中班语言教案 小小熊.docx

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1、中班语言教案 小小熊小班语言教案 小熊画大树 活动目标： 通过活动让幼儿进一步了解树木是我们的好挚友，激发幼儿宠爱树木的情感。 活动打算： 树干、带有一小段树干树枝和树叶的上半棵大树；故事绘画的纸、笔；撕贴的纸、糨糊若干。 活动过程： 一、引起爱好 （出示小熊）小熊想做什么呢？你从什么地方看出来的？猜猜看小熊想画什么 小熊为什么要画一棵大树呢？老师来讲一个故事。 二、听小熊画大树的故事 1、老师边讲故事，边相应地出示大树的各个组成结构： 粗粗的树干是大树的身体，（什么是大树的身体？）长长的树枝是大树的手臂，（什么是大叔的手臂？）树上还有很多好看的树叶。 2、小熊发觉：咦，大树没有脚，怎么能站着

2、呢？（个别幼儿想象回答）大树说：哈哈，我的脚长在地底下，树根就是我的脚。（大树的脚是什么？平常我们看得见吗？） 3、提问： 大树的身体是什么？ 大树的手臂是什么？ 大树的脚又是什么？ 你们喜爱大树吗？为什么？ 4、小结：有了大树，小鸟就有地方筑窝，松鼠才可以在大树上窜上窜下忙个不停，夏天还可以在树下乘凉。大树可真好，我们都喜爱它。 三、画大树 1、老师画大树：引导幼儿用动作协助表达有关语句） 小挚友，老师做小熊，你们做大树，画出一棵棵的大树。 什么是大树的身体？ 什么是大树的手臂？ 什么是大树的脚？ 2、肢体语言 （1）你们的身体做什么？ 你们的手臂做什么？ 你们的脚做什么？ 你们的手又可以做

3、什么？ （2）边蹲下从根起先边做动作，边用我们来进行语言表达。 大树是我们的好挚友，它是那么神气！你们想不想画一棵大树？ 3、幼儿画大树： 幼儿尝试用绘画、撕贴等方法画一棵大树。 四、大树变森林 这么多的大树在一起会变成什么？（森林）你们喜爱吗？ 小挚友们可以在树下做什么呢？ 小班语言教案：小熊画大树 活动目标： 通过活动让幼儿进一步了解树木是我们的好挚友，激发幼儿宠爱树木的情感。 活动打算： 树干、带有一小段树干树枝和树叶的上半棵大树；故事绘画的纸、笔；撕贴的纸、糨糊若干。 活动过程： 一、引起爱好 （出示小熊）小熊想做什么呢？你从什么地方看出来的？猜猜看小熊想画什么 小熊为什么要画一棵大树

4、呢？老师来讲一个故事。 二、听“小熊画大树”的故事 1、老师边讲故事，边相应地出示大树的各个组成结构： 粗粗的树干是大树的身体，（什么是大树的身体？）长长的树枝是大树的手臂，（什么是大叔的手臂？）树上还有很多好看的树叶。 2、小熊发觉：咦，大树没有脚，怎么能站着呢？（个别幼儿想象回答）大树说：“哈哈，我的脚长在地底下，树根就是我的脚。”（大树的脚是什么？平常我们看得见吗？） 3、提问： 大树的身体是什么？ 大树的手臂是什么？ 大树的脚又是什么？ 你们喜爱大树吗？为什么？ 3、小结：有了大树，小鸟就有地方筑窝，松鼠才可以在大树上窜上窜下忙个不停，夏天还可以在树下乘凉。大树可真好，我们都喜爱它。

5、三、画大树 1、老师画大树：引导幼儿用动作协助表达有关语句） 小挚友，老师做小熊，你们做大树，画出一棵棵的大树。 什么是大树的身体？ 什么是大树的手臂？ 什么是大树的脚？ 2、肢体语言 （1）你们的身体做什么？ 你们的手臂做什么？ 你们的脚做什么？ 你们的手又可以做什么？ （2）边蹲下从根起先边做动作，边用“我们”来进行语言表达。 大树是我们的好挚友，它是那么神气！你们想不想画一棵大树？ 3、幼儿画大树： 幼儿尝试用绘画、撕贴等方法画一棵大树。 四、大树变森林 这么多的大树在一起会变成什么？（森林）你们喜爱吗？ 小挚友们可以在树下做什么呢？ 小班语言教案 小小鸟 活动目标： 1学习朗诵儿歌，丰

6、富相应的词语如见面、碰一碰、飞。 2通过玩手指嬉戏和结伴表演，感知、理解和表达儿歌的内容。 3情愿与同伴相互合作、共同表演。 活动打算： 1老师用指偶：小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等（改为：小狗、小兔、小鱼和小乌龟图片）。 2幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。（改为：即老师用的2个小鸟指偶） 活动过程： 一、老师引导幼儿相识儿歌中的角色。 1相识小鸟指偶。 老师：这是谁呀？它会干什么？ 二、老师借助指偶，示范朗诵儿歌。 1老师边演示指偶边朗诵、表演小小鸟。 2讲到一只小小鸟时，老师出示套在左手食指上的小鸟纸偶。 3讲到两只小小鸟时，老师出示套在右手食指上的小鸟纸偶。 4讲到见面点点头时，老师左右手

7、指上的纸偶上下摇摆做点头状。 老师：小鸟什么时候点点头的？（强化并重复见面点点头） 5讲到你亲亲我，我亲亲你时，老师左右手指上的指偶靠在一起，做亲昵状。 6讲到碰一碰，碰一碰，飞走了时，老师左右手指上的指偶先轻轻地相互碰，然后左右分开做飞动的动作。 三、老师带领幼儿一起朗诵儿歌。 1.幼儿跟随老师一起朗诵儿歌。 2.师幼用接念的方式朗诵儿歌。 3.幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边表演。 4.每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟，边念儿歌边表演。 四、老师启发幼儿仿编儿歌。 1.老师：除了小小鸟会兴奋地见面，还有哪个小动物会兴奋地见面？ 2.假如幼儿说出的动物是老师已打算好的手指指偶，老师

8、就表演指偶并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌（改为：根据幼儿说出的动物，老师出示相应图片，并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌）。在这一过程中，提示幼儿说准动词。如：碰一碰、碰一碰，爬走了。碰一碰、碰一碰，跑走了。 3幼儿与同伴再次扮演角色，边念仿编的儿歌边表演。（改为：边做动作边念儿歌） 活动延长： 1区角活动：将材料投放到语言区，区角嬉戏时接着讲解并描述儿歌。 2家园共育：建议家长和幼儿一起合作，边念儿歌边玩手指嬉戏。 活动评析： 我们的活动中，老师应主动为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。这就要求在教化过程中，老师要留意调动幼儿的主动性，擅长提出问题引导幼儿思索回答

9、，老师和幼儿之间建立一种密切、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解传达给老师，而老师就要刚好正确地赐予解答，满意幼儿的新奇心和求知欲。在本次活动语言教学活动小小鸟中我就很注意培育幼儿的语言发展实力。 小小鸟是一首儿歌，它韵律简洁，动态形象，读起来朗朗上口。小班孩子的年龄特征是直观形象思维，结合他们的发展水平，我把这节课的重难点放在学习儿歌之后的仿编。为了让孩子对儿歌感爱好，很快的学会儿歌，在活动的一起先，就出示了纸偶。要让孩子们学会儿歌，就要让孩子们情愿张口说。给手指带上小小的纸偶，手指的活动带动了图片的灵动，孩子们看到很是喜爱，在我第一次朗读儿歌的时候，有的孩子已经

10、起先在跟着我一起说了，甚至有的孩子还自发的用自己的两个食指来做小鸟，来学习儿歌。整个活动孩子们都很主动，一个小小的纸偶，让孩子们主动的去探究和学习，激发他们的求知欲望，让孩子们情愿说。在孩子们学会了儿歌之后，我问孩子们：你们想想，除了小鸟会见面，还会有谁见面呢？听到整个问题，孩子们很热情的探讨。有的说：大象会见面，有的说：老虎也会见面等。孩子们说的都是大型动物。虽然他们说的和预设目标中的不一样，但是我并没有对他们说不行以！我就问：哪会不会有一些小小的动物也会见面呢？孩子们就说有小乌龟、有小兔、有小鱼。我接着问到：那天上飞的还会有谁见面呢？这个时候孩子们就说有蝴蝶、蜻蜓等。在这样大家一起说、敢说

11、的状况下，就有了这样的儿歌： 一只小白兔，两只小白兔，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，跳走了。一只小乌龟，两只小乌龟，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，爬走了。放手给孩子，信任孩子，给他们一个宽松的氛围，让孩子们尽情的说、大胆的说，我们也会收获更多！ 托班语言教案 小小手 目标 情愿用小手表现各种动作 通过儿歌，初步懂得对人要有礼貌。 打算 小熊娃娃手偶一只、儿歌小小手 过程 一、出示小熊娃娃 老师演示小熊用小手做出动作问： 1、看小熊会用小手做什么？ 2、说说小熊用小手做了什么，你会做吗？ 二、仿照小熊 请大家学小熊做做动作，并说说这是一只怎样的小熊？ 三、儿歌

12、嬉戏小小手 1、观赏儿歌 2、学念儿歌 3、大家四散站立，边念儿歌边找挚友，念到要拉很多好挚友时，找到自己的好挚友面对面或围成圆圈，与好挚友边念儿歌边做相应的动作。儿歌结束后再去找新挚友，嬉戏重新起先。 四、说说、做做 小手还会做哪些动作 五、活动延长 看看爸爸妈妈，爷爷奶奶会用手做哪些动作和事情。请你也来学一学。 小小手 我有一双小小手，要拉很多好挚友， 你好，你好招招手，欢迎，欢迎拍拍手， 感谢，感谢握握手，再见，再见摆摆手。 小小班语言教案：凳子谣 设计意图： 午饭后，小挚友吵闹声特别大，我在组织小挚友说儿歌时，发觉小挚友对本地的民谣儿歌特别感爱好，他们打着节奏、拍着手，特别兴奋。其实，

13、我园在开展利用乡土民谣儿歌丰富幼儿语言这一子课题时，我们挖掘了很多适合幼儿颂唱的，如咱俩好大苹果等等民谣儿歌，不仅琅琅上口，而且教化意义浅显易懂，都深受幼儿宠爱，为此，我特选择了凳子谣这首民谣儿歌，借助敏捷的教学方法，让幼儿感受朗诵民谣儿歌的韵律美和节奏美，激发幼儿酷爱家乡的情感。 活动目标： 1、幼儿学会民谣儿歌凳子谣。 2、幼儿感受儿歌的韵律美。 3、幼儿初步学会仿编儿歌。 活动打算： 1、幼儿轻音乐磁带；2、幼儿自制打击乐35三十五件（玻璃瓶、奶粉罐）3、活动卡片凳子、乖乖、小猴、熊猫、白鹅一套活动过程： （一）起先部分1、提问：小挚友们参与过运动会吗？运动会上都有哪些项目？（师友探讨）

14、2、小动物们也要开运动会了我们赶快去看看吧！ （二）基本部分1、老师教授儿歌凳子谣。 （1）老师配着欢快的音乐一边念儿歌一边依据儿歌内容操作活动卡片。（凳子、乖乖、小猴、熊猫、白鹅逐一出示）（2）依据儿歌内容，老师提问，幼儿看图回答，熟识儿歌内容。 提问：最先坐在凳子上的是谁？乖乖出来干了什么？乖乖下来是谁坐在凳子上？小猴参与了什么项目？小猴下来是谁坐在凳子上？熊猫出来干来了什么？白鹅参与了拉拉队，大家要去干什么？ （3）老师请幼儿看图说儿歌。（老师提示）（4）老师请幼儿拍手打节奏看图说儿歌。 （5）老师请幼儿配上欢快的音乐有节奏的说儿歌。 2、师幼利用自制打击乐打节奏说儿歌,娴熟儿歌，感受儿

15、歌的韵律美。 （1）老师示范第一种儿歌节奏，师幼打节奏说儿歌感受儿歌的韵律美。 节奏型：XX|XX|XX|XX|（2）老师示范其次种儿歌节奏，师幼打节奏说儿歌感受儿歌的韵律美。 节奏型：XXXX|XX|XXXX|XX|（3）配音乐打节奏说儿歌。 （三）结束部分小动物们的运动会真喧闹，我们也一样爱运动，我们到操场上做运动吧！ 附：凳子谣凳子凳子歪歪，上面坐着乖乖，乖乖出来踢球，上面坐着小猴，小猴出来赛跑，上面坐着熊猫,熊猫出来拔河，上面坐着白鹅；白鹅参与拉拉队，大家来开运动会。 活动分析： 此活动老师能通过奇妙的音乐及活动图片让幼儿从听觉和视觉上对朗诵儿歌产生爱好，同时又能运用自制乐器，打击节奏

16、，使幼儿从中感受民谣儿歌的韵律美。在动静交替的活动中，不仅调动了幼儿学习和探究的主动性，还体验了乐器、儿歌融为一体带来的欢乐，顺当完成了教化目标。 中班语言教案 问路 设计思路： 一、最近我们在进行主题交通工具，孩子们在参观公路、视察制作汽车、画汽车、玩开汽车嬉戏等一系列的活动中积累了丰富的阅历，与此同时孩子们对公路边的房子大门上的门牌号产生了爱好，对公路的名字、门牌号等有肯定的了解，结合孩子的阅历，我特意设计了活动问路。通过这次活动让幼儿在此基础上了解地址的含义，对以上阅历进行提升。幼儿对迷路一词并不生疏，结合当前主题对幼儿进行相关的平安教化也是必要的。通过这次活动可以增加幼儿的自我爱护意识

17、，提高幼儿自我爱护的实力。 二、问路活动通过一个好玩的故事，把孩子带入了童话的世界，符合中班孩子的年龄特点和详细形象的思维特点。问路是在主题背景下开展的一次语言活动，让孩子在猜猜谁的家、说说美丽房子、用礼貌的话问路等等过程中不断熬炼幼儿的语言表达实力，提高幼儿的想象实力，同时又带有肯定的神奇感，把孩子的留意力集中在故事里。 三、指南中指出中班幼儿能用完整的语言表达自己的想法。然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述，所以想通过本次活动，想给幼儿充分表达自己想法的机会，让幼儿在一次次地表达中不断完善自己的语言。 活动目标： 1、在感知理解故事问路的基础上，获得解决迷路的各种方法，提高爱护自己的实力。

18、2、尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法。 活动重点： 理解故事，知道解决迷路的各种方法。 活动难点： 能够用较完整的语言表达表现解决迷路的各种方法。 活动打算： 故事情景图片若干、 活动流程： 引发爱好观赏理解探讨沟通总结提升 活动过程： 一、引发爱好 今日我们班来了一位老挚友，看看他是谁?(出示老鼠图片)是鼠先生!今日呀，鼠先生要到他的挚友鼠小姐家去，但是，他走了好久都没有到，路上遇到什么事情了呢?我们去看一看 二、观赏理解 1、分段理解故事 第一段：米老鼠小姐家的地址 (原来，前几天，鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩兴奋地打招呼：鼠小姐，你好吗?很好，感谢你。但我老是一个人在家，没有

19、挚友和我一起玩，好没意思。我也是这样。于是，米老鼠小姐邀请米老鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。) 师：你们知道什么是地址吗?(门牌号、家在什么地方等) 米老鼠小姐家的地址是森林路5号。 森林路5号告知我们什么?(米老鼠小姐家住在森林路5号)也就是说，米老鼠小姐家的房子在森林路5号。 其次段：米老鼠先生迷路了 (过了几天，鼠先生在家里一个人没意思，于是就开着他的红色小汽车快乐地去看鼠小姐。但是，走了好久都没有到，怎么回事?) 幼：迷路、找不到地方、遗忘地址 师：迷路是什么意思呢?鼠先生遗忘地址所以迷路了，怎么办呢?你们帮他想想方法，怎么才能找到鼠小姐的家?(幼儿探讨)你们的方法真多，我们来看看

20、鼠先生是怎么做的。 第三段：问路 鼠先生开着小汽车，穿过小树林、来到池塘边，看到了什么呀? 幼：房子。 师：什么样的房子。(绿绿的屋顶兰兰的窗，绿绿的小门绿绿的房。)这么美丽的房子会是谁的房子?为什么?那你们猜这是不是鼠小姐的家?你是怎么看出来的?我们来看看究竟是不是鼠小姐的家。 咚咚咚，有人吗?(一只青蛙来开门：谁呀?)噢，原来是小青蛙的家。 鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?青蛙摇摇头：我不知道，请去问一下别人吧! 1、鼠先生感谢青蛙，接着开车往前走，来到一幢房子前(同上)，一只小白兔来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?小白兔说：哦，沿着这条路笔直走就到了。(笔直走是怎么走?要拐弯吗

21、?) 2、鼠先生感谢小白兔，沿这条路笔直开下去，经过了公园，来到一座房子前， 操作同上一只狗熊来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?狗熊说：哦，转个弯就到了。 3、鼠先生感谢狗熊，转了一个弯，到了森林里，望见一座大大的房子，(操作同上)一头狮子来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?狮子说：哦，就在我家的旁边，就是那幢可爱的小房子。 4、鼠先生一看，果真大房子旁边有一幢可爱的小房子。 操作同上鼠先生来到了森林路，这是不是鼠小姐的家?为什么?我们看看这是几号?是5号，敲敲门，正是鼠小姐来开门，他俩兴奋地拥抱在一起了。 2、完整观赏故事 回忆鼠先生发生了什么事?迷路后他做了什么事情，想到了什

22、么方法?为什么他问了好多次才找到? 小结：鼠先生遗忘鼠小姐究竟住在什么地方，所以她问了好几次，假如记住了她家的地址那他很简单就会找到鼠小姐的家。它在路上迷路了，但是想到了问路的好方法。 三、探讨沟通 1、启发幼儿思索：假如你是鼠先生，在迷路时会怎么办?除了问路还有哪些好方法? 2、师生互动：个别幼儿沟通迷路时的好方法。 老师小结： 假如在外出旅游、去好挚友家、逛超市、逛街时迷路后心里没关系张，不要胆怯，要实行各种方法找自己的家人，可以原地不动，千万不要乱跑。 1、不能在路上随意让生疏的人来带你找，向交警叔叔、解放军叔叔、学校的老师、商店里的阿姨、带孩子的爸爸妈妈或老人等等问路，问路的时候要询问

23、你要去的地方怎么走，或者说出自己或爸爸妈妈的姓名、手机号等等让他们帮你找到你要去的地方的亲人和挚友。 2、假如在超市或商店迷路时可请保安人员代为广播。 3、还可以拨打110。 托班语言教案 小熊你长大了吗 活动目标： 1.通过活动，引导幼儿理解什么是长大，体验长大、成长了的欢乐。 2.在理解故事内容的基础上，激励幼儿能用动作、表情、语言来表达小动物们对于成长的喜悦心情。 3.通过对故事的学习，引导幼儿能够用较为完整的语言来表述自己长大了的状况，并且能乐意的和同伴进行沟通，发展幼儿的口语表达的实力。 活动打算： 1.与故事内容有关的小动物的头饰或者是图片，请四个幼儿排练情景表演（内容同故事前四段

24、） 2.请爸爸妈妈帮助我们打算我们穿小的衣服或者是鞋子。 活动过程： 1.请小挚友来观看情景表演，为了使幼儿明确观看的目的，老师为幼儿设置问题。 提问幼儿：从小熊、小马、小兔和小象，他们的自我介绍中他们是通过哪些改变来感受自己在长大的？ 2.结合幼儿的回答，老师完整地讲解并描述与情境表演有关的故事的内容，为幼儿设置悬念：小熊怎样就知道自己长大了呢？ 3.老师和幼儿一起来完整地观赏一遍故事，老师相应的出示与故事内容有关的头饰或者是图片。 4.在理解故事内容的基础上，激励幼儿能用动作、表情、语言来表达小动物们对于成长的喜悦心情，引导幼儿理解什么是长大，体验长大、成长了的欢乐。 小熊的挚友们是怎样知

25、道自己长大的？他们知道自己长大了以后的心情是什么样的？（请小挚友用动作、表情、语言来表现一下小动物知道自己长大了的喜悦之情） 幼儿园大班语言教案：小熊过桥 活动目标: 1.通过视察图片，了解小熊过桥的情感改变，学习有表情地朗读诗歌。 2.知道遇到困难要英勇地面对，并想方法解决。 活动打算: ppt课件：小熊过桥 活动过程: 一、导入 沟通： 小挚友你们见过桥吗？是一座什么样的桥？ （幼儿探讨，发言） 二、绽开 课件演示 1.了解小竹桥的特点 （1）小挚友看看这是一座什么样的桥？ （小竹桥） （2）你们知道走在小竹桥上会有一种什么感觉吗？ （让幼儿议一议） 2.理解诗歌内容，并引导幼儿思索和回答

26、 （1）谁来过桥了？ （有只小熊来过桥） （2）小熊为什么不敢过桥？ （竹桥摇、熊的胆子小） 立不稳、站不牢，走到桥上心乱跳。 （3）小熊不敢过桥时，谁在笑它？怎样笑它？ 头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑。） （4）小熊遇到困难是怎么想的？ 妈妈、妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。 （5）谁来激励小熊走过桥的？ 河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫。 （6）小鱼是怎样激励小熊的？ 小熊小熊别胆怯，眼睛向着前面瞧。 （7）小熊是怎样走过桥的？ 一二三、向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。 3.老师朗诵诗歌 让幼儿再完整地观赏一遍诗歌，体会作品语言的美丽、明快，加深对情节的印象。 4幼儿学习诗歌 小挚友，你

27、们和老师一起朗诵诗歌好吗？ 让幼儿有表情地跟读诗歌。 三、结束 联系生活实际，回忆生活中英勇的事例。 活动延长 组织幼儿到户外走平衡木（独木桥）。 小班语言教案小熊的客人附反思 活动目标： 1、初步培育幼儿同伴间相互谦让的美德。 2、发展幼儿推断是非的实力和口语表达实力。 3、帮助幼儿理解故事内容，记忆重点情节。 活动打算： 课件小熊的客人、小老鼠、大象图片各一。 活动过程： 一、导入 今日，老师给小挚友请来了两位动物客人，它们是谁呢？出示小老鼠和大象图片,引出活动内容. 二、绽开 1、老师通过提问：假如有一大一小两个凳子请他们坐，谁坐大的、谁坐小的？设置情景引导幼儿进入故事情节。咱们小挚友真

28、棒！知道小老鼠要坐小的，大象要坐大的。那老师今日给小挚友带来的这个故事讲的就是小老鼠和大象去小熊家做客的事。咱们来看一看，事情是不是像小挚友讲的那样呢？小熊为他们打算了好多东西呢，它们又是怎么分的呢？ 2、放课件，讲解并描述故事小熊的客人。 3、好，故事看完了，有谁记住了这个故事的名字？ 4、故事中是不是小老鼠坐了小凳子，大象坐了大凳子？小熊还为他们打算了什么？这些东西他俩是怎么分的？通过提问引导幼儿记忆故事情节，理解故事内容。（可以边提问边放课件中相关的情节）解决活动的重点。 5、提问幼儿你喜爱哪个动物，不喜爱哪个动物，为什么？通过引导使幼儿懂得同伴间要相互谦让，团结友爱的道理。解决活动的难

29、点。 6、咱们小挚友是不是都情愿做一个谦让好宝宝呀？那咱们平常吃饭的时候，放在盘子里的包子、油饼能不能挨个摸呀？请小挚友拿勺子的时候能不能挨个挑呀？玩玩具的时候能不能抢呀？让幼儿明白这些都是不谦让的行为。 三、结束 小挚友以后能不能做到不挑、不捡、不争、不抢呢？咱们就来比一比、赛一赛，看谁做得到，看谁做得好。以后咱们每周评一个谦让小明星,给他贴一朵小红花，小挚友愿不情愿争取？活动结束。 活动反思： 集体教学活动：故事小熊的客人因为课前做了大量的打算工作，所以进行起来还比较顺当，活动目标基本实现。但也存在一些设计上的不足、阅历上的欠缺和临场发挥不佳问题。主要体现在绽开部分，试分析如下： 1、小班

30、幼儿记忆力不是很强，表述实力较弱。看一遍故事一般只能记忆一两个内容，老师在这个环节应让孩子多听一遍故事或分情节分段来听。增加幼儿记忆，引导孩子把看到的表述出来。这个环节虽然我设计上了却因临场惊慌没有操作，实际只让幼儿看了一遍，却提了好多问题，孩子回答起来比较吃力。 2、老师提出的问题应当是多角度、由浅入深层层引导，语言应儿童化，简练易懂。我只运用一种方式反复提问，缺乏改变和吸引力，孩子易丢失爱好。 3、重、难点突破时，由于我自己思路不够清楚，分析教材不够透彻，以至进行起来不是那么简洁明快，自己感觉有点吃力，缺乏条理性、依次性。 4、最终的小结不够规范，概括性不强，引导力不足。 5、课件的制作太

31、简洁、粗糙，没能为课发挥很好的作用。这也是我的一大缺陷。总之，通过参与这次优质课评比活动，让我看到了差距，深刻相识到自己的不足，也学到了很多书本上无法学到的东西，找到了自己今后努力的方向。时不我待，我只有加油！加油！再加油！ 中班语言教案：小豆芽 【设计意图】 春天来了，植物角里的一个花盆里钻出几个小豆芽，顶着豆皮，歪着脑袋，绿绿的，甚是开爱。小挚友们像发觉了新大陆似的，围在花盆旁，你一言，我一语的探讨起来，“它怎么出来的？它叫什么名字？”看着孩子们新奇的样子，我觉得是培育孩子视察实力，激发他们酷爱春天，酷爱大自然的好机会，于是设计了一节自然科学课小豆芽。 【活动目标】 1、学说儿歌，理解儿歌

32、内容。 2、能用动作表现种子钻出泥土的样子。 3、通过体会小豆芽钻出泥土时激烈兴奋的情感，激发幼儿酷爱春天、酷爱大自然，培育有幼儿的视察实力和对身边事物的深厚爱好。 【活动打算】 1、活动前组织幼儿在植物角种植豆类作物，视察其发芽的过程。 2、小豆子发芽的全过程挂图。 【活动过程】 1、请幼儿视察花盆里的小豆芽，说说小豆芽是什么样子的？ 幼儿结合生活阅历说一说：小豆豆是怎样发芽的？ 2、出示豆子发芽全过程的挂图，引导幼儿视察豆子发芽的全过程。 3、组织幼儿学习儿歌钻泥巴。 （1）老师朗读儿歌，并仿照小豆芽钻泥巴的动作。 小豆豆，中地下。 发了芽，钻泥巴。 钻一下， 动一下。 钻呀钻呀钻得快，

33、钻出两片小芽芽。 （2 ）引导幼儿加上手的动作学说儿歌。 小豆豆，种地下。（十指交叉握拳） 发了芽，钻泥巴。（双手合掌） 钻一下，（双手合掌往上钻） 动一下。（双手合掌左右扭动） 钻呀钻呀钻得快，（双手合掌左右扭动） 钻出两片小芽芽。（双手打开变成两片小芽芽） 4、请幼儿扮演小豆芽，边念儿歌边用身体做好玩的动作，表现豆芽钻出泥土。 【活动延长】 请家长和幼儿一起种植豆豆，引导幼儿视察小豆的改变，看它什么时候钻出泥巴来。 中班语言教案 诗歌家 活动目标： 1、体会诗歌韵律美。 2、学习诗歌，驾驭双声叠字。 3、初步尝试仿编诗歌。 活动打算： 背景图一幅，图片五张。 活动过程： 一、学习诗歌前半句

34、。 1、出示背景图，提问：图画上有什么？ 小结：在图画上有天空、树、河水、草地、花儿、幼儿园。 2、学习诗歌前半句，重点学习双声叠字。 提问：天空（草地、花儿、树林、河水、幼儿园）是什么样子的？ 3、小结：这幅图上有蓝蓝的天空、密密的树林 二、学习诗歌后半句。 老师：这么漂亮的地方有谁会住在这里呢？（出示贴画图片）它们是谁呀？它们的家都在哪里呢？ 幼儿讲解并描述，老师操作，并引导幼儿讲出相应的诗句。 三、幼儿学习诗歌，体会诗歌韵律美。 1、老师有感情地朗诵诗歌，交待诗歌名称。 老师：你们帮这些小动物、小挚友都找到了家，可真能干！在给他们找家的时候，小挚友们还自己编了诗歌呢，这首诗歌的名字就叫家

35、。我把这首诗歌朗诵给你们听。 2、老师与幼儿以接诵的形式朗诵诗歌。 老师：这么好听的诗歌，我们一起来说说。我说前半句，你们说后半句。 3、幼儿完整朗诵诗歌。 四、初步尝试仿编诗歌。 1、提问：蓝蓝的天空还可能会是谁的家呢？密密的树林、清清的河水又会是谁的家呢？请大家再想一想，把它们也编进诗歌里。 2、幼儿沟通、探讨，老师巡回指导。 3、请个别幼儿仿编。 4、带领幼儿将仿编的诗句完整朗诵。 老师：刚才小挚友编了那么多好听的诗句，我们连起来说一说。 五、结束活动。 老师：今日小挚友做了一回小诗人，自己编诗歌，真了不得。请大家回去后把你们编的说给爸爸妈妈听。 中班语言教案：好消息上海松江西林幼儿园

36、朱洁活动目标：1、观赏散文，在阅读好消息传送的过程中，了解春天的有关信息，感受春天的意境。2、初步学习在画面和文字间建立肯定的联系，萌发对文字的爱好。活动打算：1、带领幼儿视察早春大自然的改变，激发他们关注季节特征的爱好。2、绘制春天背景图及有关角色（微风、白云、小鸟、蜜蜂等）及相应文字。3、配乐录音带。设计思路：现在我们班级正在开展“春天来了”的主题活动，在春天刚刚来到我们身边的时候，我选择了这个教材，能更好的让孩子了解春天的特征，在感受散文美丽语句的同时，也能深切的感受春天漂亮的景色，同时我运用了不同的教学形式，让幼儿在编排图画和文字的过程中，对孩子的整个散文的理解程度能更深一步，也能更好

37、的有助于帮助孩子学念散文，在相识文字的方面也有进一步的提升。在让孩子学学演演得过程中，能够充分的让孩子发挥他们的表现实力，使孩子大胆的在集风光前展示自己。活动流程：引出主题，引导入趣观赏散文，感知理解学学演演，表达表现活动延长活动过程：一、引出主题，引导入趣。1、引出主题：老师出示文字“好消息”，问幼儿这是什么字？相识吗？2、引导入趣：分别请幼儿来猜猜这会是一个什么好消息？二、观赏散文，感知理解。1、观赏散文：先让细致倾听，能够完整的观赏散文，试着初步了解散文的内容。2、感知理解：提问：（1） 现在大家都知道了是个什么样的好消息啊？（2） 那么你都知道了是谁在传递这个好消息呀？3、幼儿再次观赏

38、，老师边出示教具边朗诵。（1）让幼儿看着老师出示的教具让幼儿说说他们是怎样传递的？（2）在老师进行演示后，老师让幼儿边说边按传递的依次把文字排列开来。（请个别的幼儿到上面来拿着老师的图片教具进行排列。）4、我们也来尝试排一排。（1）老师分给幼儿两套不同的卡片教具。（一套是图片的，一套是文字的）（2）幼儿根据自己的实力分别选择自己能够运用的教具进行排列。要求根据散文内容，好消息传播的依次进行排列。（3）在幼儿排列的过程中激励幼儿试着用不同的方法进行排列。三、学学演演，表达表现1、学学演演：（1） 请幼儿看着排好的文字依次，跟着老师学学这篇散文。（2） 让幼儿选择自己喜爱的角色，听着配乐录音表演散

39、文内容。2、表达表现：老师请全体幼儿自主的进行讲解并描述，为什么大家都说“春天来了”是个好消息？四、延长活动，迁移运用 老师也有一个好消息春游去，我告知一个幼儿，让她把这个好消息传递给其他的孩子，激励幼儿说一说，试一试。语言活动“好消息”反思 依据我们班的主题活动我们在主题背景下上了一节语言活动“好消息”。“好消息”这节课本身就是特别富有春天季节特征还有在春天的动物、植物和天气特征的散文。这个散文最主要就是告知小挚友这个好消息传开的这种过程，整个散文蕴含着感受春天的情感，散文中美丽的语言。在这个活动中我运用了特别丰富的材料来让幼儿充分的感受散文中的形象，能让幼儿有一个更显明的干脆感官。 我把整

40、个好消息传播的依次一边朗诵一边演示给幼儿看，这样幼儿对于散文有更好的理解。在幼儿倾听散文的过程中，他们都特别的仔细和细致，对散文中的动物和植物还有它们相互之间传好消息的过程都能记得很清晰。我在这次的教学中还依据我们中班组探讨的课题，让幼儿用相识字宝宝并给他们根据散文好消息传播的依次来进行排序。这样的形势也让幼儿在排序中进一步的加深对文字的理解和对散文的了解。整个活动都在师生互动和生生互动的过程中进行。 但是在活动中还是有相当不足的地方，在对幼儿的提问上我的问题总是填充式的，所以投放下去，孩子们的回答也就特别的简洁扼要，就针对你老师提出的这个问题来把它回答完整。而不是让幼儿有完全展示自己语言的空

41、间，我的问题框死了，他们的回答也就局限在这里了。假如让孩子们自己先自由的发挥想象对散文中的内容进行讲解并描述，我想它们就能对春天的特征有更显明的相识。再有在让幼儿排图片和文字中，我的形式也比较单一，假如让孩子们有的个别操作，有的可以几个孩子合作操作，然后让他们边排序边对自己排序的依次进行讲解并描述，把他们排好的图片或文字粘贴在垫板上，把它们都展示出来。 这样的效果会更志向。在排序的过程中可以适时的提点孩子用不同的排序的方法和形式来进行，可以充分绽开自己的实力，而在本次活动上孩子们都根据我的排序方法只是一个一个很整齐的排列着，因为首先我自己的展示的过程中也没有用很好的方法来排序，应当在出示好消息

42、传播的过程中依据不同的动物和植物的形象进行错落有致的排放，使幼儿在视觉和感受上能更生动。 还有就是在最终的表演中，我们的孩子明显的没有在理解散文的基础上能够进行表演，首先我应当在让孩子分析散文的过程中说到每一个动物的时候都让他们先来形容一下这些动物的动作或者是声音，那么他们就能在表演之前就能对这些形象有了肯定的感受和认知，就会在表演的时候能把这些形象生动的表演出来，而且我也可以采纳更好的表演形式，我可以把这些动物或植物的形象干脆贴在表演的孩子身上，那么孩子们一看就知道自己扮演的是哪个角色，不用像这次的课上孩子们只能根据好消息传播的依次排着队进行表演，这样的话就显得特别的呆板和不自然。所以总的来说整个活动中还有许多欠缺和不够的地方，以后在课中还要不断地进行自我改进和提高。幼儿园托班语言教案：小熊拔牙 幼儿园托班语言教案：小熊拔牙 活动目标 1、理解故事的主要内容，喜爱听故事。 2、学说“白白的牙齿真美丽”。 活动打算 1、玩具小熊。 2、图片，故事磁带。 活动过程 1、出示玩具小熊，引起幼儿听故事的爱好。 玩具小熊的