浙江工商大学2021级研究生培养方案修（制）订指南.docx

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1、浙江工商大学2021级研究生培养方案修（制）订指南浙江工商高校 1 2021 级探讨生培育方案修（制）订指南为实行党的教化方针，全面落实立德树人根本任务，实现学校奋力建设立足浙江、服务国家、贡献人类的卓越高校的发展目标，不断完善探讨生教化卓更加展的人才培育体系，学校确定开展 2021 级探讨生培育方案修（订）工作。一、 指导思想全面贯彻全国探讨生教化立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越16字方针。坚持育人为本和需求导向，深化探讨生教化内涵假设，完善人才培育体系，坚持创新引领，增加探讨生使命感责任感，全面提升探讨生学问创新、实践创新实力、人文素养和科学道德修养。二、 基本 原则1.坚持高标准，

2、培育卓越人才。以建设卓越探讨生教化、培育一流创新人才为目标，对标先进、科学论证，大胆汲取借鉴国内外一流高校先进的培育阅历和管理模式，坚持四个面对，走内涵式发展道路，充分体现学院办学特色和优势人才培育目标，制定学位授予质量标准。 2.强化分类培育，深化教学改革。扎实推动分类培育，从目标设定、课程设置、培育环节等强化学术型和专业型的区分。学术学位探讨生应注意科研创新实力培育，加强学术探讨方法训练，突出获得学问、前沿跟踪、学术沟通、学术创新等实力的培育,优化课程设置结构，注意探讨方法类、论文写作类、交叉学科类等课程的设置。专业学位探讨生应注意产、学、研相结合的培育思想，充分发挥实践基地的作用，探究校

3、企联合培育。3.优化课程体系，落实课程思政。重视课程体系的系统设计和整体优化，淘汰已不适应培育须要的课程，避开因人设课。自 2021 级探讨生起，全部课程全面落实课程思政建设目标和要求，深化挖掘提炼各类专业课程所蕴含的思政元素和德育功能，实现课程教学学问传授、实力培育、素养提升和价值引领相统一，将思想政治理论课、学科基础课程和专业课程的价值教化全覆盖。4.加强学科交叉，形成培育特色。在满意学校基本要求的基础上，聚焦国家与区域重大战略发展需求，充分利用学科交叉、融合的综合优势，主动探究跨学科导师团队指导、科研育人、平台育人培育模式，激励跨学科制定培育方案、共同组织课程教学，主动探究跨学科人才培育

4、新机制。三 、 修订范围本次培育方案修（制）订范围，详细包括博士探讨生、学术型硕士探讨生、专业学位型硕士探讨生、直博探讨生的培育方案。四、 详细 要求（一）总体要求1.学科专业名称以国务院学位委员会颁布的授予博士、硕士学位和培育探讨生的学科专业书目（简称学科专业书目）或学校已经备案的书目外自主设置二级学位点为准，学科专业名称应与招生书目所列名称一样。专业学位点的培育方案要结合各专业学位教指委的最新指导看法进行修订。2.正确把握学科发展的主流和趋势，力求体现前瞻性、先进性和前沿性。各学位授权点依据自身实际与学科特点，确定特色显明的人才培育目标，充分发挥优势与特色。激励设置跨学科的探讨方向，以促进

5、学科专业间的合作、交叉与融合，所设的每个探讨方向均应有较强的师资配备，并有丰富的探讨成果。3.培育方案修（制）订应分层次、分类别明确人才培育目标和培育要求。同时具有博士、硕士学位授予权的学位点，应处理好不同层次学位培育目标之间的关系，整体考虑博士生、硕士生课程设置，既要合理连接，又要体现不同的广度和深度，避开重复设置。学术型、专业学位（全日制、非全日制）探讨生及留学生培育方案须要分别制定，非全日制探讨生适当考虑采纳科学合理的授课方式和指导方式。（二）学制学年与课程设置1.学制与学习年限。实行弹性学制，博士生基本学制为 3 年，直博生基本学制为 5 年，最长学习年限 8 年。硕士生基本学制为 2

6、-3 年，最长学习年限 5 年。 2.学分要求和课程设置。学分要求和课程设置按浙商大研2018362-365号执行，专业学位硕士生应修最低总学分按国务院学位办及全国专业学位教化指导委员会相关要求执行。课程体系一般包括学位课、必修课和选修课 3 大类，选修课学分以 1-2 学分为宜。直博探讨生最低学分要求 40 学分。学位课程 16-24 学分：硕士外语 4 学分，博士外语 2 学分，专业学位课 10-18 学分；必修课程 10-14 学分：中国特色社会主义理论与实践探讨2 学分，马克思主义与社会科学方法论（文科）1学分，自然辩证法（理工科）1 学分，马克思主主理论课2 学分，专业必修课程 6-

7、11 学分: 论文写作指导课 1-2 学分；选修课程 4-12 学分。依据教化部办公厅关于进一步规范和加强探讨生培育管理的通知（教研厅1 号），论文写作指导课作为专业必修课纳入培育方案，建议 1-2 学分。3. 主要培育环节。注意实践教学环节，培育方案中应设置适当的试验课程。各学位点应结合学科和科研平台建设，保障实践教学条件，加强对学生现代试验方法和技能、社会调查等实力的培育；注意整合和利用各种社会资源，与企事业单位建立多种形式的探讨生实践基地或联合培育基地，着重培育探讨生综合运用学问的实力和实践创新实力。（三）毕业与学位论文1.学位论文要求。学位论文工作是保障培育质量的重要环节，主要包括选题

8、论证、开题报告、中期考核、预答辩、论文答辩等诸多培育环节以及中期考核分流、评审前查重检测、外送双盲评审、答辩论文修改、论文终稿存档等质量限制。各学院应在学校相关管理规定基础上，依据本学科实际，制定相应的实施细则。2.毕业与学位申请。各培育学院在一级学科博士、硕士学位基本要求、学位授予和人才培育一级学科简介、专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求以及学校相关管理规定的基础上，应采纳论文、专利、实践成果及其他科研成果形成多样化质量评价指标。（四）其他要求1.培育方案主要内容包括学科简介、培育目标、主要探讨方向、学制与培育方式、课程设置与学分要求、主要培育环节、文献阅读主要书目和期刊书目、学位论文工作等。各学位点也可依据实际须要，增加其他相关培育内容和要求或依据学科特点在相关内容上有所侧重。2021 级探讨生培育方案参考模板见附件 2。 2.培育方案确定的全部课程，均应编写课程教学大纲。课程教学大纲应按规范模板撰写，包括课程中英文名称、课程概述、教学目标、课程内容、教学支配、授课方式与手段、考核方式及成果评定、教材及主要参考书等。学术学位探讨生核心课程既考虑课程的基础性，又考虑课程的前沿性；专业学位探讨生核心课程既考虑课程的前沿性，又考虑课程的实践性。2021 级探讨生课程教学大纲参考模板见附件 3。