试验探究，做完后可以探究其它试验。比一比看谁的试验做得好学生根据所设计的方法进行试验，老师巡察指导。（4）沟通与合作请每小组派一个代表就刚才的试验，上来重新演示，说说视察到的试验现象，并发表一下自己的看法。投影第一个试验的现象是纸向中间靠扰了。依据学生的看法，引导学生探讨得出：这是因为不吹气时，纸张两侧的空气相对静止，致使空气对纸作用的压强相同，气体压强不会引起纸张运动，而吹气时，纸张内侧空气流淌快，压强变小，内外造成压强差，空气将纸张压在了一起。结论：流淌气体

5、的压强，流速较大的位置压强较小。其次个试验的现象是乒乓球会跳出来，跳到另一杯子。依据学生的看法，引导学生探讨得出：往杯口水平吹气，杯口空气流速大压强小，杯子内的空气流速小压强大，内外压强差把乒乓球托出来。结论：流淌气体的压强，流速较大的位置压强较小。第三个试验的试验现象是：分开的小船靠在了一起。依据学生的看法，引导学生探讨得出这是因为冲水后，两船之间水流快，压强小，两船外水流慢，压强大，因此船内外的压强差将两船挤在了一起。结论：流淌液体的压强，流速较大的位置压强较小。总结：液体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。气体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。2、演示试验：直观

6、体现流体压强与流速的关系 演示如图所示，引导学生视察玻璃管粗细和水柱的凹凸。 投影动画分析 引导学生分析A、B管流速大小和a、b处的压强大小。如图中所示的玻璃管，A处的横截面比B处的大，在A和B处分别装有竖直玻璃管a和b。当水在玻璃管中流淌时，可以看到a管中的液面比b管中的高，这说明A处的压强比B处的大，而在横截面较小的B处，水流比较集中，水的流速明显比在A处的要大。这就是说：流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。3、联系生活实际：学生举例，并能用今日所学的学问简洁说明现象。例如大风吹过走廊时，开着的门会怎什么样，为什么？（利用模型演示）为什么火车站台都有一条平安线，火车行驶时严

7、禁人们进入平安线以内的区域？说明开头的“漏斗”吹球球不走的试验。从刚才例子我们知道了生活中许多现象与流体压强、流速有关，并能用他们的关系分析。那么生活中流体压强、流速又有哪些应用呢？最重要的应用之一是飞机，那飞机是如何在天空翱翔呢？4、说明升力产生的缘由老师：现在变更一下，用双手将一张纸靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，手中的纸会怎样？学生分组做试验，并说明缘由。生：纸条会上飘。师：为什么？生：由于吹气时，纸片上方空气的流速大，压强变小，下方较大的压强将纸片举起来了。师：对。并且我们发觉，假如吹出的气越快，纸条会向上飘得越高。再次说明气流越快压强则越小。过渡飞机升力的产生是否也是

8、这样？引导学生观看飞机起飞和飞机的机翼特点，思索以下几个问题：投影1 飞机的机翼有什么特点？2飞机飞行时升力是如何产生的？后演示飞机机翼上升，引导学生总结：飞机的机翼通常都做成上凸下平的形态，其上方弯曲，下方近似于直线，因此，飞机飞行时，空气和飞机做相对运动，由于机翼上方空气走过的路程较远，空气流淌比下方要快，压强要小。与其相对，机翼下方空气流淌较慢，压强较大，上下的压力差造成了对飞机一个向上的升力，并且，当飞机速度增大，升力也增大，当升力大于飞机自重时，飞机便起飞了。师：在生活中，不仅飞机利用了升力，水翼船也利用了升力来减小船体的阻力，水翼船的下部，也有类似于飞机机翼的水翼，船在高速行驶时，

9、水翼会获得升力，使船体与水的接触面积减小，从而削减水对船体的阻力，进一步提高船速。三、总结、扩展通过本节课的学习你最大的收获是什么？1四、作业：1、课堂上没有做的试验课后可以动手做一做再体验本节的学问。2、实践活动：制作一个飞机模型，在操场上进行表演，比一比谁的模型飞机在空中飞行的时间长。3、有爱好的同学可以查阅资料了解一下飞机的机翼有几种，它们的升力是如何产生的？教学设计意图作为初中阶段，只要求学生知道流体的压强与流速之间存在这样的关系即，流速大的地方，压强小；流速小的地方，压强大并且能依据这样的关系说明一些简洁的物理现象。这节课先通过一个“漏斗吹球球不掉”的小试验，激起学生的怀疑、新奇心，

10、发觉新的物理情景与平常的相识相冲突，激发学生探究的欲望。而后让学生自己通过探究，动手做一些带有悬念性的、好玩的小试验，切实体验一下科学探究的几个环节，体验一下科学家的试验过程，视察试验现象，自己总牢固验结论，让学生在玩的当中依据试验现象去思索问题的实质。再通过直观的演示，得知不同流速的玻璃管压强不同，细管的流速大，压强小，再次深刻地理解和领悟“流体压强与流速关系”的原理，并会用它来简洁地说明生活中遇到的一些实际问题，如大风吹过走廊、火车的平安线等，贴近生活的一些例子。关于课本上的机翼升力问题是作为“流体的流速大，压强小；流速小，压强大”这一结论的应用来处理的在前面教学的基础上，随堂接着组织学生做好吹纸的试验，结合演示机翼上升、多媒体播放飞机起飞，引导学生视察机翼的形态、分析机翼升力产生的缘由。试验探究1：流体压强和流速的关系 姓名 提出问题： 猜想与假设： 设计试验并完成试验：对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，望见了什么现象？试验现象 现象分析： &123下一页