二年级数学下册《计算简单的经过时间》教学设计.docx

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1、二年级数学下册计算简单的经过时间教学设计二年级数学上册简洁的组合教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 让学生在摆一摆、写一写、画一画等活动中了解并发觉最简洁事物的组合数的基本思路和解决方法，培育学生有序、全面地思索问题的意识，初步体会组合的思想方法。 （二）过程与方法 1在发觉最简洁事物的组合数的过程中，培育学生初步的视察、分析、推理实力，以及恰当地进行数学表达的实力。 2在排列问题和组合问题的对比中，感悟两类问题的联系与区分，进一步体会解决问题的策略与方法。 （三）情感看法和价值观 使学生初步感受组合的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的亲密联系。 二、目标解析 基于学生已有

2、的排列问题的解题策略和方法，让学生在操作中探究组合问题的解决方法，引导学生有序、全面地思索问题，在解法沟通的过程中体会解法多样化，同时能比较出排列问题和组合问题的相同点和不同点，并在巩固提高的过程中体会到数学和生活的亲密联系，同时帮助学生感悟数学思想。 三、教学重难点 教学重点：经验探究最简洁事物的组合的过程，并驾驭其解决方法。 教学难点：初步感受排列与组合的区分。 四、教学打算 课件、数字卡片等。 五、教学过程 （一）复习旧知，引入新知 1摆一摆 课件出示：用5、7、9三个数字，随意选取其中两个数字组成没有重复数字的两位数，能组成几个两位数？ （1）学生细致读题，独立完成，然后在组内沟通自己

3、的想法。 （2）选择不同想法的学生汇报。 2导入新课 今日我们接着学习有关搭配的学问，请大家思索：今日学的的学问和排列问题有什么区分？ 【设计意图】让学生在“摆一摆”的活动中回顾解决排列问题的策略和方法，调动学生已有的学问阅历，为探究今日的新知奠定基础。进一步培育学生全面思索问题的意识，增加学生的动手实力。 （二）自主探究、获得新知 1小组沟通，初步感知 （1）理解题意。 课件出示第98页的例2。 有3个数5、7、9，随意选取其中2个求和，得数有几种可能？ 小组内说说题意，然后指定学生回答。 （2）自主探究。 猜一猜：得数有几种可能？ 摆一摆：学生动手摆一摆、画一画或写一写，得出得数有几种可能

4、。同时小组内沟通解决问题的思路和方法。 （3）沟通方法。 学生汇报，选取典型的案例展示。 方法预设如下： 方法一：列表法。 a.引导学生视察上表中数据，有什么发觉？ b.像上面5+7=12和7+5=12只能算一种，他们的和都是12，适当渗透：交换两个加数的位置，他们的和不变。最终得出下表： 方法二：画图法。 引导学生比较方法一和方法二的相同点和不同点。 小结：无论采纳哪种方法，只要做到有序，得到的得数只有三种可能。 （4）回顾思路。 课件演示回顾解题的过程。 （5）优化方法。 你喜爱用哪种方法来解决呢？与同桌沟通。 2对比理解 （1）今日学习的问题和昨天学的有什么不同？板书课题：简洁的组合。

5、（2）回顾用5、7、9这3个数字选其中的2个数，组成两位数和求两个数的和的解题思路，小组内沟通解题思路的相同之处和不同之处。 （3）指定学生汇报，梳理排列问题和组合问题的解题思路。 3尝试练习 （1）课件出示教材第98页的“做一做”第1题，先组内沟通解决的方法。 （2）选3个学生代表进行演示，帮助学生理解题意。 （3）学生独立完成，然后小组内沟通解法。 （4）学生解法展示，选择有代表性的方法进行展示。 （5）小结：在握手时肯定要留意有序，不能乱，这样才能不漏、不重复。 【设计意图】借助排列数的活动阅历，让学生摆一摆、画一画、写一写、议一议、比一比等活动的过程，亲身经验在组数、握手活动，感受有序

6、思索的价值，同时在方法的沟通中体会到排列数和组合数的相同之处和不同之处，培育学生的动手操作实力、合作意识和沟通实力。 （三）应用拓展，深化方法 1付钱 教材第98页“做一做”第2题 （1）课件播放题目，帮助学生理解题意。 （2）学生独立思索，然后组内沟通取法。 （3）全班沟通取法，强调：付钱时要有序，不能重复。 2组钱 教材第99页练习二十四第4题 （1）课件播放题目，帮助学生理解题意。 （2）学生独立思索，然后组内沟通方法，提示：可以按取1枚、2枚、3枚的依次进行组合。 （3）学生汇报，全班沟通方法。 3取书 （1）课件出示4种不同的书各1本，如下： 少年博览小主子报中国少年文摘欢乐阅读与作

7、文 小明从中取出两种书，有几种不同的取法？ （2）学生独立完成，然后组内沟通取法。 （3）指定不同取法的学生汇报沟通，强调：取书时要有序，不能重复。 4选路 从甲地到乙地有3条路可以走，从乙地到丙地有4条路可以走，从甲地到丙地有多少种不同的走法？ （1）小组内沟通，提示学生：可以利用画图法来分析。 （2）学生作业展示进行全班沟通。 【设计意图】通过解决不同类型的组合问题，让学生进一步巩固组合问题的解决策略和方法，感受有序思索问题的价值，让学生亲身体会到数学学问和现实生活的亲密联系。 （四）总结延长，畅谈感受 今日这节课我们学会什么？有什么收获？在解决排列问题和组合问题时应留意什么？ 二年级数学

8、上册相识时间解决问题教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 学会用“几时几分”的学问分析生活中相关联事务发生的时间。 （二）过程与方法 经验用时间的有关学问解决简洁的实际问题的过程，形成初步的推理实力。 （三）情感看法和价值观 感受数学就在身边，提高学习数学的爱好，并养成珍惜时间，合理支配时间的良好习惯。 二、目标解析 本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事务发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小挚友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，让学生在经验“合情推理演绎推理”的过程中获得数学结论，发觉数学方法。同时，老师应注意让学生对结论进行检验。 三、教

9、学重难点 教学重点：能合理推想事务发生的时间。 教学难点：培育学生的推理实力。 四、教学打算 课件 五、教学过程 （一）创设情境，激发阅历 1谈话引入 （1）课件出示一组钟面（时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30），先请学生读出钟面上的时间。 （2）说一说这些时间是按什么依次排列的。 （3）这是老师周一上午的作息时间支配，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？ 2唤醒已有阅历 （1）说一说你们一般会怎样支配事情的先后。 （2）学生沟通后汇报。 （3）明明和他的好挚友在星期天也有自己的时间支配，今日我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题） 【设计意图】学生对时间的相识和

10、理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感爱好的生活情境老师作息时间支配，引导学生说一说自己生活中对事情先后依次的支配，唤起学生的生活阅历，为学习新知做好了打算。 （二）教学互动，探究新知 1呈现主题图，尝试解决问题 （1）课件出示例3主题图，引导学生视察图片，获得信息。 （2）学生汇报。 （3）共同分析关键词“可能”。 （4）启发学生将条件和问题完整地说一说。 （5）学生独立思索，并尝试解决问题。 【设计意图】视察是思维的前提，学生须要从主题图中获得有关的信息才能绽开思索，老师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。在教学中，老师应激励和敬重学生的特性

11、化的思索方法。 2归纳推理思路 （1）师生一起整理思索过程，依据思索，将连续时间和已确定时间的事务填入表格。 时间 7:45 9:00 9:15 10:30 10:50 活动 做完作业 看木偶剧 （2）小组探讨：推想“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？ （3）全班沟通解决问题的方法。 干脆推理法。 学生回答后老师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:00后，在10:30前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。 解除法。 学生回答后老师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7

12、:45在做完作业之前，不行能去踢球，所以这个时间可以解除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也可以解除。因此，踢球的时间只能是9:15。 学生可能会出现其他方法，只要言之有理，老师都要予以确定。 （4）发散思维。 依据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？ （5）检验结论。 你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。 老师适时教化孩子要养成珍惜时间、合理支配时间的好习惯。 【设计意图】推理活动强调“步骤完整，理由足够”，在教学过程中，老师应充分考虑学生现有的认知水平和接受实力，引导学生采纳不同的表征方式，充分沟

13、通、表达自己的想法，主动参加到解决问题的过程中。 （三）巩固练习，深化理解 1读一读 教材第94页练习二十三第4题。 （1）独立思索：哪个时间比较合适？ （2）全班沟通自己的解题思路。 2连一连 教材第94页练习二十三第5题。 （1）学生独立完成。 （2）指名学生回答，集体评价。 3填一填 教材第94页练习二十三第6题。 （1）学生独立填写作息时辰表。 （2）小组内沟通后，全班汇报。（本题是一个开放性的实践活动，探讨沟通时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理，留意其合理性。） 【设计意图】通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问题的实力，老师在教学中要留意针对不同层次的学生进行数学阅历的积

14、累与数学思索的培育。 （四）课堂总结，明确目标 1这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？ 2你还有什么不明白的问题？ 二年级数学简洁的排列与组合教案 二年级数学简洁的排列与组合教案 教学目标： 1使学生通过视察、揣测、试验等活动，找出简洁事物的排列数与组合数。 2培育学生初步的视察、分析、推理实力以及有依次地全面思索问题的意识。 3引导学生运用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 4培育学生的合作意识和人际交往实力。 教学重点：自主探究，驾驭有序排列、奇妙组合的方法，并用所学学问解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。 教学

15、打算：三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、实物投影仪等。 教学过程： 一、以故事形式引入新课 师：同学们，今日老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？（边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡）小刺猬、小鸭和小鸡三个好挚友今日打算到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，可是三只小动物只有两把伞,怎么办呢？ （学生可能出现的答案有：小鸡和小刺猬拼一把伞，小鸭自己打一把伞。小鸭和小刺猬拼一把伞，小鸡自己打一把伞。小鸭和小鸡拼一把伞，小刺猬自己打一把伞。） 当学生在回答以上方法时，老师依据学生的回答把相应的动物头像帖在伞的下面。 师：大家想的方法都不错。的

16、确，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最终它们却选择了第种方法，你们知道这是为什么吗？原来呀，当它们起先用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第种方法。 （教学设计意图：不拘泥于教材，创设学生感爱好的故事引入新课，引起学生的共鸣。同时又渗透了简洁组合及依据实际状况合理选择方法的数学思想，起到了一箭双雕的作用。） 二、用开密码锁的方法进行数的排列活动 师：三只小动物到了企鹅博士家的数学城堡，却发觉大门紧闭，门上还挂着一把锁。想要开锁就要找到开锁的密码。锁的密码提示是：请用数字1、2、3摆出全部的两位数，密码就是这些数从小到大排列中的第4个。企鹅

17、博士留。） 师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能给他们帮帮忙？ （生略） 师：那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，再小组内沟通汇总，组长把整个小组摆出的数全写出来，当然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把这些两位数从小到大排列起来，找到密码。 学生先自己摆、记，然后小组汇总、排列、沟通，老师进行巡察并作适当指导。 （教学设计意图：以帮小动物开密码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充溢爱好的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中胜利，在沟通中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立思索，调动学生自主学习的主动性，再小组合作，让学生在

18、宽松民主的气氛中，参加学习过程。同时从学生已有的学问基础动身，适当增加了难度，让这个密码出现在全部的两位数从小到大排列的第4个，这也是做到了“下要保底、上不封顶”的设计意图。） 师：你们找到密码了吗？是多少？你们是怎么找到的呢？ 请几个小组的学生汇报找密码的过程。（略） 师：那么刚才你们摆两位数时，你摆出了几个呢？请用手势表示一下。 学生举手后，问没摆全的学生是怎么摆的，问全摆出的学生又是怎么摆的，学生出现的状况可能有：有把1、2组成12，然后再交换位置变成21；1、3组成13，交换位置后是31；2、3组成23，交换位置后是32。或者是随意摆一个看一个的。或者是这样摆12、13、23、21、3

19、1、32等。对这些摆法可让学生去比较一下，得出这两种方法都是可行的。 师：同学们都摆得很好，都动了脑筋，要想摆得快又不漏掉，我们应当选择肯定的依次去摆。 （教学设计意图：既然是数学活动课就该让学生充分地摆，充分地说，以“摆”来帮助思，以“说”来表达思，在“摆”中发觉问题，在“说”中沟通问题，解决问题。） （三）模拟小动物之间的握手来解决组合问题。 师：通过大家的帮忙，企鹅博士家的密码锁被打开了，欢迎各位小动物来闯关。 第一关：握握手 小明、小红、小华三个小挚友，假如每两人握一次手，三人一共握几次手。 学生猜好后，老师指出可以以四人小组为单位，三人模拟小动物握手，一人数握手的次数，找出答案。最终

20、通过模拟得出：3人一共握了3次手。 师：排数时用了3个数字，握手时是3个学生，都是“3”，为什么出现的结果却不一样呢？（学生沟通后得出：两个数字可以交换组成2个两位数，而两个人握手不能交换只能算一次。） （教学设计意图：模拟小动物握手，让学生在实践操作中自己找出答案，培育学生的实践意识和应用意识，同时使学生感受到学习的乐趣。最终通过比较，找出区分，在区分中强化学问，此种学习方式充分体现了以学生为主体的思想。） 其次关：购买大比拼 假如要买一本5角的练习本，你有几种不同的付法呢？ 先自己独立思索，然后在小组中沟通一下，组长负责收集不同的方法，记录在表格中。 （四）通过不同层次的练习，使学问得到巩

21、固。 师：同学们说得都特别好。今日，我们不仅帮3只小动物解决了不少的问题，还学到了很多的数学学问，大家兴奋吗？ 师：那现在我们就带着这份兴奋的心情，来做几道题吧！ 1问有几种不同的穿法？ （练习设计意图：通过“搭配衣服”这个练习，不但使学生明白数学与生活的亲密关系，而且巩固了所学学问。） 2乒乓球大赛 小明、小红、小华、小丽想参与学校的乒乓球双打竞赛，你认为他们有多少种不同的组合方式呢？ 二年级数学下册混合计算学问点 二年级数学下册混合计算学问点 学问点 一、混合计算 混合运算，先乘除，后加减，有括号的要先算括号里面的。只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按依次计算。 二、解决两步计算的实

22、际问题 1、想好先解决什么问题，再解决什么问题。 2、可以画图帮助分析。 3、可以分布计算，也可以列综合算式。 练习题 17+5-8=（）15-8+88=（） 40+26-7=（）100-80-3=（） 19+30+7=（）25+20-8=（） 75-61-5=（）8+48-24=（） 13+3+34=（）25+8-10=（） 98+2-30=（）70-12-18=（） 37+8+14=（）46-8+13=（） 参考答案 17+5-8=（14）15-8+88=（95） 40+26-7=（59）100-80-3=（17） 19+30+7=（56）25+20-8=（37） 75-61-5=（9）8

23、+48-24=（32） 13+3+34=（50）25+8-10=（23） 98+2-30=（70）70-12-18=（40） 37+8+14=（59）46-8+13=（51） 苏教版三年级上册数学简洁的时间计算教案 苏教版三年级上册数学简洁的时间计算教案 教学目标： 1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探究简洁的时间计算方法。 2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简洁的时间计算在生活中的应用，建立时间观 念，养成珍惜时间的好习惯。 3、进一步培育课外阅读的爱好和多渠收集信息的实力。 教学重点： 计算经过时间的思路与方法。 教学难点： 计算从几时几非常到几时几非常经过了多少分

24、钟的问题。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1、谈话：小挚友你们喜爱过星期天吗?老师信任我们的星期天都过得很欢乐!明明也有一个开心的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗? 2、小黑板出示明明星期天的时间支配。 7：10-7：30 起床、刷牙、洗脸; 7：40-8：20 早熬炼; 8：30-9：00 吃早饭; 9：00-11：00 看书、做作业 ? 3、看了刚才明明星期天的时间支配，你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么? 二、自主探究，找寻方法 1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。 (1)分组学

25、习。 (2) 集体沟通。 2、依据学生的提问依次学习时间的计算。 从整时到整时经过时间的计算。 (1)学生尝试练习9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。 (2)沟通计算方法：11时-9时=2小时。 3、经过时间是几非常钟的时间计算。 (1)明明从7：40到8：20进行早熬炼用了多少时间呢? 出示线段图。 师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早熬炼起先的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早熬炼的时间。 谈话：从图上看一看，从7时40分到8时经过了多少分钟?(20分)从8时到8时20分又经过了多少时间?所以一共经过了多少分钟

26、。(20+20=40分)小挚友们，假如你每天都坚持熬炼几非常钟，那你的身体肯定会棒棒的。 (2)你还能用别的方法计算出明明早熬炼的时间吗?(7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1个小时，去掉多算的20分，就是40分。) (3)练习： 找出明明的一天中做哪些事情也用了几非常钟? 你能用自己喜爱的方法计算出明明做这几件事情用了几非常钟吗?你是怎么算的? 三、综合练习，巩固深化 1、想想做做1：图书室的借书时间。 你知道图书室每天的借书时间有多长吗? 学生计算。 (1)学生尝试练习，沟通计算方法。 (2)老师板书。 2、想想做做2。 (1)学生独立

27、完成。 (2)全班沟通。 3、想想做做3。 学生独立练习，全班沟通。 4、想想做做4。 (1)学生独立完成。 (2)全班沟通(让学生说说是怎么算的) 5、想想做做5。 (1)同桌沟通。 (2)集体沟通。 (3)小结归纳时间计算的一般方法。 四、学问延长，课外实践 1、小结：这节课我们学习了什么本事? 2、看来我们已经了解了很多有关时间的学问，学会了简洁的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。你还想知道有关时间的其他学问吗? 让学生阅读书上第55页“你知道吗”的内容。 师：那你知道其他有关时间的学问吗?(学生提问) 其实这些有关时间的学问许多许多，小挚友假如感爱好的话，可以从课外书、电

28、视上和网络中去搜集更多这方面的学问。 3、布置作业。 (1)收集有关时间的学问。 (2)用24时记时法为自己设计一天的作息时辰表。 4、出示本课上课时间和下课时间，请学生用最快的速度计算出这节课的时间。 小学三年级数学上册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 二年级数学下册相识路途教学设计 二年级数学下册相识路途教学设计 教学目标：1、相识简洁的路途图，能依据路途图说出从发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。 2、能从方向和路程两方面去描述咱线，提高分辨方向的实力，发展空间观念。 教学过程： 一、复习导入 1、师：请同学们闭上眼睛想想教室里面我们所学过的八个方向

29、。你能按老师的口令指一指吗？（我说你做） 2、因为天气缘由，我们的春游活动推迟了，今日刘老师带大家进行一个课堂春游好不好？（出示课件：出游路途图） 二、沟通探究：能从方向和路程两个方面来描述路途。 师：通过视察你们知道我们今日要去游玩的地方是哪吗？ 生：动物园。 师：那我们的动身点是学校，你能说说从学校到动物园的行走路途吗？请在小组内和你的同伴说一说。（师到每个小组了解学情）哪位同学情愿来当小小解说员？ 生1、从学校动身向西走2站到电影院，再向北走一站到商场，再走4站到少年宫，最终走4站到动物园。（下面许多同学就起先发觉问题了） 生2：从学校动身向西走2站到电影院，再向北走一站到商场，再向西北

30、走4站到少年宫，最终向西南走4站到动物园。 师：他们俩说的不同在哪里？ 生：李诗韵后面两句没有说清晰方向，范正雄表达得更完整。 师：那你们能跟刘老师一起玩这个接龙嬉戏吗？（师生接龙）最终一起说一遍，学生说，老师板书。 三、自由游玩，拓展思维。 师：同学们特别聪慧，很快地明确了路途，使我们顺当地到达了动物园，为了让我们有目的地巡游，先看看这个动物园平面图吧，（出示动物园平面图）请谁来当小导游给大家介绍一下孔雀馆和鱼馆在哪呢？ 生1：孔雀馆在狮子馆的东北方向50米。 生2：鱼馆在狮子馆东南方向70米。 师：现在我们想从大门动身去看我国的国宝，应当怎么走呢？ 生1：从大门动身，先向北走50米，再向西

31、北走50米就到了熊猫馆。（许多学生举手，我还有不同的走法） 生2、：从大门动身，先向北走50米，再向西走40米，再向北走40米就到了。 生3：从大门动身，先向西走60米，再向北走80米就到了熊猫馆。 生4：从大门动身，先向东走60米，再向北走60米，再向西走60米就到了。 师：哦，你们真棒！有这么多种走法，那哪条路最近呢？说出你的理由。 师：那现在请你们自由游玩，在小组内说出你的游玩地点，并说说你是怎么走的？（小组沟通，师巡察） 生1：（指着大屏幕说）我想从大门去孔雀馆，我先向北走50米，再向东北走50米就到了。 生2、： 生3： 师：看来同学们玩得很快乐，可欢乐的时间总是过得很快，我们得回学

32、校了，那现在我们的动身点是哪呢？（出示回程路途图） 生：动身点是动物图。 师：现在你们以小组的形式说说该怎么回去？可以一个个说，也可以一起说，还可以小组接龙。（师巡察，察学情） 第4小组：从动物园动身向东北方向走4站到少年宫，再向东南方向走4站到商场，再向南走1站到电影院，最终向东走2到学校。（小组4个人接龙） 第3小组：（小组4个人一起说） 全班齐说，老师板书。 师：现在刘老师就有问题了：我们去动物园和回学校的这两条路途有什么不同和相同之处？好好想一想。 生：（看着板书说）方向是相反的，西东，北-南，西北-东南，西南东北。 生：走的一站一站是一样的。 师：你们视察真细致！方向是相反的，而一站

33、一站我们又把它们叫做路程或距离，路程是一样的。（师刚好板书：方向相反，路程相同）那么我们在描述路途的时候应当要把什么说清晰？（方向和路程） 四、练习拔高 依据主题图回答问题？ 1、小明从商场动身坐了4站，他是在哪站下车的？ 生：少年宫。（这里没有说方向，可以向两边动身，但是向南走的话不够4站，所以是在少年宫下的车。） 2、小红坐了3站在少年宫下车，她可能是从哪上车的？ 生：育才路或光明街 师：为什么会出现2个结果呢？ 生：因为两边都可能，没有说清晰方向。 师：哦，也就是说不但要说清晰路程，还要说清晰方向才能确定位置。（板书：确定位置） 那现在你能进一步说清晰吗？ 生：假如是从光明街上车，要向东

34、北方向走3站到少年宫下车，假如是从育才路上车，要向西北方向走3站到少年宫下车。 师：所以请肯定要把方向和路程说明白，才能确定详细的位置。接下来我们做一做数学书上的练一练。 板书：相识路途 确方向相反西北西北西南 定路程相同2144 位东南东南东北 置2144 二年级数学下册买电器教学设计 二年级数学下册买电器教学设计 学习内容 小学数学二年级下册第69、70、71页 学 习 目 标 1、探究并驾驭整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。 2、结合详细情境，发展提出问题和解决问题的意识和实力，体会到生活与数学的亲密联系。 3、初步培育学生探究、沟通、合作的实力。 4、初步培育学生仔细审题、

35、精确计算的良好习惯。 重点 难点 驾驭计算方法，提高计算速度； 学 习 过 程 学案 导案 独 立 尝 试点 拨 自 学 1看一看。 从图中的情境入手，发觉数学问题。 2算一算。 探究计算的方法。 3试一试。 进一步娴熟驾驭整十、整百数得加减的口算方法。 布置课前预习 根据预习中学生存在的问题，老师加以点拨。 交 流 解 惑 你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？ 怎样计算500+800，在小组内沟通各自的算法 组内沟通 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 完成70、71页练习； 1、先独立答题 2、组内沟通 3、师生沟通 自 我 总 结 通过今日的学习，我学会了，以后我会在 方面更加努力的。

36、 我的反思： 二年级数学下册分辨方向教学设计 二年级数学下册分辨方向教学设计 教学内容：北师大版小学数学二年级下册第22页第23页的内容。教学目标：1、借助分辨方向的活动，进一步发展空间观念。 2、结合详细情境给定一个方向（东、南、西、北），能分辨其余的 七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 3、培育学生主动地学习情感，体验数学与现实生活的亲密联系。 教学重难点：结合详细情境给定一个方向，能分辨其余的七个方向。教具打算：多媒体。学具打算：正方形纸教学过程：一、导入 1、还记得上学期我们一起相识了四个描述方向的词语吗？生：东、南、西、北。 2、那在生活中我们可以怎样来分辨这四个方向呢？

37、生：可以看太阳升起的地方就是东.早晨起来面对太阳前面是东，后面是西，左面是北，右面是东。 生：可以看北斗星所在的方向就是北方。 生：可以利用指南针，指针指向的方向就是南方? 3、同学们知道的还真不少，那你们知道怎样在地图上标识方向吗？ 生：假如一个箭头指向上而且写上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右东。 4、真不错。这节课我们就要利用这些学问，接着学习“分辨方向”（板书课题：分辨方向）二、新授 1、（出示书P22主题图）这是调皮的学校，谁能介绍一下调皮学校四周有哪些建筑物？分别在学校的什么方向？ 生：我看到有体育馆、医院、邮局、商店这四个建筑物。 生：我看到了一个指向北方的图标，表示这幅

38、图是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。体育馆在学校的北面，邮局在学校的东面，医院在学校的西面，商场在学校的南面。 同意吗？我们一起来说说。 3、现在在学校的四周又多了几样建筑物。它们对于学校所在的位置与以前所相识的方向有什么不同的地方？ 生：在学校的斜方向的位置上。生：在两个方向的中间的位置上。 生：分别在学校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。 生：图书馆在学校的西北角，动物园在学校的东北角，少年宫在学校的西南角，电影院在学校的东南角。 4、你们认为哪种描述的比较精确？生：第四种说法比较精确。 5、现在谁再来描述一下这4个建筑物分别在学校的什么方向？ （先指名生说，再同桌互说，同时

39、师板书：东南、东北、西南、西北。）6、我们已经相识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词，下面我们就一起来制作一个方向板。 请拿出这张正方形纸，像我这样折一折，并在折痕上标出8个箭头（师在多媒体上演示操作方法，生仿效）。 依据我们作图的习惯，上方一般确定为什么方向？（生：北方）请你标出北方。剩下还有7个方向，你们能自己完成吗？ （学生尝试制作方向板，师巡察并赐予有困难的学生相应的指导。）7、谁来把自己的作品展示给大家？（汇报展示） 你认为他制作的方向板怎么样？（学生评价，完善） 8、现在我们看着自己手中的方向板，想一想你有什么好方法让我们记住这八个方向呢？谁情愿把你的方法介绍其他

40、小挚友？ 9、我们已经会自己制作方向板了，那么你们会依据我们教室的实际方向，把你的方向板根据正确的方向摆放在你的课桌上吗？（生尝试摆） 同桌相互看一看，你们摆的一样吗？假如不一样可以小声地探讨一下应当怎样摆。（生互评摆放的方位对不对） 谁来给大家说一说你是怎样摆的？（生汇报） 生：我们应当先找准一个方向。依据太阳升起的方向，所以东朝这边。三、做一做1、接下来我们让方向板当我们的小助手，说说教室的八个方向分别有什么物体？好吗？ 2、你们能运用今日所学的学问来说一说自己的东南、东北、西南、西北方向上分别有哪位同学吗？（能） 下面就请同桌两人先相互说一说。（生同桌互动后，再指名说一说。） 刚才我发觉，有的同学在视察的过程中聪慧的利用了自己制作的方向板，那么你们知道在运用方向板来分辨方向时须要留意些什么吗？生：方向板摆放的位置应和生活中的方向相同。 4、我们已经知道自己位置上的东北、东南、西北、西南有哪些同学了。那你知道我们北京的东北、东南、西北、西南分别有什么城市吗？翻开书本第23页。 我们中国幅员宽阔，地大物博。请小挚友先找到我国的首都北京。然后完成书本上的练习。谁能说一说四川、吉林、台湾大致在北京的什么方向？我