四年级上册语文教案-15,女娲补天,人教部编版.docx

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1、四年级上册语文教案-15,女娲补天,人教部编版女娲补天教案 一教学目标： 1.学问与技能： 会认6个生字。 2.过程与方法： （1）复述故事，积累美丽生动的词语。 （2）了解神话传闻的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 3.情感看法与价值观： 学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 二教材分析 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲的英勇、和善的品质，不怕危急、甘于奉献的精神。女娲补天是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。在组织学生学习这个故事时，要让学生受到

2、我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛苦，不怕危急，英勇和善的美妙品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言习得，熬炼学生概括实力和形象描述实力。 三教学重点 了解女娲为挽救人类，怎样冒着生命危急、克服重重困难把天补好的过程。 四教学难点 在阅读中感受神话故事的奇妙。 五教学打算： 多媒体课件 六教学过程 （一）导入新课。（课件2） 1.导入：我国古代劳动人民勤劳、富有才智，他们凭借丰富、大胆的想像，创建出了很多奇丽、多彩、美丽的神话故事，创建出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传闻中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创建

3、了人类，她为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创建出一个个动人的故事。今日我们就来学习美丽动人的女娲补天这个神话故事。板书课题：女娲补天 2、读读课题：用你们的声音告知我，谁补天？女娲做什么？ （二）初读课文，了解梗概 1.过渡：让我们一起带着我们的感受和疑问，自由朗读。边读边想：女娲在你的心目中是怎样的一个神？（学生自由朗读课文） 2.沟通反馈。 （1）检查生字词。 同学们和课文已经不是第一次见面了，信任你们对生字词驾驭得比较好了，下面我们一起来再相识一下刚刚结交的生字词挚友。（课件3） （出示：娲 隆 塌 扎 熄 冶 （2）再读课文，沟通：女娲为什么要补天？女娲是怎

4、样补天的？结果怎么样？（课件4） （三）潜心会文，品读词句 1.过渡：面对着可怕的困难，女娲不畏艰险，毫不退缩，把自己的生命置之度外。她想方法熄灭天火，自己动手造船救人，还要想方法补天。找一找，女娲补天中哪些文字让你的心为之一颤；读一读，品一品，这些令你感动的文字究竟包含着怎样的感情和意味。 （学生默读全文，找找、画画、品品） 2. 理解重点词句。 （1）一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她连忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水

5、里挣扎。（课件5） 师：请你用好听的声音读一下这段话。 师：谁能用自己的话说一说，这几句话告知我们什么呢？谁能用一个词语来概括？ 生：天崩地裂或天塌地陷 （2） 女娲难受极了。她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。她又造好了船，去救挣扎在洪水中的人们。（课件6） 师：你能感受到女娲怎样的心情？ 师：看到被水火围困，处于死亡边缘的人们，（生读）：女娲难受极了。 朗读感受到女娲的苦痛。 师：还能体会到女娲的什么心情呢？ 生：女娲急于把人们救出的心情。 从哪些词语可以看出来？ 生：“立即”、“求”、“又”这些词语都能看出。 请你试着读一读，读出女娲的心情。 （3）天上的大窟窿还在喷火。女娲确定冒

6、着生命危急，把天补上。 师：什么是冒着生命危急？ 生：有可能会因为补天而丢掉自己的性命。 师：那究竟有多危急？课文中是怎样写的？ 指名学生读：远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。 师：当女娲面对这样的危急时，她是怎样做的？ （指名读：确定冒着生命危急，把天补上。） 师：女娲为什么要这样做？ 师：女娲是一个神，作为一个上古时宏大的神，她原来在这个时候可以选择什么？ （过华蜜的生活，长生不老，不必管人类的死活） 然而，当这个人类之母看到很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。自己的儿女生活在水深火热之中时，她难受极了

7、！这位悲天悯人的人类之母面对这样的危急时，她确定冒着生命危急，把天补上。） 师：可怜天下父母心！为了自己的儿女，女娲连自己的生命都不顾，为了挽救天下苍生，她想尽方法、忙劳碌碌、殚精竭虑地补天，更叫人无限感慨。大家都被女娲的英勇深深感动，谁能够把这份感动读出来呢？（课件7） （4） 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、绿、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。（课件8） 师：你们从女娲找寻五彩石的艰辛中读出了感动，那你是从哪些词语中看出找寻五彩石是特别困难的呢？ 零零星星 几天几夜 找哇找哇 最终 师：你是怎样理解“最终”这个词的？（自由发言） 作为

8、一个宏大的神，为了挽救人类，为了天下太平，她付出了太多太多。 师：石头最终找齐了，天究竟补上了吗？请同学们自学课文的第4自然段。 （5）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。（课件9） 师：自由读句子，边读边想象，在炼石的五天五夜中，女娲克服了哪些困难呢？ （6）女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。 师：轻声读这句话，找出描写女娲补天动作的词语，从这些词语中体会到什么？ 看似轻松的动作，却看出了女娲的神力无比，让故事充溢了奇妙的色调。 再读一读，留意体会故事的奇妙。 （7）

9、齐读最终一段。 女娲历尽千辛万苦，将天补上，你们看，天涯那五彩的云霞，传闻就是女娲补天的地方，请大家齐读最终一自然段。 （四）女娲的传闻还有许多，大家可以收集更多的故事，讲给同学们听。 （五）评价人物，布置作业。 1.学了课文，你想对女娲说什么？ 2.关于女娲的传闻还有许多，大家可以收集更多的故事。 3. 把这个故事讲给自己的好挚友或者爸爸妈妈听。 七板书设计 女娲补天 受灾 救灾 求神 造船 关切人类疾苦 英勇坚韧 八教学反思 课文的文字浅显易懂，表现女娲精神的关键语言文字也不是很难理解。就是课上着重锤打的几个词“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“最终” 、“五天五夜” 、“冒着生命危急”等，它们都并不深邃。如何从浅显的文字中挖掘出深刻的内涵，凸现女娲的精神？这须要透过文字表面去挖掘，去想象，将文本再创建，以充溢内容，使人物形象趋于丰满。为此，在“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“最终” 、“五天五夜” 、“冒着生命危急”等时空的空白处激发学生想象，通过“女娲在找寻五彩石的过程中会遇到哪些详细困难” 、“她怎样度过这五天五夜 ”等问题的创设，通过一遍一遍地把字词句读成画面的过程，引着学生去想，去超越文本。