2022采蘑菇.docx

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1、2022采蘑菇蘑菇该奖给谁 6.蘑菇该奖给谁 教材分析： 蘑菇该奖给谁是义务教化课程标准试验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参与跑步竞赛的故事，它告知学生要有志气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。 蘑菇该奖给谁是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过北风和小鱼、三个小伙伴等童话，有了肯定的阅读基础。 教学目标： 1学习课文其次至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2学会10个生字，相识2个偏旁。 3让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本事。 教学重难点： 1初读课文，把课文

2、读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的英勇精神，初步理解敢和高手比的道理。 2寓识于读，相识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。 3学习在田字格里正确、端正地书写生字，相识两个新偏旁。培育良好的写字习惯。 课时支配： 两课时 教学打算： 1.课文的录音磁带； 2.生字卡片。 教学过程： 第一课时3月8日总第33课时 课时目标： 1学习课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2学会5生字，相识2个偏旁。 3让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本事。 教学重难点： 1初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高

3、手的英勇精神，初步理解敢和高手比的道理。 2学习在田字格里正确、端正地书写生字，相识两个新偏旁。培育良好的写字习惯。 一、看图，导入新课 1今日，老师给小挚友们带来了一幅好玩的图画，（课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小挚友的图）大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？ 2激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗？（兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？）小挚友们想知道其中的缘由吗？ 3揭题：那我们今日学习第六课蘑菇该奖给谁。 （设计意图：要使学生动情，老师自己首先得动情。老师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美妙的情境，起到了引人入胜、激发爱好的作用。） 二、细读课文，悟情明理 1请小挚友

4、们打开课本自己读课文，选择自己喜爱的方式，可以轻声读，高声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。要求：把课文读通顺、流利。 自由读文。 一读要求： （1）自由拼读，读准字音，读通句子。 （2）标出自然段的序号，画诞生字词。 二读要求： 边读边思索刚才的问题，找寻答案。 2.检查反馈。 （1）读准字词的音： 参与练习提着乌龟冠军 敢于临走叮嘱得意落在 （2）读课文 先指名分自然段读课文正音。 （3）说课文 刚才的问题有了答案了吗？谁能说说？（课文是写小白兔和小黑兔参与跑步竞赛的事，小黑兔和乌龟跑得了第一名，却没有得到奖品。小白兔和骏马赛跑落后了，兔妈妈嘉奖他一只大蘑菇。） （4）齐读第一节。 （5）

5、这一节有两个字特殊重要，你认为是哪两个字？你认为这个词是什么意思？（学生自由发表看法） （6）每当你背上书包上学去的时候，妈妈会叮嘱你什么？你去别人家做客时，妈妈又会叮嘱你什么？那兔妈妈在临走前又会叮嘱两个孩子什么？你能学兔妈妈那样来叮嘱叮嘱两只小兔吗？ 3指导朗读第一次对话。 （1）指名读兔妈妈的话。 晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它要检查小兔们白天的现。小挚友们想一想，兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？谁能来试试？（出示兔妈妈问的话） （2）指名读小黑兔的话。 听了妈妈的问话后，谁抢先回答的妈妈的问题？（出示小黑兔说的话）想一想：小黑兔为什么要抢着

6、说？（板书：第一）说话时是什么神态？谁能把得意的样子做给大家看看。 （3）同学们再来看看小白兔的表现。（出示小白兔说的话）让学生找出表示神态的词语：难为情。小白兔为什么感到难为情？（板书：后面）谁能来读读小白兔的话，让大家能感受到“难为情”的意思？ （4）现在，我们来探讨探讨：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔却“难为情”？ （5）分角色读第一次对话。 4指导朗读其次次对话。 （1）兔妈妈对小兔们的表现没有立刻作出嘉奖，而是再问了一句（师读兔妈妈的话）“你们今日都跟谁竞赛啦？”这一次，两只小兔又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。老师想请同学们自己读一读，看看该

7、用什么语气来读？ （2）学生尝试读6、7两小节后，进行沟通：从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语看出来的？（小黑兔：“全部的”得意；小白兔：“都”难为情。） （3）指导朗读两只兔子的回答。 5指导朗读第三次对话。 （1）听了两只小兔的回答，兔妈妈很快作出了嘉奖。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁？（出示兔妈妈说的一段话）指名读。 小挚友们想一想，兔妈妈在说这话时，是什么心情？你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激烈心情？ 哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。 （2）指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？为什么？老师也为小黑兔得了

8、冠军却没得到嘉奖，小白兔最终一名却获了奖而抱不平。你们觉得呢？让学生绽开探讨。 （3）在视察课文题目上面的两幅图。描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子，比较它们的速度。再视察小白兔和小黑兔竞赛的情景，说说今日两只小兔谁跑得速度快？ （4）看来，兔妈妈的嘉奖一点没错。那么，兔妈妈的嘉奖单单是因为速度吗？指名读最终一段。原来，兔妈妈嘉奖小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来探讨一下：为什么兔妈妈更看中这一点呢？ 结合两只小兔子竞赛的状况来探讨，得出：与高手比能激发人奋起直追，促使实力提高；与低手比常会使人消磨斗志，实力也会退步。而且，与高手比须要志气和决心。 （5）啊，兔妈妈的嘉奖一

9、点没错。不过，小黑兔还没有相识到，你能把道理说给它听吗？ （设计意图：让学生选择自己喜爱的方法读书，激发学生把书读好的欲望。让课文中的文字和图片活动起来，为学生供应丰富的表象，让学生充分了解小白兔、小黑兔竞赛的情景，为抓住本篇课文重点和突破难点作了有效铺垫，而不需老师过多的说教。） 三、学写生字 1.指导书写“练、提、参、乌、过”等字。 2.引导视察 练：左边绞丝旁前两笔撇折的撇是平行的、折是平的，两个撇折端点基本对齐；第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔“横”要写的跟绞丝旁差不多宽，在绞丝旁其次撇下面一点起笔，其次笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高，折跟绞丝旁其次笔折平齐；后面的横折钩起笔高

10、度在绞丝旁的中间，钩底比绞丝旁略低；最终两点像两滴水溅在钩的两边。 提：提土旁稍长一点，是稍短一点，左右两部分紧靠在一起。 参：下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河，这三条小河差不多一样宽。 过：走字旁上面一点要跟下半部分分开，这样显得大气，寸的竖钩起笔要高过走字旁的点，横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。（1）歌诀法 参：“”字头，中间“大”，三撇从上到下。 练：左边（）绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。 3.减一减 乌：“鸟”去掉一点就是“乌”。 4.换一换 提：“打”字去掉“丁”，换上“是”就是“提”。 （设计意图：写字训练是小学语

11、文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。老师给出正确的识记字形的方法，夯实基础。） 其次课时3月9日总第34课时 课时目标： 1学习课文其次至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2学会生字，相识2个偏旁。 3让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本事。 教学重难点： 1初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的英勇精神，初步理解敢和高手比的道理。 2寓识于读，相识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。 3学习在田字格里正确、端正地书写生字，相识两个新偏旁。培育良好的写字习惯。 一、复习检查，回顾全文。

12、1认读词语。（课件出示） 临走叮嘱练习 乌龟竞赛冠军 奖品敢高手 （1）指名读词。 （2）读了这组词，你有没有发觉：这组词连起来讲了课文的主要内容？我们读书就要应当像这样把后书读薄。能用你体会到的意思把这组词连起来有滋有味地读出来吗？ 引导回顾全文，意会词语间联系，加强思维训练。 2假如请你给题目加上标点符号，你想怎么加？想怎么读题？（你强调了“谁”） 还有其它读法吗？（强调“该”） 大家认为强调哪个词才能把这个童话故事所表达的意思表现出来？再读题。 从题目入手，凸显文章主旨，进而明确学习目标。 3过渡：那么，蘑菇原委该奖给谁呢？课文通过人物之间的一系列对话告知了我们。 演示兔妈妈出门采蘑菇的

13、画面，导入故事：早晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时叮嘱两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？ 揭题，读题。 （设计意图：运用多媒体动画配上美丽好听的音乐，让学生轻松开心地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达实力。） 二、读文探究，读中感悟。 1【课件出示】 自己轻声读课文，找出兔妈妈、小黑兔和小白兔说的话，然后说说你是怎么找到的。 沟通。 通过学习我们已经知道，人物说的话用引号引起来，像这样的引号外面的，提示我们这句话是谁说的，是怎样说的短语叫“提示语”。 引导关注提示语，指导朗读，同时进行

14、表达方式的渗透。 2我们来看他们的第一次对话。指导朗读第一次对话。【课件出示】2-4 (1)蘑菇该奖给谁呢？指名读兔妈妈的话。 （反红显示提示语在前）提示语在人物所说的话前面就叫提示语在前。 我读提示语，你们来做兔妈妈。 大家想一想：这是一位什么样的妈妈？ 说话训练的同时为指导朗读服务。 指导朗读： 你真是一位慈爱的妈妈，请你慈爱地问问自己的孩子引读。 你真是一位教化有方的妈妈，请你很有策略地问问自己的孩子引读。 你真是一位关爱孩子的妈妈，请你亲切地问问自己的孩子引读。 (2)蘑菇该奖给谁？小黑兔抢先回答了，指名读小黑兔的话。 比一比，有什么不一样？（去掉提示语）去掉这部分行吗？为什么？（不行

15、，不知道是谁说了这句话。） 告知大家，假如把它放入文章中，通过上下文可以推想出这是谁说的，是可以不加提示语的，这叫无提示语。这是提示语的第四种出现方式。但是这里不行以无提示语，因为通过上下文我们无法推想它是谁说的。 再看看这句又有什么改变？（去掉提示语里“得意”）去掉这个词好吗？为什么？（不知道说这句话时的表情。） 谁能把“得意”的样子做给大家看看，读小黑兔的话。 看来，提示语不仅可以告知我们是谁说了这句话，还可以有效地帮助我们了解说话人当时的心情。我们一起来当回得意的小黑兔，齐读。 (3)蘑菇该奖给谁？同学们再来看看小白兔的表现，书上用了个什么词？（难为情。）谁能来读小白兔的话，让大家来感受

16、到“难为情”的意思? (4)假如这个故事到此结束，你认为蘑菇该奖给谁？ (5)怪不得小黑兔很“自得”，而小白兔“难为情”，原来是小黑兔得了冠军，小白兔落在最终了呀。 （6）指导男女生分角色读第一次对话。 3指导朗读其次次对话。【课件出示】5-7 (1)可是，兔妈妈没有立刻作出嘉奖，而是追问-“你们今日都跟谁竞赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。谁来做小黑兔夸夸自己？谁来做小白兔“难为情”一下？ (2)学生尝试后，进行沟通：从“全部的、都”可以听出小黑兔的“得意”。一个“都”字尽显小白兔的“难为情”。 (3)其实不仅如此，（提示语反红）提示语在后面的时候，表示紧接着上面的话，朗读时就得连接

17、得就要紧密些。你看，这样读是否更能体现小黑兔的急迫？范读指导朗读两只兔子的回答。 分角色朗读。（嘉奖蘑菇图给小白兔。） 4指导朗读第三次对话。【课件出示】8 (1)兔妈妈把最大的蘑菇奖给了小白兔，这是为什么呢?指名读兔妈妈的话。 兔妈妈说这话时，是什么心情?(激烈)从哪几个词语上看出的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)能够读出来吗？ 提示语在中间，表示说话人顿了顿，同时还有了些动作、表情，我们读到这儿，就要缓一缓。指导朗读。 可是，兔妈妈为什么这么激烈呢？学完课文我们再回答。 埋下伏笔，激起悬念，课堂学习时间过半，进一步激发学习爱好，集中留意力。 (2)【课件出示】蘑菇尽然奖给了小白兔，小黑兔

18、会怎么想？（结合上文思索。） 他是怎么说的？（不服气）指名读。 (3)【课件出示】现在我们一起再来回顾课文题目上面的两幅图。看到骏马奔腾的景象，你想到了哪些词语？看到乌龟爬行的样子，你想到了什么？比较一下他们的速度。这样看来骏马可真是跑步竞赛的【高手】啊！新课标第一网 小白兔和小黑兔是怎样参与竞赛的(小白兔跑得满头大汗、气喘吁吁，跟平常比进步了很多；而小黑兔却跑得气定神闲、闲情逸致，比平常跑得慢)。 两只小兔子谁尽力练习跑步了? (4)原来，兔妈妈嘉奖小白兔是因为他“【敢和高手比】呀！” 什么叫高手？ 课文里的高手是骏马。 为什么要跟骏马这样的高手比呢？ 与高手比能激发人奋起直追，促使实力提高

19、，从而（超越自我）；与低手比常会使人消磨斗志，实力也会退步。而且，与高手比更须要志气和决心。 引导学生抓住关键词语的理解提炼全文中心。 5现在，你知道兔妈妈为什么这么激烈了吗？引读“因为他敢和高手比呀！” 蘑菇该奖给谁呢？“敢和高手比”的人；敢于挑战自我的人；迎难而上的人；勇于拼搏的人。 6【课件出示】这也正是三字经里所说的“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”用本单元“读读背背”里的两个成语“百折不回、勇往直前”，就能恰如其分地赞扬这种勇于挑战自我、超越自我的人。读。 7小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想，怎样做？ 8分角色朗读课文。 师：小挚友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁

20、是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。 （设计意图：语感是语文实力的核心成分。此处，引导学生抓住关键词，联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很兴奋，很傲慢；难为情时，会低着头，不快乐。这样，学生对词义的感悟就会更加详细、真实，指导朗读也就更加有效。） 三、学习生字。 1出示“军、加、敢”三个生字，指名领读。 军：秃宝盖，加上“车”。结合教“”。 加：“力”和“口”。 敢：横折在耳上，右边反文旁。 2为生字找挚友（即组词）。 3你有什么好的方法来记住这些字？（学习新的偏旁：秃宝盖。） 4翻开笔顺表，自学笔顺。 （老师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的学问阅历，提高学生自主

21、识字，自能识字的实力。） 5学生描红，写习字册。 6.拓展练习：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么做呢？再编一个故事，题目是小黑兔也得到大蘑菇了。 （设计意图：在指导书写时，注意指导学生正确的书写方法，培育正确的书写姿态，为学生今后的学习打下了坚实的基础。） 板书设计： 不奖小黑兔得意跟乌龟比 6.蘑菇该奖给谁敢于和高手比 奖小白兔难为情跟骏马比 教学反思： 在学习蘑菇该奖给谁中，由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界动身，所以学生特殊喜爱。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。而且，孩子们对分角色表演表现出深厚的爱好。因此我采纳男女生

22、读，分大组读，分小组读等方法读课文。在这一课的朗读中，难点在于让学生驾驭各角色的语气，比如，小白兔难为情的语气，小黑兔得意的语气等等。 在生字教学上，首先是两个多音字，然后是本课的生字，参字的偏旁是私字旁，要写的上窄下宽。大多数孩子写得很仔细，也很规范美观。 6、蘑菇该奖给谁 课题 6、蘑菇该奖给谁 课型 新授 课时 2 教学目标 1、相识15个生字，会写其中的8个生字，相识3个偏旁。 2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。 3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。 重点难点 识字和练习朗读。 从读中领悟为什么要和高手比。 课前打算 挂图、生字卡片、录音、兔子头饰 师生教学互

23、动过程 第一课时 教学流程 老师活动 学生活动 一、揭示课题，谈感受。 二、读熟课文，认熟生字。 （一）、自读课文，整体感知。 （二）、小组合作，学习生字。 三、再读课文，演一演。 四、指导写字：练、习、提、参 1、揭示课题，朗读课题 2、读了课题后，你想知道什么？ 1、出示课件：全文朗读配动画。、 出示生字 2、检查学习效果。 1、再读课文，用自己最喜爱的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人） 3、说说你都知道了什么？（依据学生所答板书） 1、抽读生字卡，口头组词。 3、师范写，生边读边笔顺边书写。 重点指导：“参”的三撇写时应平行，要有长有短。 “提”写时应左窄右宽。（要读出疑问语气

24、，提示“蘑菇”应轻声。） 2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。 3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文比照，边读边想自己提出的问题。 1、小组合作生字。 读（读字、词）议（什么方法好记）找（找挚友，扩几个词） 2、学生汇报表演。 2、视察生字在田字格中的位置，说说你想提示小挚友留意什么？ 4、生描红，师巡察指导。 其次课时 教学流程 老师活动 学生活动 一、巩固识字 二、读文探究，读中感悟。 （一）、自读课文 （二）、指导朗读 三、拓展、内化。 四、指导写字 变序抽卡认读生字。 1、自己选择喜爱的角色读。 2、指导朗读兔妈妈说的话。 3、指导朗读小黑兔说的话。 （1）小黑兔回答

25、妈妈的话心情是怎样的？（得意） （3）师生分角色读 （5）比照插图，共同朗读体会。 4、指导朗读小白兔说的话同上。 5、小组合作学习 指名汇报探讨结果。 谁情愿展示的小组读给大家听。 1、小组探讨：小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想，怎样做。 4、出示课文最终一句话，全班齐读、齐背。 加、乌、军、敢 1、自由读，提出不明白的问题。 2、依据学生的提问随文理解词语。 3、再读课文，分别用“”、“”、“”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。 （2）生自由读。 （4）读后评议 （留意指导读出“难为情”的语气） 议：为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？ 小组合作分角色朗读对话，边读边配动作。 2、小组派

26、代表演一演。 3、说说自己敢和高手比的例子。 1、自由视察，然后说说视察所得。 2、想一想，然后说说要留意什么？ 3、看一看，细致看老师写。 4、练一练，学生在习字册上写字。 板 书设计 蘑菇该奖给谁 小白兔与骏马比落在后面敢和高手比小黑兔与乌龟比得了冠军 蘑菇该奖给谁 教学设计 1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。 2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个字只识不写。相识3个偏旁,相识2个多音字,理解由生字组成的词语。 3、了解课文内容,初步懂得敢于和高手竞争,才能显示出示真正本事。 重、难点: 1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。 3、理解兔

27、妈妈最终说的一句话和意思。 课时划分: 两课时 第一课时 教学目的: 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写,相识3个偏旁。 3、初步理解课文内容。 教具打算: 生字卡片、教学挂图或投影片 教学过程: 一、导入 今日,我们将学习一篇特别好玩的童话故事。 1、板书课题。 2、正音:读准“蘑菇”两字的读音。 3、齐读课题。 读了课题后,你们想知道什么呢?(师在题目旁打上小问号)让我们带着问题来读读课文。 二、初读课文 1、自己借助拼音练读课文。 要求:做到字字读准,句句读通。边读边画上小节号。 2、再读课文。 要求:画诞生字词,尤其要读准生字的字音。 生按要求读课文

28、,师巡察指导。 3、检查自学效果。 4、自读生字词。 5、正音。 “练”读边音。 “参”是平舌音。 “临”是前鼻音。 “敢”是前鼻音。 “习”、“乌”:是整体认读音节。 “军”:韵母是“n”,不是“un”。 “得”:是多音字,“得”可以组成什么词?当读作轻声时,用在动词的后面。 “地”:中读轻声,它是用在动词前,“的、地、得”之间的区分肯定要弄清。 指名读,开火车读。 全班齐读,去掉拼音后,再读。 6、把生字词带入课文中读一读,把句子读正确、流利。 指名朗读,评议,再读。 7、师范读课文,敢和老师挑战吗? 生再读,指名读。 三、初步理解课文 1、上课时,同学们提的问题中,你们已经弄懂了哪些?

29、2、通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事? 说得真好,为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢?下节课,我们再接着学习。 3、教学生字 (1)读生字卡片,巩固字音。 (2)教学新偏旁。 练:绞丝旁,跟丝线有关,跟读两遍,书写新偏旁。 参:私字头,书写新偏旁,跟读两遍。 军:秃宝盖,跟哪个偏旁很相近?有什么区分?跟读两遍。 (3)自学课后生字的笔顺,边学边书写。 (4)反馈检查 有什么好方法来记住这些生字?师重点提示: 练:第6笔是横折钩,那一小横千万别遗忘写,右边不能写成“东” 乌:跟“鸟“有点像,为什么没有一小点?引导学生从“乌”的字义上想。(乌鸦全身黑黑的,边眼睛也看不出来了

30、) (5)指导写字 (6)师重点提示以下几个字: 参:下面的三撇不要写成横,长短要有改变。 军:下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。 提:左窄右宽。 加、敢:左右等宽。 (7)师范写生字,生描红。 (8)生临写生字,师巡察指导。 教学后记:能初步了解课文内容,对“提”与“敢”的相识不够。 其次课时 教学目的: 1、能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。 2、抓住重点词句理解课文内容,尤其是对兔妈妈最终一句话的理解。 教具打算: 生字卡片、教学挂图或投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰 教学过程: 一、复习 1、抽读生字卡片。 2、指名分段朗读课文。 二、细读课文 1、细读第1自然段。 2、自

31、读课文第1自然段,边读边想:课文写了什么? 3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样? 4、指导有感情朗读。 读出兔妈妈对孩子们的关切、爱惜。 细读第24自然段。 5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,它是怎么问她的孩子的?孩子们又是怎么回答的? 指名分段朗读24自然段。 6、从兔妈妈的问话中,你知道了什么? (1)用亲切的语气读读妈妈的问话。 (2)小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的? (3)同学们谈一谈小黑兔的话,体会体会。 (4)指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。 评议,他的读能让我们体会到小黑兔的心情? (5)请同学们再读读这句话,体会体会小黑兔的心情,想一想它是怎样说句话的? (6)指名读,

32、评议,再读。 同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作说句话? 生边做动作边朗读课文。 小白兔又是怎样的心情呢?同学们读一读小白兔的话,体会体会。 指名读。 评议,再读。 (7)同学们体会得真好,现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗? 自读,指名读,齐读。 分角色朗读24自然段。 7、细读第57自然段。 (1)对于两只小兔的回答,妈妈非常惊异。 (2)让我们读出兔妈妈惊异的口气。 (3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的? 从中能体会出它们的心情怎样? 指名说,相机视察插图。 (4)有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。 (5)分角色朗读57自然段。 8、细读810自然段。

33、 (1)这次兔妈妈是怎样说的?指名读第8自然段。 (2)你体会到兔妈妈的心情怎样? (3)你是从哪些词语中体会出来的? (3)有感情地练读第8自然段。 9、对此,小黑兔特别不理解,它特别生气,齐读第9自然段。 (1)兔妈妈最终一句话是什么意思呢? (2)指导有感情朗读全文。 三、指导分角色朗读课文 1、你们读得真精彩,你们能告知老师,你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢? 分角色朗读课文。 2、老师嘉奖你们,我们一起表演课本剧,好吗? 自由组合表演。 上台表演。 评比最佳表演。 板书设计: 不奖小黑兔得意跟乌龟比 蘑菇该奖给谁敢于和高手比 奖小白兔难不情跟骏马比 教学后记:1、学生能够分角

34、色朗读课文,读出不同的语气。 2、学生能够了解课文内容,懂得了敢于和强手竞争,才能显示出真正本事。 6、蘑菇该奖给谁 教学设计 教学目标 1、相识15个生字，会写其中的8个生字，相识3个偏旁。 2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。 3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。 重点难点识字和练习朗读。 从读中领悟为什么要和高手比。 课前打算挂图、生字卡片、录音、兔子头饰 师生教学互动过程 第一课时 教学流程老师活动学生活动 一、揭示课题，谈感受。 二、读熟课文，认熟生字。 （一）、自读课文，整体感知。 （二）、小组合作，学习生字。 三、再读课文，演一演。 四、指导写字：练、习、

35、提、参 1、揭示课题，朗读课题 2、读了课题后，你想知道什么？ 1、出示课件：全文朗读配动画。、 出示生字 2、检查学习效果。 1、再读课文，用自己最喜爱的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人） 3、说说你都知道了什么？（依据学生所答板书） 1、抽读生字卡，口头组词。 3、师范写，生边读边笔顺边书写。 重点指导：“参”的三撇写时应平行，要有长有短。 “提”写时应左窄右宽。（要读出疑问语气，提示“蘑菇”应轻声。） 2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。 3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文比照，边读边想自己提出的问题。 1、小组合作生字。 读（读字、词）议（什么方法好记）找

36、（找挚友，扩几个词） 2、学生汇报表演。 2、视察生字在田字格中的位置，说说你想提示小挚友留意什么？ 4、生描红，师巡察指导。 其次课时 教学流程老师活动学生活动 一、巩固识字 二、读文探究，读中感悟。 （一）、自读课文 （二）、指导朗读 三、拓展、内化。 四、指导写字变序抽卡认读生字。 1、自己选择喜爱的角色读。 2、指导朗读兔妈妈说的话。 3、指导朗读小黑兔说的话。 （1）小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的？（得意） （3）师生分角色读 （5）比照插图，共同朗读体会。 4、指导朗读小白兔说的话同上。 5、小组合作学习 指名汇报探讨结果。 谁情愿展示的小组读给大家听。 1、小组探讨：小黑兔听了兔

37、妈妈的话后他会怎样想，怎样做。 4、出示课文最终一句话，全班齐读、齐背。 加、乌、军、敢 1、自由读，提出不明白的问题。 2、依据学生的提问随文理解词语。 3、再读课文，分别用“”、“”、“”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。 （2）生自由读。 （4）读后评议 （留意指导读出“难为情”的语气） 议：为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？ 小组合作分角色朗读对话，边读边配动作。 2、小组派代表演一演。 3、说说自己敢和高手比的例子。 1、自由视察，然后说说视察所得。 2、想一想，然后说说要留意什么？ 3、看一看，细致看老师写。 4、练一练，学生在习字册上写字。 板书设计蘑菇该奖给谁 小白兔与骏马

38、比落在后面敢和高手比小黑兔与乌龟比得了冠军 蘑菇该奖给谁教学设计(学程导航) “学程导航”课时教学安排 施教时期年月 教学内容6、蘑菇该奖给谁共几课时课3时 第1课时课型讲读 第几课时 教学目标1、正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课5个生字，相识1个新偏旁，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。 3、初步感知课文内容。 教学重难点重点：识字写字，正确流畅地朗读课文。 难点：理解词语的意思。 教学资源1、一年级的学生对生动好玩的童话故事非常感爱好，而文中的小兔、乌龟更是学生喜闻乐见的动物形象。 2、生字卡片、教学挂图。 预习设计1、借助拼音读正确一类字和二类字。 2、依据课后笔顺表会正确书

39、空一类字。 3、正确、流畅地朗读课文。 4、阅读新课程新习作上的课文助读。 学程预设导学策略调整与反思 一、导入(2分) 1、齐读课题，读准“蘑菇”这个词的字音。 2、提问题。 二、初读课文（10分） 学习单一： 1.按要求进行初读：读分圈想 读准生字词的音，试着提出某些词的意思。 2.仔细听他人读，指出优缺点，说出自己的建议，改进后再读。 三、初步理解课文（12分） .回答某些问题。 .各自谈体会，在班上沟通。 .思索并试着作答。 四、学习生字(6分) 学习单二： 1.开火车读字，给生字找挚友。 2.学会新偏旁，记住它们的写法和名称。 3.自己选卡片，告知大家自己是怎么记的。和同学沟通留意点。 4.通过词组比较没组词的异同，写字之间先看清晰再下笔。 五、指导写字（10分） 学习单三： .仔细听读要求并做打算活动。