动物的主要类群.docx

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1、动物的主要类群第3节动物的主要类群 第3节动物的主要类群一教学目标：1通过相识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；通过“对某些动物进行分类”等各种活动，相识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，相识脊椎动物与人类的亲密关系；相识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。2通过参加“将下列动物进行分类”、“视察昆虫标本”等学习活动，增加视察实力、思维实力、分析问题实力等3通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点；体会动物种类的多样性；4通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化酷爱动物、爱护动物的情感。二教学重难点：1活动“将下列动物进行分类”、“视察昆虫标本”2无脊椎动物的类群

2、及特征3脊椎动物的类群及特征4不同动物类群与人类的关系三课时支配：4课时四教学流程：第一课时一创设情景，引入新课：谁能说出被发觉的植物有多少种？（30多万种）：自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要起先学习的:动物那么，这类生物在我们地球上已被发觉的有多少种呢？（150多万种）。这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？大家回顾一下学习植物类群时，我们实行的是那一种方法呢？：从低级到高级、从简洁到困难的依次因此,学习动物，我们也这样按这样的依次来学。植物依据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？请同学们细致看录像。二活动：将下列动物进行分类播

3、放一段动物类群的录象，呈现丰富多彩的动物世界活动“将下列动物进行分类”：图中许多是大家熟识的动物，请依据已有的动物学问，将它们归类，并说出理由。：将上面看到的动物分类：（1）依据环境：水生、陆生、空中（2）依据生活方式：寄生、自生:摸一下你们的背后中心有一根什么?(脊柱)对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先依据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物.：无脊椎动物蚯蚓、蛔虫等等脊椎动物鱼、娃、猪、狗等等三动物进化系统树以上我们已经对动物进行了分类，下面来看看动物学家是怎么样对动物进行分类的呢？他们分类的依据是什么呢？无脊椎

4、动物和脊椎动物又可以分为几大类,请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间的进化关系：视察并阅读教材P49:（1）无脊椎动物：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、体动物门、节肢动物门。（2）脊椎动物：鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲）。 其次课时一、复习旧课，引入新课：（1）生物圈中的动物种类繁多，动物学家是怎样对动物进行分类的呢？：依据有无脊椎分类（2）可以分为哪些主要类群？分类的依据是什么？：依据形态、结构和生理特征根据从低等到高等的依次分为原生动物、腔肠动物、哺乳动物和无脊椎动物。：下面我们首先来相识一下无脊椎动物，请同学们看一段录像，留意视察各类动物有什么

5、特点？怎样区分它们？它们与人类的关系怎样？：观看录像，留意思索老师的提问二、学习各类无脊椎动物原生动物：刚刚看完了录像，现在，我们来学习动物类群中最原始、最简洁的一门无脊椎动物：原生动物.他们有哪些特点？：原生动物个体非常微小，用肉眼难以看清晰，需借助放大镜、显微镜进行视察。：你们的猜想是不是正确的呢？让我们用试验来证明，请同学们先用低倍显微镜视察从池塘里取来的一滴水，你望见了什么？：视察水滴。看到了水滴中有很多小生物在游动：同学们可能看到了水滴中有很多小生物在游动，这些小生命中有的就是原生动物。原生动物形体微小，结构简洁，身体一般只由一个细胞组成.你们能够举例说出一些原生动物吗？：让学生说出

6、13种对人类有益和有害的原生动物。：老师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。：老师让学生探讨原生动物门的主要特征，然后进行总结。原生动物门的主要特征单细胞，最原始、最低等的动物。在动物界只有原生动物是单细胞动物，其他全部动物都是多细胞动物。三、学习各类无脊椎动物腔肠动物：刚才我们讲的是最原始、最低等的单细胞动物，也是唯一的单细胞动物。下面,我们学习一类最低等的多细胞动物腔肠动物。请同们观看录象。(展示种类繁多,特别漂亮的腔肠动物.边看老师边解说)：说出腔肠动物中的代表动物：腔肠动物的主要特征有口无肛门，食物在消化腔内消化。四、学习各类无脊椎动物扁形动物：请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，视察它

7、的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处？：同学视察回答：身体是扁的：对。这就是我们今日要学的又一类动物扁形动物。：（1）出示猪肉绦虫生活史的挂图,讲解其生活史.（2）出示血吸虫挂图,学生视察形态,老师讲解其生活史（3）视察涡虫形态,总结扁形动物的特征.（4）出示蚯蚓,沙蚕和水蛭的挂图,学生视察,说出它们共同的特征.:：扁形动物的主要特征身体呈蠕虫状,瘦长而松软,分成很多体节,大多为蠕虫爬行。五、学习各类无脊椎动物软体动物：我们再来探讨一门动物软体动物。这门动物的种类许多，在日常生活中，我们见到的河蚌、田螺、蜗牛、乌贼等，都属于软体动物。：欣赏软体动物的录象。：老师引导学生归纳出软体动物的特征

8、身体松软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）。还有哪些你们熟识的软体动物呢？：乌贼、鱿鱼、章鱼等等。六、本课总结师生共同回忆本堂课中无脊椎动物中的四个类群的特征及代表动物 第三课时一、复习旧课，引入新课：通过前几章的学习，对原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物和软体动物的学问有了初步的相识和了解，今日起先学习一类新的动物，这类动物在地球上种类最多、数量最大，与人类的关系也特别亲密，大家知道是哪类动物吗？请同学们看我这个标本盒中是什么动物？（蜜蜂）对了，是节肢动物。从这节课起先，我们就要一起迈入奇异而好玩的节肢动物世界，去探究这个世界的奇妙。二、节肢动物：视察昆虫

9、标本同学们是否相识这些节肢动物？视察它们，找出一种你熟识的节肢动物，总结出它的形态结构特点；说出其身体的哪些结构特点与其功能相适应。：（1）蝗虫的身体是由许多体节构成，全身可分为头、胸、腹3部分，（2）蝗虫的体表具有坚硬的外骨骼，其主要作用是爱护和支持内部的松软器官、防止体内水分的蒸发散失。这是适应陆地生活的特点之一。外骨骼可能随着蝗虫身体的生长而长大，所以在蝗虫的生长发育过程中，有脱掉原来的外骨骼的现象，这就是蜕皮。：总结出节肢动物的主要特征身体分为头、胸、腹3部分。身体不仅由很多体节构成，而且还分部。：昆虫是唯一能飞行的节肢动物类群，胸部有3对足、两对翅。：昆虫与人类的关系昆虫与人类生活的

10、关系可以概括为“极为亲密，有利有害”。据科学家调查统计，与人类健康和国民经济有干脆影响的重要害虫约1万种，尽管大力防治，但在全世界每年仍有20的农产品被害虫毁掉，如蝗虫、棉铃虫、玉米螟虫等。也有很多昆虫是有益的：有许多昆虫是植物传粉的媒介（这一点在植物学学问中已学到了）；有的昆虫可用于对害虫进行生物防治，如赤眼蜂可以防治棉铃虫；水栖昆虫是淡水鱼类的食物；昆虫本身或其产物有较高的经济意义，如蚕丝、蜂蜜、蜂蜡等早已为人类所利用。同学学习了有关昆虫的学问后，应当把学到的学问运用到日常生活中，留意爱护对人类有利的昆虫，歼灭对人类有害的昆虫。三、棘皮动物：同学们视察图片,是否相识这3种动物?(海星海胆海

11、参)视察它们的形态特征,它们又属于哪类动物呢?(棘皮动物)：棘皮动物全部生活在海水中，是海洋生物中的重要组成部分。身体表面有肉刺，可供人类食用。 第四课时一、复习旧课，引入新课：无脊椎动物能够分为哪些类群？：原生动物、腔肠动物、扁形动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物：学习完无脊椎动物之后我们来看看脊椎动物！脊椎动物是动物界中结构最困难、进化地位最高的一大类群，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。二、各类脊椎动物鱼类：看图，视察它们的生活环境，总结出规律，体会进化的观点。：脊椎动物里种类最多的是什么呢?(鱼类)：对，虽然它们最低等，但种类最多，有22000多种。：通过录像给学生展示各种各样

12、的鱼，使学生了解自然界中鱼的种类繁多，主要分为两大类：即淡水鱼和海水鱼。视察我国主要的优良淡水鱼品种：四大家鱼青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼，还有常见的鲤鱼和鲫鱼。（这六种鱼先要求学生初步相识，先让学生说出这六种鱼分别叫什么？他们可能会把鳙鱼叫“胖头鱼”，鲢鱼叫白鲢。）介绍海水鱼,如：带鱼、鳕鱼、马面鲀、鳓鱼、鲐鱼等.虽然我国有丰富的海洋鱼类资源，但现在和以前相比较，鱼类资源受到了很大的破坏，可以请同学举出一些详细的实例来说明。若举不出来，老师可给学生举出例子说明。现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏，我们必需要加强海洋鱼类资源的爱护。三、各类脊椎动物两栖动物：鱼类是生活在水中的动物，现在要讲一种幼体在水

13、中生活，而成体可以在陆上生活的脊椎动物两栖动物。：学生视察图片,相识图中的两栖动物,描述两栖动物的体态、结构特征.：两栖纲的主要特征幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活：老师在学生探讨的基础上，总结归纳。凡具有下列特征的动物，都属于两栖动物1.皮肤袒露，能分泌粘液；2.幼体生活在水中，用鳃呼吸；3.成体生活在陆上，也能生活在水中，用肺呼吸，用皮肤协助呼吸。讲解并描述两栖动物与人类的关系四、各类脊椎动物爬行动物：放录像，给学生展示一些爬行动物，如蜥蜴、壁虎、蛇、龟、扬子鳄等，告知学生这类动物差别很大，但都属于爬行动物。（也可以提出问题，让学生答出这些是爬行动物。）爬行动物是一类真正适于陆地生活的

14、脊椎动物。只不过有些种类又回到水中去生活了。：介绍爬行动物。（了解龟、扬子鳄、古代爬行动物的繁盛和绝灭。）龟大多栖息在河流、池塘中，有些种类生活在海洋中，有时也能上岸爬行，以鱼、虾、植物等为食。体表覆盖坚硬的甲，起爱护作用。（鳖没有坚厚的角质甲，身体最外面是软的表皮。）扬子鳄是我国特产的淡水鳄类，是世界上面临灭亡的爬行动物，被称为“活化石”，探讨它还有重要的科研价值，所以国家把它列为一级爱护动物，并建立了扬子鳄的自然爱护区和人工养殖场。总结爬行动物的特征，指出与人类的关系。五、各类脊椎动物鸟类：下面，我们学习另一类种类繁多的动物鸟类。鸟的种类是许多的，全世界现存的鸟类约有9000多种。这些鸟类

15、分布范围广泛，生活习性各不相同，形态结构也是多种多样的，呈现出一个种类繁多，形态各异，五彩缤纷的鸟类世界。下面请同学们看鸟类多样性的录象。然后再重点介绍几种常见的鸟类。：观看录像。然后探讨总结鸟类的特征身体呈流线型，有羽毛，长骨中空，呼吸系统发达。说出鸟类与人类的关系,形成爱鸟、护鸟的意识。六、各类脊椎动物哺乳动物：想想与人类关系最亲密的是什么动物？(哺乳动物)：哺乳动物有哪些主要特征？：学生边看录象边思索。:哺乳动物的特征它们大多体表长有毛，胎生，哺乳，恒温。讲解并描述哺乳动物与人类的关系。七本课小结：通过本课的学习你对脊椎动物有了哪些更深刻的相识呢？有什么收获？：回顾本课学问，说出自己的收

16、获。五、课堂练习：1、地球上的动物多种多样，已知的有_种，依据身体内有没有_可以分为_和_两大类。2、动物界中最低等的动物是_动物，最高等的是_动物，种类最多的是_-动物。哺乳动物的_和_发达，对外界环境的适应实力很强，在生存竞争中占据优势地位。3、昆虫的共同特征是：身体分为_、_、_三部分，头部有一对触角，一对复眼和一个口器，胸部有_对足，大多数都有_能够飞行。4、下列珍惜动物中，属于国家一级爱护的爬行动物是()A、白暨豚B、扬子鳄C、大鲵D、大熊猫 脊椎动物的主要类群教案 教学目标：1学问目标（1）视察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。（重点）（2）描述鱼类的主

17、要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、）（3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。2.实力目标通过探究活动的实施，发展学生科学探究实力和小组合作解决问题的实力。3情感、看法与价值观目标（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。（2）通过分组试验，培育学生自主学习的意识、科学探究的素养。课前打算：活鲫鱼、鱼的骨骼标本、玻璃缸、清水等，两栖动物和爬行动物的多媒体图片。教学过程教学环节刚好间支配老师活动学生活动设计意图复习提问3分钟1.1.软体动物的主要特征是什么？2.2.节肢动物的主要特征是什么？3.无脊椎动物和脊椎动物的主要区分是什么？学生

18、回忆。强化学问的识记和落实。创设情景激发爱好2分钟生活中常见的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等，它们形态特征、生活环境各不相同，但是它们又有共同之处，这共同之处是什么呢？这节课我们来相识这些动物。板书：其次节脊椎动物的主要类群1脊椎动物的主要类群有哪些呢？老师明确：常见的脊椎动物有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。学生思索、探讨、沟通、回答。通过设疑激发学生探究新学问的爱好，从而引入课题。 引导探究层层推动12分钟 鱼类：小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。鲫鱼开腔道：“旱鸭子，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心理

19、却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安稳无恙的抬起头，鲫鱼忽然傻了眼。青蛙督促道：“鲫鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。你知道鲫鱼失败的缘由是什么？鲫鱼有哪些特点适应水中生活呢？下面我们一起来细致视察鲫鱼，进一步相识鱼的特征。一、分组试验：视察鲫鱼：视察时结合课本80页图片，并完成下列视察内容。1视察鲫鱼的体色、体形，体表。(1)体色：视察鲫鱼的体色，比较背部和腹部的颜色有什么不同？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？探讨：将深灰色的鲫鱼放到黄泥水的池塘里，它的体色会变更吗？ (2)体形：视察鲫鱼的身体呈什么形态

20、？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？探讨：你知道鲫鱼的体形特点，在仿生学方面有什么应用吗？(3)体表：a、视察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么作用？鳞片上的侧线有什么作用？b、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下，感觉如何？想一想，这与水中游泳有什么关系？ 2视察鲫鱼的鳍：（1）比照课本80页，相识鱼的各种鳍。成对存在的（偶鳍）有哪些？成单存在的（奇鳍）有哪些？（2）用镊子轻轻碰触小鱼，视察鲫鱼的运动，是什么供应了鲫鱼前进时的动力？(3)用皮筋扎住鲫鱼的胸鳍和腹鳍，然后视察鲫鱼的运动有何改变，推断鲫鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用？3.视察鲫鱼的鳃：(1)视察鱼的口和鳃盖后缘的开闭规律，想一想它们为什么

21、不同时张开或闭合？(2)在鱼口旁边的水中滴一滴红墨水，视察红墨水从何处出来.说明白什么问题？：当水由口流进，经过鳃丝时，溶解在水中的氧气进入鳃丝内的毛细血管；血液里的二氧化碳排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外。4.视察鱼的骨骼标本，结合图2.2-13，思索鱼的脊柱是如何构成的？作用是什么？二、总结鲫鱼适应水中生活的形态结构特点：视察内容视察结论与水中生活的关系体形梭形削减运动时的阻力体色背面颜色深，腹面颜色浅不易被水上和水下的敌人发觉体表鳞片上呈瓦状排列，有粘液起爱护作用，削减运动时的阻力侧线身体两侧各有一条感知水流方向和测定方向的作用鳍背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍运动器官鳃红色，呈弓形呼

22、吸器官除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？三、鱼的种类多媒体展示：常见的鱼类图片。提问：同学们相识这些鱼吗？请同学们总结一下它们有那些共同的特征适应水中生活呢？学生看故事并回答问题。 学生依据视察依次，视察鲫鱼的外部形态与生活环境相适应的特征，并作出回答： 背部深灰黑色，腹部白色，不易被敌害发觉，是爱护色。身体侧扁、梭形，能削减游泳时的阻力 鳞片坚韧，有爱护作用；侧线可感知水流、测定方向；体表粘滑，可削减游泳阻力。 学生展示沟通探究结果：胸鳍、腹鳍可保持鱼体平衡；背鳍能保持竖直方向平衡；尾鳍能保持鱼体前进方向。各种鳍在运动中起协调作用。 鱼口与鳃盖的交替张合，与鱼的呼吸有关。由很多块脊椎骨构成的。有

23、支持和爱护作用。 学生列举出常见的鱼类。 探讨归纳鱼类动物的共同特征：1.终身生活中水中；2.身体呈梭形；3.体表大多覆盖着鳞片；4.用鳃呼吸；5.用鳍游泳。 通过视察活体鲫鱼，逐步相识鲫鱼的外形和结构特征，了解鲫鱼适应水中生活的特点。培育学生的视察思索实力 以问题引导的方式自主学习，有效提高学习效率通过表格形式对学问归纳鱼类的主要特征，使学生形成完整的学问结构。培育总结实力，巩固新学问。 鱼是同学们比较熟识的动物，通过视察，学会归纳，提高对学问的归纳实力和语言表达实力。 组织沟通点拨建构10分钟鱼类的外部形态结构特点和内部结构确定了它们必需生活在水中，地球上还有一类动物既能生活在水中，又能生

24、活在陆地上，你知道是什么吗？下面我们来共同学习另一类脊椎动物。两栖类两栖类是由古代鱼类进化而来的，是脊椎动物从水生到陆生的过渡类群。其实，它们与鱼类一样，有与环境相适应的特征。青蛙就是常见的两栖动物。让学生们依据自己的生活经验回答问题：1、蝌蚪和青蛙的生活环境有什么不同？2、蝌蚪和青蛙的呼吸器官各是什么？ 3、用手摸一摸青蛙的皮肤有何感觉？你知道它有什么作用吗？假如我们在青蛙的体表涂上一层油脂，结果会怎样？ 4、青蛙主要以什么为食？ 5、除了青蛙，你还知道哪些两栖类动物？（先让学生列举，老师再用多媒体展示一些两栖动物图片） 6、你能说出什么叫两栖动物吗？ ：两栖动物能不能生活在干旱地方?为什么

25、?1.它的生殖离不开水2.它的肺不发达,还要靠潮湿的皮肤协助呼吸两栖动物的主要特征是：幼体生活在水里，用鳃呼吸；成体可以生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤袒露，可以分泌粘液，既能保持体表潮湿，又能吸附空气中的氧气，渗透给体内，具有协助呼吸的功能。视频展示：蛇、龟、壁虎、蜥蜴、扬子鳄等几种爬行动物的图片。问：你们相识这些动物吗？它们一般生活在什么样的环境中？爬行类爬行动物是一类真正摆脱对水的依靠而完全适应陆地生活的动物。只不过后来有些种类又回到水中去生活了。思索下列问题：(1)图片中的动物与青蛙的生活环境有何不同？(2)爬行动物的皮肤与青蛙相比有何不同？(3)爬行动物的呼吸器官是什么

26、？(4)你知道爬行动物是怎样繁殖的吗？(5)为什么说爬行动物比两栖动物更有利于生活在干旱的环境中？爬行动物适应陆地生活的特征是：皮肤干燥，厚实，体表覆盖着角质的鳞片或甲；用肺呼吸；生殖都是体内受精，陆地产卵，卵外有卵壳。是真正摆脱对水的依靠而完全适应陆地生活的动物。 学生相互表达沟通。 幼体生活在水中；成体生活在水中和陆地上。幼体用鳃成体用肺呼吸，兼用皮肤呼吸 皮肤潮湿袒露；能分泌粘液。结果青蛙会缺氧。害虫。青蛙是人类的好挚友我们要爱惜它。学生列举：两栖类动物还有蟾蜍、蝾螈、大鲵等。凡是幼体生活在水中，成体既可生活在水中，也可以生活在陆地上的动物叫两栖动物。通过视察爬行动物图片，让学生形成整体

27、感知，通过问题设置，不断提高学生对爬行动物的相识。学问整合迁移应用8分钟一、比较归纳让学生填表比较鱼类、两栖动物和爬行动物的生活环境、呼吸器官、运动器官等方面的异同，鱼类两栖类爬行类幼体成体生活环境水中水中水中、陆地陆地呼吸器官鳃鳃肺、皮肤肺、 运动器官鳍尾四肢四肢体表特征鳞片粘液袒露、潮湿干燥、鳞片或甲共同特征体内都有一条由脊椎骨组成的脊柱思索：为什么寒冷的冬天很难见到青蛙、蛇等动物？它们为什么要冬眠？：鱼类、两栖类、爬行类动物的体温会随着环境温度的改变而变更，都属于变温动物。如青蛙、蛇等动物须要冬眠。二、谈一谈这节课你有哪些收获？还有哪些怀疑？ 学生仔细归纳总结。 课堂达标检测题及课下作业

28、5分钟当堂达标：一、选择题1、鲫鱼在水中游泳的动力来自于（）A、尾鳍摇摆B、腹鳍和胸鳍摇摆C、尾部和躯干部摇摆D、胸部和躯干部摇摆2、青蛙冬眠时，体内细胞与外界环境气体交换是通过（）A、皮肤B、肺C、皮肤和肺D、皮肤或肺3、两栖类与爬行类的主要区分在于（）A、是否有脊柱B、是否用肺呼吸C是否为陆生动物D、是否能用皮肤协助呼吸二、识图填空1.写出图中指示线所指部位的名称：（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）2.剪去图10和9，鱼体会发生的现象是。3.6是鱼的器官，主要作用是。三、思索回答1、鲸是地球上最大的动物，生活在海洋中它是鱼吗？为什么？2、海马妈妈把卵产在海马爸爸

29、的育儿袋里，由海马爸爸孵化，小海马在育儿袋内长大。海马是鱼吗？为什么？ 学生先独立思索，全班再沟通完成。 通过练习加强学生对所学学问的理解，驾驭学情。同时培育学生的独立完成实力。通过填图，巩固学问。 板书设计：教学反思：本课教学内容是学生较熟识的动物，学生较感爱好，主动性较高。学生都能主动的参加问题的思索和探讨，在老师的问题驱动下，主动获得学问，学生很简单总结出鱼类、两栖类、爬行类动物的主要特征，进而形成结构和功能相适应的观点。同时，通过视察，回答问题，总结结论，既熬炼了视察实力、语言表达实力、归纳总结实力，又能快速驾驭学问。本节课的胜利之处：1.让学生亲自视察、充分探讨、比较，自己归纳总结鲫

30、鱼的特点，进一步归纳出鲫鱼的主要特征。协作图片学习。如常见的两栖动物、爬行动物多媒体图片。2.充分联系生活实际，利用学生现有的学问、感爱好的问题进行学习。课堂中充分发扬民主，把课堂交给学生，学生在轻松愉悦、民主和谐的氛围中获得学问。3.课堂效果较好，学生都参加进来，并且都能学会。本节课的不足之处：本节课内容较多，设计的问题也较多，这样学生就不能主动发觉问题，产生疑问，而只能按老师设计的思路去探讨。在小组探讨过程中个别学生表现不主动，不敢发表自己的见解，不愿思索，自信念不足，主动性调动不起来。 植物的主要类群 其次节植物的主要类群教学内容本节内容在教科书第3746页。内容包括：植物系统进化树，藻

31、类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。学问与实力：初步相识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过“视察比较不同的植物”的活动，以及对植物类群的各种学习活动，相识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。通过“视察比较不同的植物”的活动，提高视察实力、比较分析实力；通过对不同植物类群的学习，增加分析问题及语言表达的实力。过程与方法试验视察、比较、探讨和讲解并描述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。情感、看法与价值观体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增加生物

32、科学价值观，培育学生关注和爱护生物圈中多种多样的绿色植物情感。教学重、难点重点：1、“视察比较不同的植物”的活动，了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（藻类、苔藓、蕨类），以及这些植物类群的形态、结构特征。2、各个植物类群与人类的关系。难点：相识植物系统进化树，组织“视察比较不同的植物”的活动，相识苔藓、蕨类植物的形态特征，相识种子植物是植物界最高等的植物类群。教学步骤：第一课时教学打算：1、打算植物系统进化树图片，藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、挂图、投影片、模型、实物投影仪。2、实物材料及用具：簇新的水绵、海带、紫菜（带根状物）、葫芦藓或墙藓、肾蕨、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及

33、果实、放大镜、镊子。一、创设情景，引入新课老师活动学生活动1、引导：在生物圈中最重要的生物唯恐要算绿色植物了，绿色植物是生物圈中的生产者，他们为生物圈中的消费者供应了食物等。绿色植物的种类繁多形态千差万别。你知道生物圈中绿色植物大约有多少种？他们都有那些类群？你能说出他们的生活环境吗？ 2、揭示课题：这节课我们来一起相识生物圈中有那些绿色植物，他们都那些特点。首先我们来探讨植物的主要类群，关于藻类、苔藓、蕨类和种子植物这四类植物你想了解些什么呢？1、倾听老师谈话，进入情景，回答问题：生物圈中的绿色植物大约有33万种，依据植物的形态、结构等特征的不同可将他们分为藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群

34、。藻类植物一般生活在水中，苔藓植物一般生活在潮湿的陆地上；蕨类植物生活在阴暗且比较潮湿的陆地上；种子植物分布特别广泛，陆地、水中都有其分布。2、思索、回答问题。二、植物系统进化树老师活动学生活动1、提问：我们知道地球上的植物和动物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？2、请视察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树的图片上你能获得那些信息？ 3、从生物进化树可以看出植物进化的依次是怎样的？ 4、通过比较这几类植物的形态特点，你能从中发觉什么规律？1、回答：动植物进化的规律是从简洁到困难，从水生到陆生，从低等到高等来进行进化的。2、地球上的植物并不是从一起先就象现在这

35、样丰富多彩，全部类群的植物都是经过极其漫长的年头渐渐进化来的。3、植物进化的依次是：最早出现的植物是藻类植物，然后从藻类植物到苔藓植物、蕨类植物、裸子植物，最终出现被子植物。4、他们经验了从简洁到困难，从水生到陆生，从低等到高等的进化过程。三、活动：视察比较不同的植物老师活动学生活动1、怎样来区分不同的植物？下面我们一起来视察、比较这几类植物。（在试验桌上，老师给大家打算葫芦藓或墙藓、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、放大镜、镊子。）幻灯演示视察的方法步骤：（1）区分这几种植物。（2）依次细致视察海带、紫菜（带根状物）、葫芦藓或墙藓、肾蕨的形态特征，并填写在第39页的表格中。（3）在松枝上识

36、别雄球果和雌球果的形态结构，从雌球果内找出松子，思索球果的哪个结构起到了爱护松子的作用。（4）提问：在蚕豆的果实内找到种子，并与松子相比，种子的结构有什么特点（巡察、指导并参加学生的探讨）2、引导学生沟通、探讨（1）海带、葫芦藓、肾蕨、松枝和蚕豆分别属于哪一类植物？（2）请描述各种植物的主要特征？老师对学生的回答做扼要的点评，并思索同学们视察探究的这几种植物的主要特征是否正确，与植物学家们探讨的是否相同。 （3）提问：松和蚕豆的种子外面的爱护结构有何不同？为什么松属于裸子植物？蚕豆属于被子植物？1、用放大镜视察海带、葫芦藓、肾蕨、松枝、蚕豆及果实。阅读视察的方法步骤，区分、比较这几种植物，小组

37、探讨并将各种植物的主要特征达成共识，把探讨的结果填写在教材第39页的表格中。思索裸子植物和被子植物的种子中起起爱护作用的结构是什么？（裸子植物和被子植物名称的由来） 2、思索、视察、回答问题：（1）海带属于藻类植物，葫芦藓属于苔藓植物，肾蕨属于蕨类植物，松枝属于裸子植物，蚕豆属于被子植物。（2）海带有叶没有茎，不开花不结果；葫芦藓有根茎叶，不开花不结果；肾蕨有根茎叶，植物长的比较高，不开花不结果；松树有根茎叶，不开花能结果；蚕豆有根茎叶花和果实。（3）回答：松树的种子外面没有爱护结构，种子袒露，因此属于裸子植物，而蚕豆的外面有果皮爱护，因此属于被子植物。四、藻类植物老师活动学生活动1、引导：“

38、西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这些诗句描绘了一种什么生物现象？2、藻类植物也是多种多样的，有单细胞的，有多细胞的；有生活在淡水中的，有生活在海洋中的，还有少数种类生活在陆地上的。3、展示各种淡水藻类和海洋藻类的图片，引导学生思索、探讨： （1）为什么这些藻类植物会呈现不同的颜色？ （2）依据藻类植物呈现的颜色的不同可以将藻类植物分为绿藻、褐藻和红藻等。你能举出几种常见的绿藻吗？说说他们都有那些特点？ （3）海带属于那一种藻类，为什么？除了海带以外还有那些藻类属于褐藻，他们都有那些共同特点？ （4）同样红藻是因为体内含有较多的藻红素而呈红色，那些藻类属于红藻？（5）各

39、种藻类植物具有那些共同的特征？补充：由于藻类植物大多浸没在水中，干脆汲取水中的水分和无机盐、都能进行光合作用，不须要特地的汲取、运输养料的器官，因此，没有根茎叶的分化。这一点与我们视察记录的特点相一样吗？有不一样的地方请同学们修改。4、想一想藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？引导：此外，由于海水的污染会使海洋中某些藻类在短时间内大量的繁殖引起海洋中的赤潮现象，对渔业生产造成危急。1、思索后回答：春天到了，气温转暖，由于湖水、江水中微小的藻类植物大量繁殖使水变绿。 2、听老师讲解并描述。 3、视察海带、石花菜、裙带菜、紫菜、鹿角菜、石莼、马尾藻等藻类的图片，并回答：（1）是因

40、为他们含有不同的色素的原因，但是，都含有叶绿素，都能进行光合作用。（2）衣藻和石莼都是绿藻，因为他们的细胞内含有大量的叶绿素，衣藻是单细胞的，生活在淡水中，有一个杯形的叶绿体，有鞭毛能游动。石莼是多细胞的，生活在海水中。（3）海带、马尾藻、鹿角菜都属于褐藻，因为他们含有较多的藻黄素；他们都没有根茎叶等器官的分化；他们的下端象根的部位叫根状物，象叶的部位叫叶状体，能够进行光合作用。 （4）紫菜和石花菜等。 （5）他们大多数生活在水中，没有根茎叶的分化，都能进行光合作用。学生修改完善视察记录表中藻类植物的特征的描述。 4、阅读教材，回答：为水生生物供应食物和氧气。与人类的关系是有些可食用，可药用，

41、如海带、紫菜等可食用，褐藻胶、琼脂、碘酒在医药上有广泛的用途。五、本课总结老师活动学生活动1、我们一起来回顾一下本节课所学的内容，谈谈自己有那些收获？2、大家有问题吗？提出来我们一起探讨。1、回顾本节课所学的内容，归纳、总结、谈自己本节课的收获。2、提出自己感到怀疑的问题，探讨、沟通。 其次课时一、复习旧课，引入新课：苔藓植物老师活动学生活动1、藻类植物是地球上最低等的植物，他们大都生活在水中，形态各异，他们都有那些共同特征呢？2、引导：春天在一些阴湿的地面和墙壁上，经常密集地生长着一些矮小的绿色植物，看上去象一层绿色的地毯，这些矮小的植物往往是苔藓植物。苔藓植物与藻类植物相比有什么相同之处和

42、不同之处呢？（老师用实物投影展示几种常见的苔藓植物：葫芦藓、小墙藓、地钱）3、引发思索，探讨：（1）苔藓植物的生活环境与藻类植物有什么不同？ （2）苔藓植物是什么颜色的？形态有什么特点？ （3）葫芦藓和中、小墙藓有那些共同特点？补充：苔藓植物与藻类植物相比已经有了茎和叶的分化，但是还没有真正的根，因此只能叫假根，因为假根没有汲取的作用。茎内没有疏导组织，因此长得矮小，只能贴着地面生长。这一特点与我们视察记录的特点相一样吗？有不一样的地方请同学们修改。（4）地钱的名称的由来是什么？地钱有什么特点？ （5）葫芦藓和小墙藓都长有一个长长反对柄，柄上有一个象小葫芦的结构，他有什么作用？说明：这是苔藓植

43、物产生孢子的结构，这就是葫芦藓名称的由来。其实地钱也能产生孢子，孢子是一种生殖细胞，因此又把这些能产生孢子的植物叫孢子植物。4、提问：苔藓植物在生物圈中有什么作用？与人类有什么关系？为什么？（老师作出适当的补充和说明） 5、关于苔藓植物大家在探究过程中还有什么新发觉、新问题？1、回顾、思索、回答：他们都没有根茎叶等器官的分化，都能进行光合作用。2听老师讲解并描述，视察葫芦藓、小墙藓和地钱的特点并与藻类植物进行比较。 3、视察、对比、思索，回答问题：a)苔藓植物分布很广，一般生活在阴暗、潮湿的地表、墙壁和树干上，而藻类植物大多生活在水中。b)苔藓植物是特别矮小的绿色植物，经常丛生在潮湿的地表。

44、c)他们都没有真正的根，他的假根没有汲取水和无机盐的作用，只能起固定植物体的作用。茎弱小，没有疏导组织。叶片绿色，小而薄，除了进行光合作用外，还能汲取水和无机盐。（学生修改完善视察记录表中苔藓植物主要特征的描述） d)因地钱的形态象古代的铜钱而得名，地钱没有茎和叶，只有绿色的、扁平的叶状体。e)不解、怀疑。 4苔藓植物可以当作检测空气污染程度的指示植物，因为在污染比较严峻的地方是很难找到苔藓植物的，他对空气中的SO2等有毒气体特别敏感。苔藓植物对保持水土有肯定的作用。此外，苔藓植物还是植物界的拓荒者，而且苔藓植物还可作为北极动物的食物之一。5、学生提出自己感到困惑的问题，如苔藓植物是怎样有水生

45、的藻类植物进化成陆生的苔藓植物的？二、蕨类植物老师活动学生活动1、当你到风景区旅游时，在山地阴湿的环境中往往生长着很多草本植物，这些草本植物叶片比较大，背面有很多褐色的斑块隆起，他们的茎大多藏在地下，这些形态美丽的植物就是蕨类植物。你吃过蕨菜吗？他还有一个好听的名字叫“绿提琴头”2、你能说出一些蕨类植物的名称吗？ 3、（老师展示几种常见的蕨类植物的图片）引导学生视察真蕨、肾蕨、满江红等蕨类植物的形态特点，并提问：（1）蕨类植物一般生活在什么环境中？（2）蕨类植物的形态结构与苔藓植物的形态结构有什么不同？陈述：这些特点与我们视察记录的特点相一样吗？有不一样的地方请修改。 （3）蕨类植物大型的叶的

46、背面的褐色隆起是什么东西？有什么作用？补充：孢子是一种生殖细胞，孢子很轻，成熟后随风飘散，落到暖和的地方就会萌发成新的植物体。4、在距今2亿多年前的中生代地球上曾经茂密的生长着一些高达数十米的蕨类植物，形成当时地球上的原始森林。现在，地球上也残存少量的高大蕨类植物，如桫椤，为什么他们能长的那么高大呢？5、蕨类植物与人类有什么关系？补充：除此之外许多蕨类植物可以做欣赏用，如插花中常常用肾蕨的叶，也可以盆栽。树蕨是地球上非常稀有的蕨类，有活化石之称。我国的蕨类特别丰富，特殊是云南，有蕨类的王国之称。6、关于蕨类植物同学们还有什么问题提出来大家一起探讨。1、视察教材4243页的图片，倾听老师的讲解并

47、描述。 2、蕨菜、铁线蕨、树蕨（桫椤树）、卷柏3、细致视察、思索、回答问题 （1）生长在森林、溪沟、山野的阴暗潮湿的环境中。（2）比苔藓植物高大，有根茎叶等器官，并且这些器官中有特地的疏导组织和机械组织。学生修改视察记录表中蕨类植物主要特征的描述。（3）蕨类植物叶的背面的隆起是产生孢子的结构，叫孢子囊，里面含有大量的孢子。 4、回答：因为蕨类植物已有了真正的根，又有特地的疏导组织，吸水、保水实力强，又有起支持作用的机械组织，所以能长的如此高大。 5、蕨的嫩叶可以食用，卷柏、贯众和供药用，肾蕨、盲箕和巢蕨可欣赏，生长在水田、池塘中的满江红可以作为优质的绿肥和饲料。古代高大的蕨类植物的遗体埋在地下，经过漫长的年头，变成了现在的煤。6、提出问题并相互解答。三、课堂总结老师活动学生活动1、总结：我们一起来总结一下本节课所学的内容，谈谈自己的收获。2、大家有问题吗？提出来我们一起探讨。1、回顾本节课所学的内容，归纳、总结、谈自己本节课的收获。2、提出自己感到怀疑的问题，探讨、沟通。、 第三课时一、创设情景，引入新课：种子植物老师活动学生活动1、引言：自然界中的植物一般是靠什么繁殖后代的？