两位数加两位数进位加法_数学教案－两位数加两位数.docx

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1、两位数加两位数进位加法_数学教案两位数加两位数100以内加法和减法（二）1、两位数加两位数第1课时教学内容： 例1和做一做 教学目标：1驾驭两位数加整十数的竖式书写格式和计算方法，知道相同数位对齐。2养成干净、整齐的书写习惯。3培育学生细致视察、擅长提问的实力。教学重点： 两位数加两位数竖式书写格式和计算方法。 教学难点： 看图提问，发觉相同数位要对齐。 教学过程（）：师生活动设计意图备注一、创设情境，提出问题 师：光明小学为二年级的同学租了两辆大客车，他们要去干什么呢？ （参观博物馆）师：从图中你还能了解哪些内容？（预料回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每

2、辆客车准坐70人）师：有4个班，只有两辆车，而且每辆车只准乘70人，你能提出什么问题吗？（预料回答：哪两个班可以合乘一辆车？）“哪两个班可以合乘一辆车”，有哪些支配、合并的方法呢？（预料回答：第一种：（1）（2） （3）（4）其次种：（1）（3） （2）（4）第三种：（1）（4） （2）（3） 二、自主探究，学习竖式1、师：二（1）班和二（2）班能合乘一辆车吗？你怎么想的？（预料回答：能够，因为363066）2、师：计算3630，除了口算，其实还有别的算法，谁知道？（笔算）师：怎样写成竖式计算呢？希望小挚友们通过视察小棒图和别人写出的过程自己去发觉。引导：第一排有几根小棒，它代表什么意思，其次

3、排有几根小棒，它代表什么意思？再看看，怎样依据小棒图写竖式，谁来说说：第1排怎么写，第2排怎么写？老师范写，听了你们的写法后，我来写写看。第一排写36，其次排先在数字的前面写上“”，再写30。“30”的3写在什么位上，为什么？0写在哪里？师：竖式写好了，怎么算呢？（假如出现了两种计算依次，只说明竖式的计算依次原委是怎样的，这个问题我们明天还要探讨的。）强调和的数位一。结果是66，你能用什么方法知道我们算对了没有、3、师：这是两位数加整十数的竖式，你会写会算了吗？你能找出还有没有哪两个班合起来也是两位数加整十数的吗？用竖式算算他们能合乘一辆车吗？（汇报你怎样写竖式笔算，怎样检验）4、小组探讨：列

4、竖式计算要留意什么。（相同数位对齐）三、巩固第9页做一做从“做一做”中，你有什么收获？四、小结今日你学会了什么？（自学89页）还有什么疑问？（引导为什么叫“竖式”）原委哪两班可以合乘一辆车，我们明天接着探讨。五、作业43+438+5030+6843（）（）38（）（）（）68（）40+2824+60533通过学生熟识宠爱的出游活动，了解两位数加两位数是生活中计算的须要，顺当的引出后课。促进学生开放性思维，同时为各种类型两位数加两位数归纳总结作铺垫。先引导视察小棒图，再视察竖式的书写过程，说书写过程，最终指导老师写竖式的这一过程，让学生自主探究竖式的书写格式。初步理解相同数位对齐。学习竖式计算，引起接着学习的欲望。体验计算的多样性及用途。独立练习，体会相同数位对齐。培育学生的质疑精神，同时也调动沉重接着学习的爱好。