苏教版版语文五上《习作6》教案.docx

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1、苏教版版语文五上习作6教案苏教版版语文五上习作2教案 教学目标： 、写自己特长和本事的片断，能通过记叙一两件详细的事例来表现，做到语言生动详细。 、引导学生相识自己的特长，并能有条理地表达出来。 、激发学生的写作爱好，培育乐观向上的人生看法。 教学重点： 能通过记叙一两件详细的事例来介绍自己的特长和本事。 教学难点： 能通过记叙一两件详细的事例来介绍自己的特长和本事。 教学方法： 学法综合法 教学过程： 第一课时 一、读范文。 师：每个人都有自己的特长，自己的本事。我们一起来读读两个写自己特长和本事的片断。 生读范文。思索：小作者有什么本事，是怎样来表现的？ 总结写法 1. 点明自己有什么本事

2、和特长？ 2. 记叙一两件详细的事来表现自己的本事。 3. 语言生动，尽量用上好词好句。 二、沟通。 你有什么本事和特长？生小组沟通。 指名学生说。 其次、三课时 生写作，师巡察指导。 指出问题。批改后沟通佳作，指出问题所在。 苏教版版语文五上习作3教案 教学目标： 1.能够读懂例文，比照习作要点探讨，了解写作方法及要求。 2.确定写信的对象，能根据肯定的依次，选择一两个方面重点来介绍自己的家乡。 3.熟识书信的格式。 4.能够根据书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的酷爱之情。 教学重点： 能根据肯定的依次，选择介绍家乡的内容，有重点地写。 教学难点： 写出家乡的别

3、出心裁之处。 教法学法： 引导、探究合作、沟通 教学过程： 第一课时 环节一、作前指导创设情境，激发爱好 一、谈话导入 同学们，今日老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想相识他吗？他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。你们想了解他的家乡吗？那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。 二、学习例文，领悟书信的内容，把握书信的格式。 1自由读文，思索；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2指名回答。板书：迷人的风光 古老的风俗 3这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样来写的呢？老师建议大家再去读读这封信。 4指名回答后老师总结：用

4、上平常自己了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，表达自己对家乡的酷爱之情。把自己最想介绍给好友的地方：古老的风俗赛马写得特殊详细。 5这是一封信，你发觉了写信的格式与我们平常的习作有什么不同了吗？ 6同桌相互沟通。 7指名沟通，一起做批注。 老师相机点拨：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、庆贺语、署名、日期。 （1）称呼在信的开头，要顶格写。称呼后面加冒号，表示请你留意下面我有话要说； （2）其次行空两格写问候语； （3）第三行空两格写正文。正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。一层意思可以分为一个自然段； （4）庆贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、

5、祝福、勉励的话； （5）正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。 这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式 称呼肯定顶格写，问候话语别遗忘。 信的正文分段写，另起一行写祝语。 名字写在右下方，紧接一行写日期。 环节二、下笔成文文笔互动，习作实践 三、依据习作要求写作。 1读了王磊写给李阳的信，我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗，让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走，看一看的愿望。假如让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡，你想介绍什么呢？静静地想一想。 2小组沟通。 3指名全班沟通。 4明确本次习作要求。老师点拨：没有远方亲朋好友的，可以给其他人写信，写给

6、文中的王磊和李阳也可以，还可以写给知心姐姐、自己宠爱的电视节目主持人等，家在外地的同学还可以向家乡的小伙伴介绍我们峄城。新课 标第 一 网 6动笔写，老师巡察。 其次课时 一、学生接着写习作。 老师巡察，针对现场习作进行个别指导。 环节三、作后展评 -星级评价，评改提高 二、相互沟通。（6分钟左右） 三、全班沟通：（8分钟左右） 四、复习写信格式，誊写。 五、老师总结 今日我们学会了用写信的方式向别人介绍家乡的风土人情。想把自己写的这封信寄出去的同学，课后可以用信纸再誊抄一遍，抄写时也要留意书信的格式。老师还要提示你，别忘了写信封。有人会写信封吗？（出示信封样式） 这里说一个顺口溜，帮你记住书

7、信的格式 称呼肯定顶格写， 问候话语别遗忘。 信的正文分段写， 另起一行写祝语。 名字写在右下方， 紧接一行写日期。 信写完了，还要写信封。 第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，下一行写收信人的地址。地址要写详细。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最终一行写上寄信人地址的邮政编码。我们这的邮政编码是252125 苏教版版语文五上习作7教案 教学目标： 1、学习视察四周的生活，能用文字和照片记录生活中打动心灵的真实情景和想法。 2、能够运用正确的方法视察多幅图片，精确把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、详细、生动地写一篇短文，再现当时的情景。 3、能抓住语言、动作、

8、神态以及心理活动把看到的、想到的写详细，写清晰，写出自己的真实感受。学习首尾呼应，突出中心的写作方法。 4、接着学习恰当运用字词和标点符号，依据要点修改自己和点评他人的文章，共享习作的欢乐。 5、练习规范书写，不乱涂乱画，整体干净整齐。 教学重点： 通过合理丰富而独特的想象，连贯、详细、生动地写一篇短文，再现当时的情景。 教学难点： 1.换角色体验、想象燕子的语言、动作、神态、心理，培育学生健康的情趣，合理的想象实力。 2、能够运用正确的方法视察多幅图片，能根据事情发展的依次连贯、详细、生动地写一篇精彩的故事，并且乐于表达，乐于与人共享。学习首尾呼应，突出中心的写作方法。 教法学法： 引导探究

9、 合作沟通 教学过程： 第一课时 一、作前打算视察体验，激活愿望 （一）说说生活中的小事，唤醒生活体验 1.同学们，我们每个人都有一双擅长发觉的眼睛，一对擅长倾听的耳朵，一个聪慧的大脑，生活中肯定有许很多多的故事给你留下了深刻的印象，有的让你感动，有的让你明白一个道理，简洁说说生活中你的发觉。 2.学生谈自己在生活中的发觉，老师以倾听为主，适时简洁点拨、引导。 （二）谈谈例图中的内容，学习感受生活 1、走进例文、例图，初谈感受。 （1）生活是丰富多彩的，生活也是酸甜苦辣的，什么画面、什么故事、什么味道都有。有一个擅长视察的小挚友和爸爸一起回家的路上就发觉了这样一件事：星期六的傍晚，天阴沉沉的，

10、还时常飘着细雨。几只家燕在公路上无忧无虑地游戏着。突然。一辆大货车咆哮而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道，不幸的事发生了 （2）读一读这段话，和同位沟通一下自己的感受。 启发学生绽开合理的想象，把自己想到的运用恰当的语言表达出来。 2、原委发生了什么事呢？视察画面，了解事务，说清画意。 请大家打开课本，看看这位小挚友从现场拍摄的画面吧。 3. 一只行动缓慢的燕子毛毛被货车无情地撞死了。不一会儿，毛毛的哥哥羽羽飞到了它跟前，不知情的羽羽对着毛毛说：弟弟，躺在大街上干吗？太危急了，快起来吧！毛毛没有回答。毛毛？羽羽又喊了一声，还是没有回答。毛毛羽羽又喊了一声，还是没有回答。毛毛羽羽用完了力

11、气再次喊了一声。可是，除了公路上汽车的喧嚣声和人们脚步声外，再也没有任何声响。羽羽慌了，它摸了摸弟弟冰凉的身体，突然发觉了身边的那一摊血，羽羽渐渐意识到：毛毛死了。但它不敢信任：弟弟羽羽用劲地推着毛毛的身体。 毛毛没能再站起来。羽羽哭了，人类已经用猎枪杀死了它的爸爸妈妈，而如今，和它相依为命的弟弟毛毛又被无情的大货车撞死，它该怎么办呢？羽羽想先把毛毛的尸体运回家去，可是无论它用什么方法都没有用：它想用翅膀夹住毛毛，想用嘴叼着毛毛的身体，想背着毛毛可是都力不从心。无奈的羽羽只能选择离开，可它又不想扔下自己死去的弟弟，这种难以割舍的心情是谁都形容不了的。最终，羽羽恋恋不舍地看了毛毛最终一眼，难过地

12、飞向天空，在空中回旋，还时时常地传出啁啾、啁啾的声音，似在为弟弟祭祀。 夜，照旧是那么的阴沉，微风中，依旧夹杂着细雨。哦，不，这是燕儿的眼泪 二、下笔成文文笔互动，习作实践 三、写写生活中的小事，再现生活情境。（也可看图想象习作） 过渡：让我们拿起手中的笔，把你感受最深的画面写下来。 出示写作要求：在细致视察、合志向象的基础上，要根据事情的发展依次把图画上的内容写下来。描写时要抓住重点，不能四平八稳。驾驭组图中每一幅图的重点，找到几幅图之间的不同点就等于你找到了事情的发展改变，通过对发展改变的思索，在写作时有意识地具体描写那幅图，突出重点。我们再视察多幅图时，既要看懂看清晰每幅图的意思，更要通

13、过思索，分析几幅图的内在联系，进而抓住主要人物在图画线索中的动作、语言、神态，从而写出一篇完整连贯的看图作文。 学生动手完成初稿 。 四、作业 小组长评价习作，举荐优秀习作或优秀语段，下节课共同观赏点评。 其次课时 一、下笔成文文笔互动，习作实践 从说到写，完成习作。 1、阅读优秀习作或语段，学习点评。 可以从以下各层面进行评价 （1）学生对习作基本要求的达成，如叙述连贯、详细、生动，想象丰富等。 （2）学生在紧扣中心方面。如学生认为主角两只燕子是同伴，在文中要抒写友情，如学生认为两只燕子是亲人，兄弟、母子等，在叙述中要突现亲情，手足之情，母子情深。在文章结尾发表感想时要紧扣中心，画龙点睛。

14、（3）学生自拟的题目。让学生对不同的题目加以比较，哪些比较恰当。 二、作后展评展示作品，评改提高 1、学生修改习作，老师巡察举荐优秀作品 仔细阅读自己的作文，依据老师的评价，学生自己修改草稿。 要求 （1）标点正确，语句通顺，用词精确，不写错别字。 （2）抓住画面的主景和背景，段落分明，有序表达。 （3）思路清楚，叙述内容完整详细，表达清晰。 2、集体评议修改。 谁情愿把自己的作文展示给大家？ 投影展示三位学生的习作 一篇是优秀的习作，抓住重点写清晰的；一篇是没有做到重点突出，像流水账似的文章； 一篇是习作有困难的学生作文，语句不通顺，错别字较多，叙述没有条理。 苏教版五年级语文上册习作6教案

15、设计 苏教版五年级语文上册习作6教案设计 习作目标 训练学生写自己喜爱或崇拜的人，提高学生写人的实力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过详细事例表现人物的品质。 2、接着熬炼、培育学生修改文章的实力。 指导过程： 一、导入语 在日常生活中，我们接触过很多人：父母、同学、老师通过书刊、电视等也了解了许多人：革命前辈、英雄模范、时代精英在这些人中，信任大家肯定有自己喜爱或者崇拜的一个人，今日，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，专心想，仔细写，说不定你写的作文还能上报呢。 指名若干学生汇报。 老师小结：听得出来，大家心中都有自己喜爱或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身

16、边的同学、老师、挚友、亲人还有神话传闻中的人物，体育健将、影视名人等。 话题切入肯定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的爱好，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。 二、说说自己喜爱或者崇拜的人 （一）导语： 前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的打算。下面就把你喜爱或崇拜的人给大家介绍一下吧。 （二）提出说的要求： 1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话好玩吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。 2、重点讲清你为什么喜爱或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜爱

17、或者崇拜？你崇拜他（她）什么？ 3、谁都可以，只要是你喜爱或者崇拜的人都行。 （三）、练习说。 1、先想后说。 2、先四人小组练习说，然后选出一名代表打算参与班内竞赛。 3、进行班内竞赛，一人说，其余评分。 4、师出示评分标准：（满分5分） a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分） b：能把人物的事例介绍详细，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分） c：事例较典型，能有力突出自己的喜爱或崇拜。（1分）。 d：能按依次、有条理、较流畅地介绍清晰。（1分） 5、依据学生说的状况，给以相应评判。 6、选出本次说人物的冠军。 (在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过竞赛进一步激

18、发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略支配、内容的择取等方面赐予一些精要的提示，这也是支配竞赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。) 三、依据所说，打草成文。 （一）、师相机点拨。 a)导语：把我们喜爱或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满意的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜爱或者最崇拜的他（她）写下来吧！ b)请大家比照评分标准写好本文。 （二）、生列提纲，师巡察。刚好赐予个别辅导。 四、修改习作沟通评议 1、反复朗读细心修改 、自主修改。 有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文

19、仔细地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把须要增加的内容加上去，须要删除的地方划掉。 、相互修改。 自己修改满足了，把作文读给同桌听，征求一下别人的看法。 2、沟通习作师生评议 朗读习作。 请情愿将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学留意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还须要修改？ 学生自评。 让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的欢乐。 师生评价。 与学生一起参加习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，共享他人习作的欢乐。 练习6 【教学目标】 理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。 读背浪花和礁石，学会体会文章思想感情，绘声绘色地读。 写好钢笔字，留意整体

20、布局。 练习口语交际，学当健康小顾问。 学写毛笔字。 【教学时间】依据学生状况和教学实际支配课时。 【教学过程】 第一课时 一、教学第一题(语文与生活) 1教学第一部分。 (1)要求学生自读第一部分，引导学生发觉这段话中的学问点。 (2)学生说出读后所获。 (3)指名读哥哥的一句话演说，提出问题。 (4)学生思索、沟通、探讨，老师相机点拨。 (5)学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。 (6)师生小结“怎样理解别人的言外之意”。 2教学其次部分。 (1)学生细致看图和文字，将图和名称连线，找出这些物体的共同特点。 (2)师生归纳：这些都是航天器。 (3)要求学生回忆出：你们在哪见过

21、?是实物还是影像图片? (4)学生回忆并回答。 (5)老师提问：在这些航天器中，你最感爱好的是哪一个?谈谈对它的了解。 (6)学生分组说。选出讲得好的代表小组参与班级的沟通。 (7)每组派代表在讲台前讲。声音要洪亮，举止要大方。 (8)全班评议。看谁对航天器了解得多，了解得具体。 (9)老师激励学生课外多学习，做学习的有心人。 二、布置作业： 课后练习 其次课时 一、教学其次题(诵读与感悟) 1审题。浪花和礁石 (1)指名读题。 (2)老师讲清本题的要求。 读通文章，把字读正确，把课文读通顺。 2指导。 (1)学生自由读，不相识的字可以问老师或查字典。 (2)老师范读。 (3)同桌探讨：怎么才

22、能读得绘声绘色? (4)指名回答上面问题。 (5)师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想情感的改变，就能读出各不相同的语气来。先自己练，再小组里分角色朗读。 3练习。 (1)依据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。 (2)同桌练习背诵。 (3)老师巡回个别抽读、抽背。 4反馈。 (1)指名朗读。 (2)集体齐背。 (3)指名背。 二、教学第三题（写好钢笔字） 指导。 让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文滴水穿石的启示中的。 引导学生读帖。重点视察整体的布局，行款的美丽，每个字的结构。 通过视察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在行中的位

23、置。 练习。老师巡察、辅导。 反馈。 表扬、展示。 指出、订正。 第三课时 一、教学第四题(口语交际) 1审题。 (1)结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。 同学们，健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了很多不良生活习惯。这时，你会为他做些什么呢?( 苏教版语文四上：习作1教学设计 课题：习作1 教学目标： 1、读懂习作要求，知道本次习作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。 2、能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的过程写清晰。 教学重点： 能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的过程写清晰。 教学难

24、点： 想象人们怎么渡过节日的情景，交待详细。 教学打算： 师生搜集有关节日的来历和传闻。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、联系生活，激趣导入。 1、师：我们日常生活中接触到的节日许多，大家说说看，你知道哪些节日？ 2、学生谈谈自己知道的节日名称。 3、老师相机询问节日的来历、传闻或节日里的特别活动，学生沟通。 4、师：每个节日的创设无不寄予着人们的美妙情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄予了人们怎样的情感呢？ 5、学生知道哪个就说哪个。 二、绽开想象，指导说。 1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。 （1）设立爱鸟节鸟儿是人类的挚友，我们要爱护它。 （2）设立丰收节

25、农夫们庆祝丰收。 2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。 （1）学生独立思索一会儿，确定一个节日的名称。 （2）集体沟通。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。） （3）启发学生发觉问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感爱好，进而赞同你的看法，你认为应当从哪些方面来介绍一下你的想法呢？ A、为什么要设立这个节日？ B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特别活动） C、节日设立的意义。 3、学生练习口头表述。 （1）自己依据以上几点组织语言。 （2）四人小组内说一说，然后相互提建议。 （3）指名说，集体评议。（强调听，围绕上述几点评议，修改） （4）老师读范文欢乐的体育

26、节，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说详细。） （5）自己再次完善表述。 其次课时 一、理清条理，练习写。 1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应当留意些什么呢？ 2、学生回答，补充。 （1）写出设立什么节日，设立的缘由，过节时的情景，以及节日带来的意义。 （2）由条理地写，语句要通顺。 （3）写完后要仔细修改。 3、学生独立完成习作草稿，老师巡察，相机个别指导。 二、师生评议，完善习作。 1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采纳师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。 2、学生修改习作，然后定稿、誊写。 苏

27、教版语文四上：习作2教学设计 课题习作2 一、教学内容： 我们每个人都有自己的特长，自己的本事。请选择自己最得意的一个方面写下来。 二、教学要求： 1、 引导学生读懂例文，初步了解通过对详细事情的记叙来表现人物特点的写作方法。 2、 通过习作的指导，引导学生正确地相识自己，发觉自己的闪亮之处，从而培育学生主动向上、充溢自信的健全人格。 3、 激发学生的写作爱好，培育学生自信乐观的人生看法。 4、能自选或自拟文题，通过一两个详细事例，写写自己最得意的特长、本事。 三、教学重难点： 1、通过对详细事情的描述来表现自己的特长。 2、用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处，具有肯定的感染力。

28、 四、教学打算：多媒体 五、教学过程： 一、激情导入 1、昨天，老师接到了一个电话，是以前的一个学生打来的。她说始终以来总觉得自己有很多缺点，在同学们面前抬不起头来，以至于心情郁闷，成果下降。老师想请同学们做她的心理医生，跟她聊一聊，开导开导她。 2、小组探讨探讨。 3、指名说说。（引动身现自己的特长这个话题） 二、读懂例文。 三、自读例文，感悟写法。 1、带着以下问题自学例文： （1）这两篇例文各介绍了作者的什么本事、特长？ （2）小作者是怎样把最得意的地方写清晰、写详细的。 （3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。 （4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？ 2、检查自

29、学状况： 主要引导学生沟通探讨：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？ 沟通探讨： A、内容上不拘一格：是自己最得意、骄傲、超出别人的就行。 此时再回头看自己课前确定的特长，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特殊的特长呢？ B、方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、详细。 C、可以分两段来写，先写自己的特长、本事是什么？再详细写一两件事来反映自己的优点。 三、学生练说。 1、同学们，读了这篇作文，你肯定会想，我也有我的特长，我的本事。请你闭上眼睛想一想，自己有什么特殊令自己傲慢的地方，说给大家听听，让大家把赞许的目光投给你！ 2、学生展示自己光辉一刻的相关照片做口头介绍。 四、学习习

30、作 1、请同学们把刚才说给大家听的内容写下来，要留意进行详细的描述，字里行间要洋溢着内心的喜悦和骄傲。题目可以从课本提示中选一个，也可以自拟。 2、学生尝试习作。 五、沟通习作 1、同桌互读互评。 2、读给小组的同学听，互评互助，作出修改。 3、大组沟通，读给全班同学和老师听，师生评议。 4、学生探讨习作的特长和短处。 六、学生誊写习作。 苏教版语文四上练习6教案 教学目标： 1、让学生在到处留心的练习中，懂得诚信的珍贵和重要。 2、能联系上下文理解词语的意思，能用较为简短的话归纳短文的主要内容。 3、了解短语的也许的意思，并能在实际中运用，能正确背诵和抄写短语。 4、了解读读背背中成语的意思

31、，能联系生活中详细的人来理解。 5、能仔细倾听老师对于核潜艇的介绍，养成良好的听的习惯；了解现代兵器，依据课前搜集的资料进行有条理的沟通，以激发学生对现代兵器的相识。 教学重点： 1、让学生在到处留心的练习中，懂得诚信的珍贵和重要。 2、了解读读背背中成语的意思，能联系生活中详细的人来理解。 教学难点： 能仔细倾听老师对于核潜艇的介绍，养成良好的听的习惯；了解现代兵器，依据课前搜集的资料进行有条理的沟通，以激发学生对现代兵器的相识 教法学法： 启发式 自主 合作 探究 教学过程： 第一课时 一、自由读短文，要求 1、读通读顺，划出疑问处 2、了解短文写了一件什么事？ 二、学短文 1、指名回答：

32、短文写了一件什么事？要求学生用简短的话说说故事的主要内容。 2、分小组探讨 哥俩生意破产的主要缘由是什么？指名回答 3、联系自己的生活和相关人和事，谈谈自己的感受。 4、翻开书，再读故事，完成课后练习。要求用铅笔干脆在后面写答案，要求字写得工整美观。 5、沟通答案。 其中红火的意思指的是兴隆； 物美价廉在文中指兄弟俩卖的酒很醇很香，但一点也不贵。也可说价廉物美。该词可让学生结合家人买了什么样的商品是物美价廉的来理解。 我们最值钱的东西指兄弟俩原先做生意很诚恳、守信用。结尾弟弟会说：我明白了，做生意要诚恳，不能欺瞒买东西的人啊！ 6、总结故事，读了这个故事请你用一句话来告知别人诚信的重要。 三、

33、学名言 1、自由朗读名言，你对哪一句感受最深？谈谈你的感受。 2、试背诵名言 其次课时 一、练习读读背背 1、学了本单元的几篇课文后，你们悟道了什么？ 2、读读成语，留意读准字音 3、老师范读成语，同桌相互读，订正读音的错误。 4、沟通课前对读读背背几个成语的理解，说说还有什么不懂的。 5、查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解 6、想想这些成语有什么共同点？ （都是形容人与人之间相互信任、互助、密切合作的。） 7、联系你和同学之间，父母亲之间，我们学过的课文中伟人之间的相处，想想可以用上哪些成语。（在运用中培育学生对成语的感悟。） 二、分组读背成语 1、老师巡察检查 2、小组竞赛 三、练习读

34、读，想想，抄抄 1、自己读读这几句短语。 2、读给同桌听。 3、沟通对这些短语的理解。 人无信不立：人不讲信用就难以在世上立足，难以生存和发展。 言必信，行必果：说话肯定要守信用，做事肯定要坚决、坚决。 驷马难追：驷马，指四匹马拉的车。比方既成事实，不行挽回，常与君子一言或一言既出连用。 读读背背中八个成语都是讲人与人相互间应当信任、互助、密切合作。八个成语的意思只要老师帮助大致理解就行，不要求背下来。8个成语可以通过整体呤诵烂熟于心，对于词语说明不要死背。 4、联系实际举例说说对短语的理解。（可以举本班同学和老师的例子。） 5、说说这些短语有什么共同点？你还能找出跟这些相像的一些短语吗？老师

35、相机拓展。 6、抄写短语， 三、写好钢笔字 1、视察范字，要留意的笔画 2、练习写钢笔字 第三课时 1、指名读本次说话要求 2、指导 （1）帮助学生弄清本题的要求是什么？（复述老师所讲的内容） （2）师生共同探讨复述的留意点 仔细视察图画，细致听老师介绍； 根据提示作相应的复述； 复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清晰。 （3）老师指图介绍核潜艇的特别性以及它能完成的军事任务。 3、练习。 （1）出示提示（1），请学生自由复述。 （2）同桌互查练习复述。 （3）指名复述，师生共同评价。 （4）同样方法练习复述提示（2）。 4反馈。 每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，表扬优秀的学生。

36、2022苏教版五年级语文上册习作4（习作指导）教案 2022苏教版五年级语文上册习作4（习作指导）教案 教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以便利与他人沟通思想感情。 2、仔细阅读例文，明确与他人沟通感情要真实，语言要得当。 教学重点：叙事的过程要清晰详细，写出自己的真情实感。 教学过程： 一、激趣导入 1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。 内容：老师要告知你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名XX这次只考了99分，

37、位居其次。 2、感受说过了，想告知大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开其次个红色锦囊再说不迟。 内容：不过，我又得告知你个不好的消息。其实，你有一题1.5分推断题数学老师没给你改出来。 3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说其次个锦囊的内容吗？ 4、究竟是怎么回事，同学们想知道吗？你情愿和大家说吗？给你思索一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的改变。 5、同学们，假如是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？ 6、是啊，这件事憋在心里特殊难过，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那

38、样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提看法却没有胆识，竞赛取得了好成果却不好意思告知老师?还有呢？（学生简洁举例） 7、其实，每个人都会有自己的心事。（相机板书：有心事）往往由于这样那样的缘由使我们不便利和当事人直说，心里会始终耿耿于怀，怎么办？打开第三个黄色锦囊，读出妙计。 内容：用笔“说”（相机板书：用笔“说”） 对啊，我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、挚友或是值得信 赖的人一吐为快！ 二、学习例文，总结写法 1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文）

39、2、同学先说了什么后说了什么呢？ 相机示填空：赵洁同学先说_（开头简明表明自己内心） 接着说_（中间具体说事情的过程及内心活动）最终说_（结尾总体倾吐现在的感受） 她这种叙事的结构特清楚，特别值得我们借鉴。 3、在文章中，赵洁具体“说”的是什么？（事情的过程） 4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经验了哪些改变？划出她的内心活动。（“心花怒放”-“心怦怦直跳”-“想来想去”）你从中感受到什么？ 5、赵洁同学用生动的词语详细地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真实、真诚。表达自己当时详细的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。

40、 6、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受） 7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表明实在振动人心！我想，老师看了，肯定会宽恕他的。 三、完成习作 1、现在同学们可以借鉴赵洁同学的方法，有依次有条理地说说自己的心里话。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己沟通，还可以干脆用笔“说”。（学生自主沟通） 2、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！题目自定（学生完成习作）。 3、学生修改草稿。自愿状况下，老师辅导。 板书设计：有心事用笔“说” 开头明说 中间细说 结尾总说 习作6【教学要求】：按肯定的依次，细致视察一种自己喜爱的文具。把文具的特点和用途写清晰。【教学重点难点】：重点：把文具的特点和用途写清晰。难点：视察要有依次，叙述要有条理。【请前打算】：一件文具及其介绍的范文。好词语表。（表现力强的词语）【教学过程】：一、创设情境，激发爱好请若干同学佩戴文