－Unit1 Lesson1.docx

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1、Unit1 Lesson1Unit1复习教案 Unit1复习教案 1.TeachingAims Reviewtotalkaboutwhatpeoplearedoing. Reviewthepresentprogressivetenseandpresenttense. 2.Teachingimportance:Reviewthekeywordsandthetargetlanguage. .TeachingDifficulties Trainstudentsabilityofcommunicativecompetence. Trainstudentsintegratingskills. .Teac

2、hingMethods Pairwork Practicingmethods .TeachingAids Acomputer Cards .TeachingProcedures StepReviewthetargetlanguage 1.Talkaboutwhatpeoplearedoing.Workinpairs.Firstonepersonasksthequestionslikethis:whatisshedoing?Whataretheydoing?Whatishedoing?Andthentheotherpersonanswersthequestions. Whatisshedoing

3、? SheiswatchingTV? Whataretheydoing? Theyreeatingdinner. Whatishedoing? Hesreading. Whatishedoing? Hescleaning. Whatishedoing? Hesdoinghomework. 2.Askseveralstudentstosaysomeoftheirquestionsandanswersfortheclass. 3.Makeaconversation.Usethetargetlanguagetomakeaconversationwithyourpartner. Whatareyoud

4、oing? Imdoingmyhomework. Doyouwanttogoswimming? Yes,Ido. Whendoyouwanttogo? Atthreeoclock. StepReviewthestructures Yes/Noquestionsandshortanswers.Writeasmanyasyoucan. Askseveralstudentstoreadtheirsentences. StepReviewthekeyvocabulary 1.Memorizethekeywords:watching,doing,eating,reading,cleaning,playi

5、ng,swimming,shopping,pool,school,mall,library. 2.Haveadictation. StepSummary Inthisclass,wevereviewedthekeyvocabularyandthepresentprogressivetense. StepHomework Writesomethingaboutwhatdoyouwanttobeinthefuture. BlackboardDesign Unit5ImwatchingTV. Whatareyoudoing? Imdoingmyhomework. Doyouwanttogoswimm

6、ing? Yes,Ido. Whendoyouwanttogo? Atthreeoclock. 教学后记: Unit1第1课时课题 SectionA-1a,1b 教学目标 1、学问目标： a)听，说，读下列单词goodmorningafternooneveninghellohib)学习识记人名AliceBobCindyDaleEricFrankGracec）娴熟应用日常问候语： Hello,hi.Goodmorning/afternoon/evening.Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too. 2、实力目标： a)学习见面时的相互问候 b)相识英文名字，相识1a中的8

7、个人物，能正确读出他们的名字。 3、情感目标： 学习日常问候，处好人际关系。 自学提纲 Activity1 Beginbygreetingtheclasswithasmile：Goodmorning,class! Introducethewords“MissMr.Mrs.”and“class”老师可用手势及肢体语言介绍学习这些词，使学生明白它们的意思，然后就课堂环境反复练习运用，比方Class，pleasesitdownandclass，pleasestandup Activity2 学生了解class，以及对人的称谓以后之后，问候学生：Goodmorning,class.Nicetomeet

8、you.以此导入日常用语教学。师生反复练习对话：-Goodmorning.Goodmorning./-Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too. Activity3 Showthelearningtasks.使学生明白本节课所学内容及其须要完成的任务。主要汉语出示，英文运用task单词，学生初步相识，便于以后学习任务的呈现。 Activity4 Showthewordsbyatimetable.老师用时辰表呈现早中晚三个时段三个单词，使学生明白morningafternoonevening分别所代表的含义。然后问候学生Goodmorning/afternoon/eve师生

9、练习，个别练习，分行练习等多种形式。 Activity5 Lookatthetextbooks,Unit1,SectionA1相识somechildren以及英文名字。识记英文名字可进行嬉戏分组，每组命名AliceBobCindyDaleEricFrankGrace,快速叫起练习：Standup,某某人；Sitdown,某某人。这样既训练学生反应实力，又使学生熟识人名及应用。 Activity6 Lookatthebooks,listenandrepeat.训练听的实力，留意发音，养成良好的听力习惯。 补充内容 1.Hello,hi,goodmorning,等的区分。2.强调标点符号的运用。3

10、.分小组练习，两人小组，三人小组和四人小组。4.SectionA：4b部分提到本课时解决。 自学提纲 Activity7 Askthestudentstopracticetheconversationsinthepicture. Thengreetthepartnerwiththegreetingstheycanspeak.可以依据时间让学生到讲台上表演问候或者下位子训练交际实力。使学生体会应用所学语言的欢乐，便于学习爱好的培育。达标测试 基础训练1，2B 教学反思 1、任务型教学强调的是应用。所以在以应用为先导的前提下，要学生在表达时，肯定要留意自己的面部表情、说话的流利程度等等。先口头，再

11、书面。2、学习者的参加与语言娴熟程度关系很大。所以应抓住学生在课上的每一分钟，将学生吸引到听英语、讲英语的活动中来，所以我设计了小组练习goodmorning/和/hello步骤。任务型教学在很大程度上以学生的个体活动或小组活动为主要形式，因此，如何才能做到充分调动学生学习英语的主动性以及充分发挥个体活动的最高水平是至关重要的，即老师如何才能做到既放得开学生，让学生们自己去开展小组内的学习活动，又能限制住每一组学生都能够保证留意力在课堂上。我想我们可以尝试成立固定的小组，选好组长，加强小组的力气，发挥小组长的作用，做好学生的思想工作。同时在课前对小组进步行培训，如：使他们明白自己身为小组长的责

12、任，重要性；教给小组长如何组织活动？当组员不会说英语怎么办？等等。小组长是老师的助手，要在自己学会的同时，还要以自己学习的体会教给同学学习英语的方法。 3、本课人名单词不要求记忆。 网络教学实例：Unit1 英语新课程标准中明确强调“英语课程应从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成主动的学习看法，促进语言实际运用实力的提高；要主动利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。” 网络学习是一种学习过程交互化的学习

13、模式。把信息技术作为英语教学的认知工具和学问载体，围绕英语学科学问进行整合试验，不仅可以扩大英语学习的“面”和“量”，而且能培育学生获得信息、处理信息、输出信息等多方面的实力。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息沟通，“任务驱动、自主探究、协作沟通”等学习策略能得到更充分的体现；在教学中，我尝试着把信息技术和网络作为教学的协助工具，把信息技术融入到学科教学中，极大地调动了学生的参加主动性，激发了学生学习的爱好和热忱。本文是人教版新目标英语七年级（上）Unit7SectionA教学案例，主要以多媒体技术和网络技术为依托，为学生营造一个自主学习的环境。 一、教材内容及重点、难点 1.教材内容：本

14、节教学内容是人教版新目标英语-第七单元第一节，主要内容为学习一些服装类名词、表示颜色和大小长短的形容词、询问价格、商店购物等。 2.教学重点：通过网络，自主学习单词；提高组织语言、运用语言的实力。 利用“任务型”教学方法，使学生利用网络资源进行自主探究和合作学习。 3.教学难点：对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。 设置富有情趣的情境，激发他们的学习欲望，主动主动地进行自主探究；激发学生的创建思维，层层深化地引导学生进行自主学习和合作学习。 二、教学对象分析和教学策略 信息技术课的开设使学生初步具备了电脑操作基础，能比较娴熟地运用搜寻引擎查找信息、下载资料

15、，具备肯定的打字速度，小组内能够主动协作，共同沟通，能够通过老师所供应的网络环境，获得肯定的信息，但在获得有用信息和整理加工信息方面，仍须要老师的耐性引导，要避开学生在网络资源面前盲目阅读或不知所措的现象。 1.在一人一机的网络环境中，通过Internet和教学限制系统开展学习。 2.自主探究。在完成较简洁直观的任务时以个体探究为主，激励学生有独立自主的思维意识。 3.合作学习。情景对话时激励学生实行小组合作的方式，这是因为“合作学习”更便利英语的沟通和体验，有利于培育学生与他人合作的实力，同时信息差异也更能燃起学生的“创新火花”。 1.演示法：通过多媒体课件的展示，便于学生对学问的直观理解，

16、并从旧知中获得启迪，从而解决问题。 2.评价法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得胜利的喜悦，从而激发学生的后续学习热忱。 3.任务型教学法：将所要学习的新学问分解成一个又一个的任务，学生在老师的指导帮助下找出完成任务的方法，最终通过任务的完成而实现对所学学问的意义建构。 课前老师布置预习任务，了解将要学习的内容，以便有的放矢，同时为了提高学习效率，让学生学会查找法（利用网络供应的查询功能查找所须要的信息并进行处理）、学问整合法（对个体学问进行重组）、情景表达法等，在这个过程中要求学生能够大胆创新。 三、教学过程设计 明确学习目标。通过网络教学限制

17、系统，老师把学习目标、学习内容、学习方式和主要流程展示给学生，使其明确任务和要求。 自主探究，学习单词 老师引导学生打开Internet主页，利用“百度搜寻”找到“金山词霸”，逐个输入新单词，学习其词义，跟读练习发音，老师刚好进行评价，对查得快、输得快、学得快的学生进行表扬，营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，激发学生的竞争意识，提高学习效率，增加学生后续的学习主动性。 创设模拟情景，开展合作学习 1.投放多媒体课件，导入新的交际用语，指导学生操练。 2.引导学生登陆易趣网，找到购物区，搜寻相关信息，分组操练对话： A:HowmuchisthisT-shirt? B:Its. 3.搜集并下载

18、相关图片，设计自己的服装店，操练购物对话。 在此期间，老师要刚好供应帮助和指导，让学生在信息的获得和加工中发展自主学习实力，并刚好总结阅历。 4.总结点拨，深化主题。 在整个教学过程中，老师是教学的组织者、导航者，也是情感的驱动者，在关键时刻进行必要总结，将信息传递给学生，把学生带入完整而系统的情感氛围中，使课堂在井然有序中结束。 四、教学反思 （一）信息技术与英语学科整合方面 1.信息技术与英语学科内容的整合。网络是信息的海洋、应有尽有，把信息技术作为英语教学的认知工具和学问载体，围绕英语学科学问进行整合试验，不仅可以扩大英语学习的“面”和“量”，而且也培育了学生诸如“信息的获得、信息的重组

19、和加工以及信息的沟通”等多种信息素养。 2.信息技术与英语学习模式的整合。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生借助网络查询信息，进行信息沟通，使“任务驱动、自主探究、协作沟通”等学习策略得到了更充分的体现。 （二）英语课堂教学方面 本节课采纳了“任务型”学习方法，让学生以自主探究和合作学习为主，培育学生的自主学习实力。通过安各种形式的学习活动来激发学生学习爱好，主动查询，创建性地完成学习任务。学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践，参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成主动的学习看法，促进语言实际运用实力的提高；采纳师生沟通方式自然亲切，拉

20、近了师生之间的情感距离，营造出宽松的学习气氛，让学生在轻松自如的环境中驾驭了学问；老师将学生引进网络环境，引导其自主搜寻新单词，通过单词的输入，练习了单词的拼法，通过跟读电脑上的读音，又驾驭了纯正的发音，然后以个人探究和合作学习相结合，并以各种形式展示沟通成果，使学生在活动中相互学习、相互帮助，相互激励，体验集体荣誉感和成就感，培育了团队精神。 （三）存在问题 大部分学生通过网络都可以学习有关学问，但是个别英语学习较差的学生反应迟缓，学习较为吃力，这也说明学生的英语水平有待提高；还有部分学生对网络了解不够多，运用网络不够娴熟。但是网络对学习的帮助作用是毋庸质疑的，我们将通过不懈的努力，使信息技术与英语教学的整合更加趋于完备，充分发挥出网络的魅力，从而也将努力使那些在网络上只知道闲聊玩嬉戏的浪子们快速回头，利用他们娴熟的操作技能来完成学习过程，体验学习的欢乐。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页