大气的运动视频 大气的运动.docx

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1、大气的运动视频 大气的运动教学目标 通过学习使学生明确产生大气运动的根本缘由；大气水平运动的产生及受力状况。在学习大气运动基本原理的过程中，培育学生判读原理图和示意图的实力，训练学生绘制简洁原理示意图的基本技能。在明确大气运动基本原理的同时，使学生相识大气运动与人们生活和生产活动的关系。教学建议关于读图实力培育和课后活动的教学分析教材中“一月海平面（世界局部地区）的等压线和风向图”是训练学生阅读地图的基本技能，也是训练学生将所学的理论学问与实际应用亲密联系的很好途径，老师不能忽视这一教化功能，应当充分利用此图达到训练的目的，另外本课教材中的阅读材料能够使学生更加了解大气运动与人类生产和生活休戚

2、相关的部分，因此也应当引起老师的重视，不能放任学生自由阅读，潦草而过。关于风的形成和风的方向的教学分析关于风的形成是本课重点的学问内容，而风向的确定则是本课的难点学问，确定风向的关键是明确几种力的关系，形成风的干脆缘由是水平气压梯度力，这种力在气压场中如何绘制应当使学生明确，无论等压线的表现形式如何，水平气压梯度力始终与等压线垂直并由高压指向低压。空气一旦运动起来，就会受到地转偏向力的影响，北半球右偏，南半球左偏，地转偏向力只影响空气运动的方向而不影响空气运动的速度，当这两个力达到平衡时风向与等压线平行，假如在北半球，背风而立低压在左，高压在右，这个运动的过程，教材中用一幅图像加以表示。这种风

3、向只会出现在高空大气中，而近地面的风，还会受到摩擦力的影响，摩擦力既变更力的方向，又会对风速产生肯定影响，当三力达到平衡时，风向与等压线斜交，由高压指向低压，北半球右偏，南半球左篇。三力平衡的过程比较困难，不必让学生了解，学生只要知道结论即可。关于大气的水平运动的教学建议关于“大气的水平运动”这部分内容，首先应当让学生明确水平气压梯度力是形成风的干脆缘由，引导学生判读教材供应的图像“水平气压梯度力”示意图，明确绘制水平气压梯度力应当留意的问题：水平气压梯度力总是与等压线相垂直并由高压指向低压。当空气起先运动后，就会受到地转偏向力的影响，假如只受到两个力的影响，二力平衡风向如何表示，这部分内容留

4、意引导学生阅读教材供应的图像资料，如能够供应学生动画演示有助于学生理解地转偏向力如何逐步影响水平气压梯度力最终达到二力平衡，使风向达到稳定。在近地面的风除受水平气压梯度力、地转偏向力的影响外，还会受到摩擦力的影响，三力平衡的过程比较困难，不须要学生了解，但三力达到平衡后的风向应当引导学生阅读教材供应的图像资料加以了解，学生了解了平直等压线中风向的绘制方法后，可以结合教材供应的“一月海平面（世界局部地区）的等压线和风向”示意图，引导学生学会绘制在气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下，等压线呈闭合状态时的风向，并能够总结出风向偏转的规律。本节课教学留意指导学生绘制示意图的方法，训练学生绘图的

5、基本技能，培育学生阅读地图的实力。关于热力环流的教学分析这部分内容教材配置了一幅图像，说明热力环流的基本原理，分析图像时应特殊留意A、B、C三地受热不同，出现空气在垂直方向上的不同运动，由于这种运动导致凹凸空空气密度不同，因而使同一水平面出现气压凹凸的不同，假如不是在同一水平面，气压凹凸不具可比性；同一水平面气压凹凸出现差异，就会产生空气的水平运动，这就是风。关于热力环流的教学建议本节课以讲授法为主，但应留意在教学过程中引导学生参加学习的全过程，留意运用启发式进行教学。在引言部分，引导学生进行学问的迁移，总结学过的太阳辐射在各纬度分布的特点，由各纬度冷热不均引导学生分析大气的运动特点。在学生明

6、确了冷热不均是引起大气运动的根本缘由后，运用教材供应的热力环流示意图逐步分析冷热不均首先引起大气的垂直运动，由于垂直运动导致不同高度大气密度不同，使得在同一水平面上的不同地区出现气压差异从而引起大气的水平运动，形成了热力环流。热力环流在实际生活中是存在的，教材供应了一段阅读材料，老师应当充分利用这一段阅读材料引导学生分析为什么在城市与郊区会出现热力环流现象，使学生能够做到理论联系实际，切实感受到大气运动与人类生产和生活是亲密相关的。教学设计示例大气运动的根本缘由；大气运动的基本形式多媒体资料库（引课）地球表面各纬度获太阳辐射多少有何不同？总结太阳辐射随纬度改变的规律。（学生阅读教材“冷热不均引

7、起的热力环流”示意图思索）空气受冷热不同，其运动有何不同？受热地区空气上升运动，受冷地区空气下沉运动。大气垂直运动的结果是什么？导致大气密度发生改变，在同一水平面上出现气压凹凸不同空气水平运动，从而形成环流。分析教材中的阅读材料，说明在实际生活中存在的热力环流现象。（板书）一、热力环流1大气运动的根本缘由地面冷热不均2热力环流大气运动最简洁的形式二、大气的水平运动风（学生阅读教材“水平气压梯度力”示意图）引导学生阅读此图了解水平气压梯度力的含义以及绘制的方法。并说明水平气压梯度力是形成风的干脆缘由。（板书）1.水平气压梯度力形成风的干脆缘由2风的方向（学生阅读教材关于“二力平衡的风向”示意图或

8、老师展示二力平衡的动画过程）老师讲解二力达到平衡的过程中，风向如何偏转，当二力平衡时，风向的特点，并向学生说明，在实际的大气运动中，这种风向只在高空，不考虑摩擦力的状况下才可能出现，而在近地面，必需考虑摩擦力的影响，因此风向是在三力：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力达到平衡后才可能稳定。（学生阅读教材中“一月海平面的等压线和风向”图）老师指导学生绘制闭合等压线中三力平衡时的风向，并引导学生总结高压中心和低压中心空气运动的规律。本节课的学习对于学生有肯定难度，其中涉及一些物理学问，因此老师的讲授较为重要，虽然本课老师的讲授较为突出，但学生不应当是被动的接受，老师在教学过程中应设计一些由浅入深的问题，并借助计算机动画演示手段，引导学生主动主动的获得学问，另外在教学中应留意运用教材供应的阅读材料及相关图像，引导学生运用所学学问分析使问题，使学生感到学有所用，并能够引起学生的爱好。第三节大气的运动一、热力环流1大气运动的根本缘由地面冷热不均2热力环流大气运动最简洁的形式二、大气的水平运动风1水平气压梯度力形成风的干脆缘由2风的方向