长方形正方形的周长_长方形正方形周长教案.docx

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1、长方形正方形的周长_长方形正方形周长教案长方形与正方形的周长 相识周长教学内容教材96-98页教学目标1、 知道什么是周长？2、 能指诞生活中一些图形的周长3、 培育初步的逻辑实力4、 培育动手实践的实力。教学重点1、知道什么是周长？2、能指诞生活中一些图形的周长教学难点1、 知道周长的含义2、 能测量详细图形的周长3、 培育学生初步的逻辑思维实力教学打算软尺、细线、直尺、茶杯、钉子板、橡皮筯等 第一课时一、初步相识图形的周长1、 导入：同学们。从本单元起，我们又进入了新的内容的学习2、 看图,说说镶的花边应当有多长?(应当是桌布一周的长度)3、 引导学生相识到桌布一周的长度就是桌布的周长,这

2、节课我们要学的就是相识到周长.4、 看其次图,说说树桩一周的长度是多少?63厘米5、 对学生的汇报赐予表扬和激励,并让学生爱惜树木,爱护环境.z引导学生说出树桩面一周的长度就是树桩面的周长6、 你们知道树桩面的周长是多少吗?二、进一步理解周长的含义1、 让学生用手指在课本上摸一摸索课本封面的周长，留意摸索时要留意些什么？2、 确定和表扬学生的回答，并作肯定的补充。让学生感受四周其他物体的周长并让学生一边摸一边说给其他同学听。3、 指导学生干脆说出一些平面图形的周长，如广告，操场的周长等4、 结合例1和例2，引导学生对周长的概念进行总结三、进行课堂活动和课堂练习1、 组织学生完成课堂活动第1题的

3、内容，要求学生说出推断的理由。2、 让各组学生代表汇报本组推断的结果及理由。引导学生比较后得出正确的答案3、 布置学生动手操作完成练习十七第一题其次题，给学生经必要的指导和提示。4、 带领学生集体评议刚才的练习活动。 其次课时一、回顾旧课，导入新课1、让学生拿出课本和文具盒，摸一摸它们的周长，并要边摸边说。在学生动手摸的过程中，给学生以必要的指导，订正部分学生的错误。2、设疑引导：我们现在已经相识了平面图形的周长，但是怎样才能知道这些平面图形的周长是多少呢？3、对学生的回答予以表扬告知学生这节课就学习测量周长的方法。二、测量一些平面图形的周长。1、让学生拿出打算好的茶杯，让学生先说出这个茶杯的

4、周长。2、转折设问：我们怎样才能把它的周长给商议出来呢？先说一说用什么东西商议，怎样测量？3、确定和表扬学生的回答，让学生选用自己喜爱的方法，分组合作进行测量。4、让几个组的学生在讲台上淙自己测量的过程。让其它同学仔细观看。台上的同学淙完毕后，问其他的同学：你们看清晰他们测量的过程了吗？发觉有什么问题了吗？5、带领学生对这些同学挑出的问题进行集体评议。6、让学生再想一想怎么测量一张长方形纸的周长。提示学生可以先用软尺或细线试一下，看看能发觉什么问题。7、表扬这位同学的想法。让学生尝试用这种方法进行测量。8、引导学生对测量周长的方法进行简洁的总结。9、你们能总结出周长的定义吗？让学生探讨沟通。1

5、0、在学生相识的基础上，给出周长的定义：围图形一周的长度就是这个图形的周长。三、进行课堂活动和课堂练习。1、组织学生完成课堂活动第2题的内容。要求学生先确定测量方法，再打算测量的工具。2、布置学生完成练习十七的第3题，让学生思索练习十七的第4题。给学生必要的指导。教学探讨与反思：其次节 长方形、正方形周长的计算教学目标1、 探究并驾驭长方形、正方形的周长公式。2、 会用长方形、正方形的周长公式解决生活中的实际问题。3、 在探讨长方形、正方形的周长公式的过程中。建立初步的空间观念，发展形象思维。教学重点难点1、探究并驾驭长方形、正方形的周长公式。1、 会用长方形、正方形的周长公式解决生活中的简洁

6、问题。第一课时一、摆长方形，导入新课1、 引导：同学们还记得什么是长方形吗？找一找，我们教室里的物体哪些是长方形？2、 让学生拿出打算好的两根9厘米的小棒和两根6厘米的小棒，同时提问：大家想用这4根小棒如何摇摆出一个长方形？哪两根摆长边，哪两根摆短边？3、 确定学生的回答，让学生用小棒摆出长方形。二、探讨长方形周长的计算公式1、 这个长方形的周长是多少厘米呢？你们知道怎样计算吗？2、 确定学生的想法，在黑板上列出算式。并让学生想想还有其它的方法吗3、 对这个算法表示确定，并让学生列出算式。4、 将算式板书在黑板上。让学生接着思索看有没有更简便的方法。5、 确定学生的思路，表扬提出问题的学生。并

7、告知学生可以请小括号来帮忙。引导学生列出带小括号的式子。6、 让学生视察江比较先后列出的4个式子，指出哪个最简便7、 让学生依据最简便的算式总结出长方形的周长计算公式。组织学生探讨沟通。8、 请学生汇报探讨出来的计算公式。板书课题。三、探讨正方形的周长计算公式1、 让学生动用长方形的周长计算公式计算长和宽都是6厘米的图形的周长。2、 让学生依据正方形的图形特征，计算出边长为6厘米的正方形的周长。组织学生分组合作。3、 在黑板上列出算式6424（厘米），并让学生对比上边的算式（66）224（厘米）4、 让学生总结出正方形周长的一般计算公式。四、进行课堂活动和课堂练习1、 组织学生完成课堂活动第1

8、题和第2题。给学生有针对地指导。2、 布置学生完成练习十八的第1题在学生计算完成后答案进行评议。其次课时一、回顾周长计算公式1、 引导学生说出长方形、正方形的周长计算公式，在学生回答的时候，在黑板上板书出长方形，正方形的周长计算公式。2、 给出一个长方形的长和宽，让学生算出长方形的周长。对学生算出的结果进行评议。3、 给出一个正方形的连长。让学生算出这个正方形的周长，找学生汇报计算过程及，对学生的计算过程进行集体评议。二、周长计算公式的现实应用。1、 教学例2，让学生看图后说出内容2、 请学生来说出题意，让学生探讨该如何解决提出的问题。3、 激励学生汇报探讨的结果，对学生的思路予以确定。并让学生接着思索该如何算出这个养殖场须要篱笆的数量4、 表扬学生很聪慧，让其它同学也理解这个想法。5、 让学生计算养殖场的周长。6、 让学生先相互检查过程和结果，然后再推断篱笆够不够？7、 大家想一想还有其它的方法吗，提示学生可以靠着养殖场外边数一数篱笆数。三、进行课堂活动，完成课堂练习和思索题1、 组织学生完成课堂活动第3题的内容，给学生经必要的提示和指导。2、 布置学生完成练习十八的2、3、4、题，在学生完成韪后，讲评答案。3、 指导学生解决思索题。教学探讨与反思